With clearly identified results and

With clearly identified results and appropriate evidence of understanding in mind, it is now the time to fully think through the most appropriate instructional activities. Several key questions must be considered at this stage of backward design: What enabling knowledge (facts, concepts, principles) and skills (processes, procedures, strategies) will students need in order to perform effectively and achieve desired results? What activities will equip students with the needed knowledge and skills? What will need to be taught and coached, and how should it best be taught, in light of performance goals? What materials and resources are best suited to accomplish these goals?
Note that the specifics of instructional planning—choices about teaching methods, sequence of lessons, and resource materials—can be successfully completed only after we identify desired results and assessments and consider what they imply. Teaching is a means to an end. Having a clear goal helps to focus our planning and guide purposeful action toward the intended results.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีผลลัพธ์ที่ชัดเจนและหลักฐานที่เหมาะสมของความเข้าใจในจิตใจ มันขณะนั้นเวลาให้เต็มที่คิดกิจกรรมการสอนที่เหมาะสมที่สุด หลายคำถามที่สำคัญที่ต้องพิจารณาในขั้นตอนของการออกแบบย้อนกลับ: ความรู้ (ข้อเท็จจริง แนวคิด หลักการ) และทักษะ (กระบวนการ ขั้นตอน กลยุทธ์) ที่เปิดใช้งานอะไรนักศึกษาจะต้องดำเนินการอย่างมีประสิทธิภาพ และบรรลุผลที่ต้องการ กิจกรรมอะไรจะจัดให้นักเรียน มีทักษะและความรู้ที่จำเป็น สิ่งที่จะต้องสอน และโค้ช และวิธีควรมันที่ดีที่สุดมี สอน ในแง่เป้าหมายการปฏิบัติงาน วัสดุและทรัพยากรใดที่ดีสุดเหมาะที่จะบรรลุเป้าหมายเหล่านี้หรือไม่ หมายเหตุว่า การวางแผนการสอน — ทางเลือกเกี่ยวกับวิธี ลำดับของบทเรียน และทรัพยากรวัสดุการสอน — สามารถสำเร็จเฉพาะหลังจากที่เราระบุผลลัพธ์ที่ต้องการและการประเมินผล และพิจารณาสิ่งที่บ่งบอกได้ การสอนเป็นวิธีที่สิ้นสุด มีตัวช่วยล้างเป้าหมายจะมุ่งเน้นการวางแผนของเรา และแนะนำเด็ดเดี่ยวการกระทำไปสู่ผลลัพธ์ที่ตั้งใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กับผลลัพธ์ที่ระบุไว้อย่างชัดเจนและหลักฐานที่เหมาะสมของความเข้าใจในใจก็ตอนนี้เป็นเวลาอย่างเต็มที่คิดว่าผ่านกิจกรรมการเรียนการสอนที่เหมาะสมที่สุด คำถามที่สำคัญหลายจะต้องได้รับการพิจารณาในขั้นตอนของการออกแบบนี้ย้อนหลัง: สิ่งที่ช่วยให้ความรู้ (ข้อเท็จจริงแนวคิดหลักการ) และทักษะ (กระบวนการขั้นตอนกลยุทธ์) นักเรียนจะต้องเพื่อที่จะดำเนินการได้อย่างมีประสิทธิภาพและบรรลุผลลัพธ์ที่ต้องการ? สิ่งที่กิจกรรมที่จะจัดให้นักเรียนมีความรู้และทักษะที่จำเป็น? สิ่งที่จะต้องได้รับการสอนและโค้ชและวิธีการที่ดีที่สุดมันควรจะได้รับการสอนในแง่ของเป้าหมายการดำเนินงาน? วัสดุอะไรและทรัพยากรที่เหมาะที่สุดที่จะบรรลุเป้าหมายเหล่านี้หรือไม่
ทราบว่ารายละเอียดของการเรียนการสอนการวางแผนทางเลือกเกี่ยวกับวิธีการสอนลำดับของบทเรียนและทรัพยากรวัสดุสามารถเสร็จสมบูรณ์เท่านั้นหลังจากที่เราระบุผลลัพธ์ที่ต้องการและการประเมินผลและพิจารณาสิ่งที่พวกเขาบอกเป็นนัยว่า . การเรียนการสอนเป็นหมายถึงการสิ้นสุด การมีเป้าหมายที่ชัดเจนจะช่วยให้มุ่งเน้นการวางแผนของเราและเป็นแนวทางในการดำเนินการมุ่งไปสู่ผลที่ตั้งใจไว้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีระบุไว้อย่างชัดเจน ผลลัพธ์ และหลักฐานที่เหมาะสมความเข้าใจในจิตใจ มันคือตอนนี้เวลาอย่างเต็มที่คิดว่าผ่านที่เหมาะสมที่สุดในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน . หลายคำถามสำคัญที่ต้องพิจารณาในขั้นตอนของการออกแบบย้อนกลับ : อะไรที่ให้ความรู้ ( ข้อเท็จจริง แนวคิด หลักการและทักษะ กลยุทธ์ กระบวนการ ขั้นตอน จะ นักเรียนต้องการเพื่อดำเนินการอย่างมีประสิทธิภาพและได้ผลลัพธ์ที่ต้องการ ? กิจกรรมอะไรจะจัดให้นักเรียนมีความรู้และทักษะที่จำเป็น ? สิ่งที่จะต้องถูกสอนและโค้ช และทำไมมันควรจะสอนในแง่ของเป้าหมายการปฏิบัติงาน ? อะไรวัสดุและทรัพยากรเหมาะสมที่สุดเพื่อบรรลุเป้าหมายเหล่านี้หมายเหตุ รายละเอียดการสอนการวางแผนทางเลือกเกี่ยวกับวิธีการสอน ลำดับของบทเรียนและวัสดุทรัพยากรที่สามารถเสร็จสมบูรณ์แล้ว หลังจากเรากำหนดผลลัพธ์ที่ต้องการและการประเมินและพิจารณาสิ่งที่พวกเขาบอกว่า . การสอนเป็นวิธีการที่สิ้นสุด . มีเป้าหมายที่ชัดเจนจะช่วยให้มุ่งเน้นการวางแผนและคู่มือการกระทำเด็ดเดี่ยวต่อวัตถุประสงค์ของผลของเรา