7. ConclusionThe U-CCPS learning ac

7. Conclusion
The U-CCPS learning activities consisted of studies of content, Collaborative Learning with Creative Problem-Solving
Process and conclusion. The process of Collaborative Learning with Creative Problem-Solving Process consisted of five stages:
1) identify tasks/problem issues, 2) plan for the project/job, 3) create the project/job, 4) present the project, and 5) evaluation of
the project.
The findings from this study appear to provide strong support for the premise that a collaborative learning and teaching
approach delivered using a ubiquitous learning environment could provide strong support for developing undergraduate students’
creative thinking skills because students can share knowledge and interact with their friends.
The U-CCPS learning activities are an appropriate technique for use in education and can help undergraduate students to
develop knowledge and skills in information and communication technology.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

7. บทสรุปประกอบด้วยกิจกรรมการเรียนรู้ U CCPS ศึกษาเนื้อหา การเรียนรู้ร่วมกับการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์กระบวนการและสรุป กระบวนการของการเรียนรู้ร่วมกับกระบวนการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ประกอบด้วยห้าขั้นตอน:1) ระบุปัญหางาน/ปัญหา 2) วางแผนงานและโครงการ สร้างงานโครงการ 3) 4) นำเสนอโครงการ และ 5) การประเมินที่ตั้งของโครงการผลการวิจัยจากการศึกษานี้จะ ให้การสนับสนุนที่แข็งแกร่งสำหรับสถานที่การเรียนรู้ร่วมกันและการเรียนการสอนวิธีส่งโดยใช้สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่แพร่หลายสามารถให้แรงสนับสนุนการพัฒนานักศึกษาระดับปริญญาตรีสร้างสรรค์ทักษะการคิด เพราะนักเรียนสามารถแบ่งปันความรู้ และโต้ตอบกับเพื่อน ๆกิจกรรมเรียน U CCPS มีเทคนิคเหมาะสมสำหรับใช้ในการศึกษา และสามารถช่วยให้นักเรียนระดับปริญญาตรีพัฒนาความรู้และทักษะในเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

7. สรุป
กิจกรรมการเรียนรู้ U-CCPS ประกอบด้วยการศึกษาเนื้อหาการเรียนรู้ร่วมกับการแก้ปัญหาความคิดสร้างสรรค์
ในกระบวนการและข้อสรุป กระบวนการของการเรียนรู้ร่วมกันเกี่ยวกับขั้นตอนการแก้ปัญหาความคิดสร้างสรรค์ประกอบด้วยห้าขั้นตอน:
1) ระบุงาน / ปัญหาปัญหา 2) แผนสำหรับโครงการ / งาน 3) สร้างโครงการ / งาน 4) นำเสนอโครงการและ 5) การประเมินผลของ
โครงการ.
ผลการวิจัยจากการศึกษานี้จะปรากฏขึ้นเพื่อให้การสนับสนุนที่แข็งแกร่งสำหรับสมมติฐานที่ว่าการเรียนรู้และการสอนร่วมกัน
วิธีการส่งโดยใช้สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่แพร่หลายสามารถให้การสนับสนุนที่แข็งแกร่งสำหรับการพัฒนานักศึกษาระดับปริญญาตรี '
ทักษะการคิดสร้างสรรค์เพราะนักเรียนสามารถแบ่งปันความรู้และโต้ตอบ กับเพื่อนของพวกเขา.
กิจกรรมการเรียนรู้ U-CCPS เป็นเทคนิคที่เหมาะสมสำหรับการใช้งานในด้านการศึกษาและสามารถช่วยให้นักศึกษาระดับปริญญาตรีที่จะ
พัฒนาความรู้และทักษะในการสื่อสารข้อมูลและเทคโนโลยี.