Using social media for educational

Using social media for educational purposes can be beneficial for student learning in multiple ways. First, social media enhances peer interactions, which can bridge diversity in the classroom and establish open lines of communication between students and educators (Annetta et al., 2009; Heafner & Friedman, 2008; Hrastinski, 2009; Jackson, 2011; Liu et al., 2011; Tomai et al., 2010). Social media also facilitates discussion and knowledge transfer between students, creating a deeper sense of understanding of the course material (Carini et al., 2006; Chen & Bryer, 2012; Fewkes & McCabe, 2012; Garrett, 2011; Heafner & Friedman, 2008; Kuh, 1993; Mazman & Usluel, 2010; Shoshani & Rose Braun, 2007; Yu et al., 2010). Thus, students who use social media are able to move beyond the memorization of material and create products that represent their own voices (Frye et al., 2010; Lamb & Johnson, 2010). Finally, social media can aid in the achievement of both general and content specific student learning outcomes (Carini et al., 2006; Junco, 2012b; Junco et al., 2011). Therefore, overall student learning can increase when educators incorporate social media into academic course content.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การใช้สื่อสังคมออนไลน์เพื่อการศึกษาสามารถเป็นประโยชน์สำหรับนักเรียนที่เรียนด้วยวิธีการหลาย สื่อแรก สังคมช่วยเพิ่มเพื่อนโต้ตอบ ซึ่งสามารถสะพานหลากหลายในห้องเรียน และสร้างบรรทัดเปิดการสื่อสารระหว่างนักเรียนและนักการศึกษา (Annetta et al., 2009 Heafner และฟรีดแมน 2008 Hrastinski, 2009 Jackson, 2011 หลิว al. et, 2011 Tomai et al., 2010) สังคมยังอำนวยความสะดวกในการสนทนาและถ่ายโอนความรู้ระหว่างนักเรียน การสร้างความรู้สึกที่ลึกความเข้าใจวัสดุหลักสูตร (Carini et al., 2006 เฉินและ Bryer, 2012 Fewkes และ McCabe, 2012 การ์ 2011 Heafner และฟรีดแมน 2008 Kuh, 1993 Mazman และ Usluel, 2010 Shoshani และ Rose Braun, 2007 Yu et al., 2010) ดังนั้น ผู้ใช้สื่อสังคมจะก้าวการสะท้อนของวัสดุ และสร้างผลิตภัณฑ์ที่เป็นตัวแทนของเสียงของพวกเขาเอง (Frye et al., 2010 แกะ & Johnson, 2010) สุดท้าย สังคมสามารถช่วยในความสำเร็จของทั้งทั่วไป และเนื้อหาเฉพาะนักเรียน (Carini et al., 2006 ผลการเรียนรู้ Junco, 2012b Junco et al., 2011) ดังนั้น โดยรวมนักเรียนสามารถเพิ่มเมื่อนักการศึกษารวมสังคมเข้าศึกษาหลักสูตร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การใช้สื่อสังคมเพื่อการศึกษาสามารถเป็นประโยชน์สำหรับเรียนรู้ของนักเรียนในหลายวิธี ครั้งแรกที่สื่อสังคมช่วยเพิ่มปฏิสัมพันธ์เพียร์ซึ่งสามารถเชื่อมโยงความหลากหลายในห้องเรียนและสร้างสายเปิดของการสื่อสารระหว่างนักเรียนและนักการศึกษา (Annetta et al, 2009;. Heafner และฟรีดแมน 2008; Hrastinski 2009; Jackson, 2011; Liu et al, . 2011; Tomai et al, 2010). สื่อสังคมนอกจากนี้ยังอำนวยความสะดวกในการอภิปรายและการถ่ายทอดความรู้ระหว่างนักศึกษาสร้างความรู้สึกลึกของความเข้าใจของวัสดุการเรียนการสอน (Carini et al, 2006;. เฉินและ Bryer 2012; Fewkes และ McCabe 2012; การ์เร็ต 2011; Heafner และฟรีดแมน 2008 ; Kuh 1993; & Mazman Usluel 2010; Shoshani & โรส Braun 2007. Yu et al, 2010) ดังนั้นนักเรียนที่ใช้สื่อสังคมสามารถที่จะย้ายที่อยู่นอกเหนือความจำของวัสดุและการสร้างผลิตภัณฑ์ที่เป็นตัวแทนเสียงของตัวเอง (ฟราย et al, 2010;. แกะและจอห์นสัน, 2010) ในที่สุดสื่อสังคมสามารถช่วยในความสำเร็จของผลการเรียนรู้ทั้งทั่วไปและเนื้อหาของนักเรียนที่เฉพาะเจาะจง (Carini et al, 2006;. Junco, 2012b. Junco et al, 2011) ดังนั้นการเรียนรู้ของนักเรียนโดยรวมเพิ่มขึ้นเมื่อการศึกษารวมสื่อสังคมเข้ากับเนื้อหาหลักสูตรทางวิชาการ