Three hundred and seventy-four prin

Three hundred and seventy-four principals from 299 secondary school (Years 7-12) campuses in the state of
Victoria, Australia were invited to approach their teachers’ aides to participate in the study. Principals were
asked to forward an invitational email to the TAs in their school who supported secondary students with
disabilities. There were no criteria which excluded any teachers’ aides from participating in this research. It was
important to ensure that a broad range of opinions and experiences were gathered regarding TAs’ perceptions of
their own professional learning needs when working with students with disabilities in the state secondary school
system.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สามร้อย และเจ็ด - สี่หลักจาก 299 มัธยมวิทยาเขต (7-12 ปี) ในรัฐวิคตอเรีย ออสเตรเลียได้รับเชิญให้เข้าหาครูผู้ช่วยมีส่วนร่วมในการศึกษา แบบที่มีขอให้ส่งอีเมล์ invitational TAs ในโรงเรียนของพวกเขาที่ได้รับการสนับสนุนนักศึกษารองความพิการ ไม่มีเกณฑ์ที่เข้าร่วมในงานวิจัยนี้ไม่รวมใด ๆ ครูช่วย ได้ มันเป็นสำคัญเพื่อให้แน่ใจว่า ได้ที่รวบรวมความคิดเห็นและประสบการณ์ที่หลากหลายเกี่ยวกับภาพลักษณ์ของ TAs ของมืออาชีพของตนเองเรียนรู้ความต้องการเมื่อทำงานกับนักเรียนพิการในโรงเรียนมัธยมศึกษาของรัฐระบบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สามร้อย 74 หลักจากโรงเรียนมัธยม 299 (ปี 12/07)
มหาวิทยาลัยในรัฐวิกตอเรียออสเตรเลียได้รับเชิญให้เข้าใกล้ผู้ช่วยของพวกเขาของครูที่จะเข้าร่วมในการศึกษา ผู้บริหารที่ถูกขอให้ส่งอีเมลเชิญไปสอนในโรงเรียนของพวกเขาที่ได้รับการสนับสนุนนักเรียนระดับมัธยมศึกษาที่มีความพิการ มีเกณฑ์ที่ไม่มีการยกเว้นใด ๆ ที่ปรึกษาของครูจากการเข้าร่วมในการวิจัยครั้งนี้มี มันเป็นสิ่งสำคัญเพื่อให้แน่ใจว่ามีความหลากหลายของความคิดเห็นและประสบการณ์เกี่ยวกับการที่ถูกรวบรวมการรับรู้ของครูของการเรียนรู้ของพวกเขาเองเป็นมืออาชีพความต้องการเมื่อทำงานกับนักเรียนที่มีความพิการในโรงเรียนของรัฐรองระบบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สามร้อยเจ็ดสิบสี่ผู้บริหารจาก 299 โรงเรียนมัธยม ( ปี 7-12 ) มหาวิทยาลัยในรัฐ
วิคตอเรีย ออสเตรเลีย ได้รับเชิญไปสอน ครูพี่เลี้ยงของพวกเขาที่จะเข้าร่วมในการศึกษา ผู้บริหารมี
ขอให้ไปข้างหน้าอีเมล์เชิญไปขอบคุณที่สนับสนุนนักเรียนในโรงเรียนของตนกับ
พิการไม่มีเกณฑ์ที่ไม่รวมใด ๆ ครูผู้ช่วยจากการเข้าร่วมในการวิจัยนี้ มันเป็นสิ่งสำคัญเพื่อให้แน่ใจว่า
หลากหลายความคิดเห็นและประสบการณ์เกี่ยวกับฉบับที่ได้มารับรู้ของ
การเรียนรู้มืออาชีพของตัวเองความต้องการเมื่อทำงานกับนักเรียนพิการในระบบโรงเรียนมัธยม
รัฐ .