Facilitators in the workshop helped

Facilitators in the workshop helped the participants prioritize the problems in two aspects: ease of solving the problem and financial cost. Each problem was classified into the following groups: ‘easy and does not need much money’, ‘difficult but does not need much money’, and ‘needs money’. This categorization was created to motivate participants from schools with a lack of funds. To enhance self-efficacy of teachers in the first instance, we placed value on feasibility rather than general importance.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผู้อำนวยความสะดวกในการประชุมเชิงปฏิบัติช่วยผู้เรียนจัดลำดับความสำคัญของปัญหาในด้านที่สอง: ความสะดวกในการแก้ปัญหาและต้นทุนทางการเงิน แต่ละปัญหาถูกแบ่งออกเป็นกลุ่มดังต่อไปนี้: ' ง่าย และไม่ต้องมีเงินมาก ', 'ยากแต่ไม่ต้องการเงินมาก' และ 'เงิน ' สร้างประเภทนี้จะกระตุ้นให้ผู้เข้าอบรมจากโรงเรียนมีการขาดทุน เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพตนเองของครูในอินสแตนซ์แรก เราใส่ค่าในความเป็นไปได้มากกว่าความสำคัญทั่วไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อำนวยความสะดวกในการประชุมเชิงปฏิบัติการช่วยผู้เข้าร่วมจัดลำดับความสำคัญปัญหาในสองด้านคือด้านความสะดวกในการแก้ปัญหาและค่าใช้จ่ายทางการเงิน ปัญหาแต่ละคนได้แบ่งออกเป็นกลุ่มต่อไปนี้: 'ง่ายและไม่จำเป็นต้องใช้เงินมาก', 'ยาก แต่ไม่จำเป็นต้องใช้เงินมาก' และ 'ต้องการเงิน' หมวดหมู่นี้ถูกสร้างขึ้นเพื่อกระตุ้นให้ผู้เข้าร่วมจากโรงเรียนที่มีการขาดเงินทุน เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในตนเองของครูในกรณีแรกเราวางค่าในความเป็นไปได้มากกว่าที่สำคัญทั่วไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อำนวยความสะดวกในการประชุมเชิงปฏิบัติการช่วยเหลือผู้เข้าร่วม จะมีปัญหา ในด้านความง่ายในการแก้ปัญหาและค่าใช้จ่ายทางการเงิน แต่ละปัญหาก็จัดอยู่ในกลุ่มต่อไปนี้ : ' ง่ายและไม่ได้ต้องการเงิน ' มาก ' ยากแต่ไม่ต้องใช้เงินมาก และความต้องการเงิน ' ประเภทนี้สร้างขึ้นเพื่อกระตุ้นให้ผู้เข้าร่วมจากโรงเรียนด้วยการขาดทุนเพื่อเพิ่มการรับรู้ความสามารถของตนเองของครูในกรณีแรก เราวางค่าในความเป็นไปได้มากกว่าความสำคัญทั่วไป