In a traditional non-project-based

In a traditional non-project-based teaching strategy, goals are undeclared to pupils. The
role of the teacher is limited to indoctrination; teachers only issue instructions. The teacher
imposes a work style on the students, such as sitting in their seats, and the teacher is the
one who usually asks questions. Communication is only in the direction of the teacher. In a
traditional non-project-based teaching strategy, learning speed is the same for each student
and outputs consist of memorisation.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในการสอนแบบดั้งเดิมที่ไม่ใช่โครงการตามกลยุทธ์ เป้าหมายคือการเผชิญกับนักเรียน การบทบาทของครูจะจำกัด indoctrination ครูออกคำแนะนำเท่านั้น ครูกำหนดลักษณะงานในนักเรียน เช่นนั่งในที่นั่งของพวกเขา และครูคนหนึ่งที่มักจะถามคำถาม การสื่อสารเป็นในทิศทางของครูเท่านั้น ในการสอนแบบดั้งเดิมที่ไม่ใช่โครงการตามกลยุทธ์ เรียนรู้เร็วจะเหมือนกันนักและผลประกอบด้วยหลัก ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในกลยุทธ์การสอนแบบดั้งเดิมที่ไม่ใช่โครงการตามเป้าหมายจะไม่ได้ประกาศแก่นักเรียน
บทบาทของครูจะ จำกัด อยู่ที่การปลูกฝัง; ครูเพียงคำแนะนำปัญหา ครู
มีการกำหนดรูปแบบการทำงานเกี่ยวกับนักเรียนเช่นนั่งอยู่ในที่นั่งของพวกเขาและครูเป็น
คนหนึ่งที่มักจะถามคำถาม การสื่อสารเป็นเพียงในทิศทางของครู ใน
กลยุทธ์การสอนแบบดั้งเดิมที่ไม่ใช่โครงการตามความเร็วการเรียนรู้ที่จะเหมือนกันสำหรับนักเรียนแต่ละคน
และผลประกอบด้วย memorisation

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในแบบดั้งเดิมที่ไม่ใช่โครงการกลยุทธ์การสอนเพื่อให้นักเรียนเลือกสาขาตามเป้าหมาย . ที่บทบาทของครูในการปลูกฝังมีจำกัด ครูออกแต่คำสั่ง อาจารย์กำหนดลักษณะงานที่นักศึกษาได้ เช่น นั่งในที่นั่งของตน และ อาจารย์ คือคนมักจะถามคำถาม การสื่อสารเป็นเพียงในทิศทางของครู ในที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมตามโครงการยุทธศาสตร์การสอน การเรียนรู้ความเร็วเดียวกันสำหรับนักเรียนแต่ละคนและผลผลิต ประกอบด้วย memorisation .