This report will be useful to a var

This report will be useful to a variety of stakeholders.
It will interest those involved in the education of children
who speak languages other than, and in addition to,
English at home or at school. The intention is to help all
stakeholders consider parents as an important partner
in the English language education of young learners.
This resource is a window into the types of traditions
found in many different cultures for connecting schools
with families. With globalisation and increased mobility
of families and teachers in different cultural contexts,
there is a high likelihood that children may not be
attending schools in the same cultural context as
their parents. Although not all countries and cultures
are covered, this study, nevertheless, provides
examples of, and a framework for, parental inclusion
in young learner ELT. The resource will be useful in
countries where English is not the dominant public
language, for example in Mexico, as well as in countries
where English is a major language, such as Singapore.
It will also be useful in countries where English is being
taught as an additional language, such as Northern
Ireland and the United States.
The resource is appropriate for educators working in
both public and private sectors. When we conducted
the research, we were mindful of this and made certain
that we contacted teachers working in both sectors.
Parents have slightly different roles in private schools,
in which they have to pay tuition, than in public schools,
in which the education is funded by the Ministry of
Education. There are also schools which receive some
funding from the government as well as private
additional payments from parents.
Although the intention of this research was to provide
strategies and techniques for educators working in
countries where English is not the public or official
language, we feel that it will also be useful for educators
working in English-speaking countries with children
speaking languages other than English in the home.
This resource will hopefully help educators consider
home–school connections that occur in the countries
of origin of their EAL pupils.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รายงานนี้จะเป็นประโยชน์ไปเสียสนใจผู้ที่เกี่ยวข้องในการศึกษาของเด็กผู้พูดภาษาอื่น ๆ กว่า และในนอก เพื่อ,ภาษาอังกฤษ ที่บ้าน หรือ ที่โรงเรียน ความตั้งใจจะช่วยให้ทั้งหมดมีส่วนได้เสียพิจารณาครอบครัวเป็นคู่ค้าสำคัญในการศึกษาภาษาอังกฤษของนักเรียนหนุ่มทรัพยากรนี้คือ หน้าต่างในแบบประเพณีพบในหลายวัฒนธรรมที่แตกต่างกันสำหรับการเชื่อมต่อโรงเรียนครอบครัว นโบายและเคลื่อนไหวเพิ่มขึ้นครอบครัวและครูในบริบทวัฒนธรรมที่แตกต่างกันมีโอกาสสูงที่เด็กอาจไม่โรงเรียนเข้าร่วมในบริบททางวัฒนธรรมเดียวกันเป็นพ่อแม่ แม้ว่าบางประเทศและวัฒนธรรมครอบคลุม ศึกษา อย่างไรก็ตาม ให้ตัวอย่างของ และกรอบสำหรับ รวมผู้ปกครองในหนุ่มผู้เรียน ELT ทรัพยากรจะเป็นประโยชน์ในประเทศอังกฤษไม่สาธารณะหลักภาษา เช่น ในประเทศเม็กซิโก รวม ทั้ง ในประเทศภาษาอังกฤษ เป็นภาษาหลัก เช่นสิงคโปร์ก็จะเป็นประโยชน์ในประเทศที่อังกฤษกำลังสอนเป็นภาษาเพิ่มเติม เช่นภาคเหนือไอร์แลนด์และสหรัฐอเมริกาทรัพยากรเหมาะสมสำหรับนักการศึกษาที่ทำงานในทั้งภาครัฐและเอกชน เมื่อเราดำเนินวิจัย เราได้คำนึงถึงการนี้ และทำบางอย่างว่า เราติดต่ออาจารย์ในภาคสองผู้ปกครองมีบทบาทแตกต่างกันเล็กน้อยในโรงเรียนเอกชนซึ่งพวกเขาจะต้องจ่ายค่าเล่าเรียน กว่าในโรงเรียนซึ่งการศึกษาได้รับเงินทุนจากกระทรวงการศึกษา นอกจากนี้ยังมีโรงเรียนที่ได้รับบางส่วนเงินทุนจากรัฐบาลรวมทั้งเอกชนชำระเงินเพิ่มเติมจากผู้ปกครองแม้ว่าความมุ่งหมายของการวิจัยนี้คือเพื่อ ให้กลยุทธ์และเทคนิคสำหรับนักการศึกษาที่ทำงานในประเทศอังกฤษไม่สาธารณะหรืออย่างเป็นทางการภาษา เรารู้สึกว่า มันจะยังเป็นประโยชน์สำหรับนักการศึกษาทำงานในประเทศที่พูดภาษาอังกฤษกับเด็กภาษาพูดไม่ใช่ภาษาอังกฤษในบ้านทรัพยากรนี้หวังว่าจะช่วยให้นักการศึกษาพิจารณาเชื่อมต่อบ้าน – โรงเรียนที่เกิดขึ้นในประเทศของจุดเริ่มต้นของนักเรียน EAL

