Another concern about the current c

Another concern about the current corpus of WM training
studies is that there is almost no standardization and little
convergence of findings. To begin, each research group
has a different, favored approach to training (see Fig. 1
for examples), and there are very few cross-laboratory
replications of a given WM training protocol. Moreover, to
date there is not a single published comparative efficacy
study. Thus, we are unable to determine whether a given
approach to training provides a more effective tool for
cognitive enhancement, or whether different training
regimes may be used to differentially target particular
cognitive skills.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปัญหาอื่นเกี่ยวกับคอร์พัสคริปัจจุบันของ WMการศึกษาคือมีเกือบไม่มาตรฐานและน้อยบรรจบกันของพบ การเริ่มต้น กลุ่มการวิจัยแต่ละมีความแตกต่าง ชื่นชอบวิธีการฝึกอบรม (ดู Fig. 1ตัวอย่าง), และมีขนน้อยมากห้องปฏิบัติการระยะของโพรโทคอการฝึกอบรมของ WM กำหนด นอกจากนี้ การวันไม่มีเดียวประกาศเปรียบเทียบประสิทธิภาพศึกษา ดังนั้น เราไม่สามารถกำหนดว่าการกำหนดเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพสำหรับแสดงวิธีการฝึกอบรมปรับปรุงรับรู้ หรือว่าฝึกอบรมแตกต่างกันระบอบอาจใช้ differentially เป้าหมายเฉพาะทักษะการรับรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความกังวลเกี่ยวกับร่างกายในปัจจุบันของ WM การฝึกอบรมอีก
การศึกษาคือว่ามีเกือบจะไม่มีมาตรฐานและการเล็ก ๆ น้อย ๆ
การบรรจบกันของผลการวิจัย ในการเริ่มต้นแต่ละกลุ่มวิจัย
ที่แตกต่างกันมีวิธีการได้รับการสนับสนุนในการฝึกอบรม (ดูรูป. 1
ตัวอย่าง) และมีจำนวนน้อยมากข้ามห้องปฏิบัติการ
ซ้ำของโปรโตคอลการฝึกอบรม WM ที่กำหนด นอกจากนี้จะ
มีวันที่ไม่ได้รับการตีพิมพ์ประสิทธิภาพเดียวเปรียบเทียบ
การศึกษา ดังนั้นเราจึงไม่สามารถที่จะตรวจสอบว่าได้รับ
แนวทางในการฝึกอบรมให้เป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นสำหรับการ
เพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้หรือไม่ว่าการฝึกอบรมที่แตกต่างกัน
ระบบอาจถูกใช้เพื่อกำหนดเป้าหมายที่แตกต่างกันโดยเฉพาะอย่างยิ่ง
ทักษะการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อีกปัญหาเกี่ยวกับคลังข้อมูลปัจจุบันของการศึกษาการฝึกอบรม
WM มันมีเกือบจะไม่มีการบรรจบกันเล็กน้อย
ของพบ ที่จะเริ่มต้นแต่ละกลุ่มงานวิจัย
มีแตกต่างกัน ชื่นชอบแนวทางการฝึกอบรม ( ดูรูปที่ 1
สำหรับตัวอย่าง ) , และมีซ้ำในห้องปฏิบัติการ
ข้ามน้อยมากของโปรโตคอลการฝึกอบรมให้ WM . โดย

,วันที่ไม่มีเดี่ยวเผยแพร่เปรียบเทียบประสิทธิภาพ
ศึกษา ดังนั้นเราจึงไม่สามารถที่จะตรวจสอบว่าวิธีการฝึกอบรมให้
มีเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพสำหรับการเพิ่มประสิทธิภาพหรือไม่ว่ากัน

, การฝึกอบรมแตกต่างกัน อาจใช้ทักษะการคิดโดยเฉพาะ
ต่างกัน เป้าหมาย