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รายงานนี้จะเป็นประโยชน์กับความหลากหลายของผู้มีส่วนได้เสีย.
มันจะสนใจผู้ที่เกี่ยวข้องในการศึกษาของเด็กที่พูดภาษาอื่น ๆ กว่าและนอกเหนือไปจากภาษาอังกฤษที่บ้านหรือที่โรงเรียน ความตั้งใจที่จะช่วยให้ทุกคนมีส่วนได้เสียพิจารณาพ่อแม่เป็นพันธมิตรที่สำคัญในการศึกษาภาษาอังกฤษของผู้เรียนหนุ่ม. ทรัพยากรนี้เป็นหน้าต่างออกเป็นประเภทของประเพณีที่พบในวัฒนธรรมที่แตกต่างกันสำหรับการเชื่อมต่อโรงเรียนกับครอบครัว กับโลกาภิวัตน์และเพิ่มความคล่องตัวของครอบครัวและครูผู้สอนในบริบททางวัฒนธรรมที่แตกต่างกันมีความเป็นไปได้สูงที่เด็กอาจจะไม่ได้เข้าร่วมโรงเรียนในบริบททางวัฒนธรรมเช่นเดียวกับพ่อแม่ของพวกเขา แม้ว่าประเทศไม่ได้ทั้งหมดและวัฒนธรรมจะครอบคลุมถึงการศึกษาครั้งนี้ยังคงให้ตัวอย่างและกรอบสำหรับการรวมของผู้ปกครองในการเรียนหนุ่มELT ทรัพยากรที่จะเป็นประโยชน์ในประเทศที่ใช้ภาษาอังกฤษไม่ได้เป็นของประชาชนที่โดดเด่นภาษาเช่นในเม็กซิโกเช่นเดียวกับในประเทศที่ใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สำคัญเช่นสิงคโปร์. นอกจากนี้ยังจะเป็นประโยชน์ในประเทศที่ใช้ภาษาอังกฤษจะถูกสอนเป็นภาษาเพิ่มเติมเช่นภาคเหนือของไอร์แลนด์และสหรัฐอเมริกา. ทรัพยากรที่มีความเหมาะสมสำหรับการศึกษาการทำงานในทั้งภาครัฐและเอกชน เมื่อเราดำเนินการวิจัยเราเอาใจใส่ในเรื่องนี้และทำบางอย่างที่เราติดต่อกับครูที่ทำงานทั้งในภาค. ผู้ปกครองมีบทบาทแตกต่างกันเล็กน้อยในโรงเรียนเอกชนในการที่พวกเขาจะต้องจ่ายค่าเล่าเรียนกว่าในโรงเรียนของรัฐซึ่งในการศึกษาคือได้รับการสนับสนุนจากกระทรวงการศึกษา นอกจากนี้ยังมีโรงเรียนที่ได้รับบางเงินทุนจากรัฐบาลเช่นเดียวกับภาคเอกชนการชำระเงินเพิ่มเติมจากผู้ปกครอง. แม้ว่าความตั้งใจของการวิจัยนี้คือการให้กลยุทธ์และเทคนิคสำหรับการศึกษาการทำงานในประเทศที่ใช้ภาษาอังกฤษไม่ได้เป็นที่สาธารณะหรืออย่างเป็นทางการภาษาเรารู้สึกว่ามันก็จะเป็นประโยชน์สำหรับการศึกษาที่ทำงานในประเทศที่พูดภาษาอังกฤษกับเด็กที่พูดภาษาอังกฤษกว่าที่อื่นๆ ในบ้าน. ทรัพยากรนี้หวังว่าจะช่วยให้การศึกษาพิจารณาการเชื่อมต่อที่บ้านโรงเรียนที่เกิดขึ้นในประเทศของการกำเนิดของนักเรียนEAL ของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รายงานนี้จะเป็นประโยชน์กับความหลากหลายของผู้มีส่วนได้เสีย
จะสนใจผู้ที่เกี่ยวข้องในการศึกษาของเด็ก
ที่พูดภาษาอื่นนอกจาก และนอกจากนี้
ภาษาอังกฤษที่บ้านหรือที่โรงเรียน ความตั้งใจที่จะช่วยให้ผู้มีส่วนได้เสียทั้งหมด

พิจารณาพ่อแม่เป็นหุ้นส่วนที่สำคัญในการสอนภาษาอังกฤษของนักศึกษาหนุ่ม
ทรัพยากรนี้เป็นหน้าต่างเป็นชนิดของประเพณี
ที่พบในวัฒนธรรมที่แตกต่างกันหลายสำหรับการเชื่อมต่อโรงเรียน
กับครอบครัว กับโลกาภิวัตน์และคล่องตัวเพิ่มขึ้น
ของครอบครัวและครูในบริบททางวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน
มีความเป็นไปได้สูงว่า เด็กอาจไม่
เรียนโรงเรียนในบริบททางวัฒนธรรมเช่นเดียวกับ
พ่อแม่ ถึงแม้ว่าจะไม่ทั้งหมด ประเทศและวัฒนธรรม
จะครอบคลุมถึง การศึกษานี้ อย่างไรก็ตาม มี
ตัวอย่างของและกรอบสำหรับผู้ปกครองในการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเด็ก
. ทรัพยากรจะเป็นประโยชน์ใน
ประเทศที่ภาษาอังกฤษไม่ใช่ภาษาสาธารณะ
เด่นตัวอย่างเช่นในเม็กซิโกรวมทั้งในประเทศ
ที่พูดภาษาอังกฤษเป็นภาษาหลัก เช่น สิงคโปร์
ก็จะเป็นประโยชน์ในประเทศที่ใช้ภาษาอังกฤษจะถูก
สอนเป็นภาษาเพิ่มเติม เช่นภาคเหนือ
ไอร์แลนด์ และสหรัฐอเมริกา .
ทรัพยากรที่เหมาะสมสำหรับการศึกษาการทำงาน
ทั้งภาครัฐและเอกชน เมื่อเราทำการวิจัย
เราจดจ่อนี้และทำให้แน่ใจว่าเราติดต่อครู

ในทั้งสองภาค พ่อแม่จะมีบทบาทที่แตกต่างกันเล็กน้อยในโรงเรียนเอกชน
ที่พวกเขาต้องจ่ายค่าเล่าเรียนสูงกว่าโรงเรียน
ซึ่งในการศึกษาได้รับทุนจากกระทรวง
การศึกษานอกจากนี้ยังมีโรงเรียนที่ได้รับงบประมาณจากรัฐบาลบาง

เพิ่มเติมเช่นเดียวกับเอกชน เงินจากพ่อแม่
ถึงแม้ว่าความตั้งใจของการวิจัยนี้คือ เพื่อให้กลยุทธ์และเทคนิคเพื่อการศึกษา

ทำงานในประเทศที่ใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาราชการ
ไม่สาธารณะ หรือ เรารู้สึกว่ามันจะเป็นประโยชน์สำหรับการศึกษา
ทำงานในประเทศที่พูดภาษาอังกฤษกับเด็ก
พูดภาษาอื่นที่ไม่ใช่ภาษาอังกฤษในบ้าน
ทรัพยากรนี้หวังว่าจะช่วยให้นักการศึกษาพิจารณา
บ้าน–โรงเรียนการเชื่อมต่อที่เกิดขึ้นในประเทศต้นกำเนิดของดิน
ของนักเรียน