What is Self-Directed Learning?by D

What is Self-Directed Learning?
by DANA SKIFF on JUNE 24, 2009
Self-directed learning is not a new concept. In fact, much has been written about it. Unfortunately, however, it is a notion that has a variety of interpretations and applications in the corporate training arena. Typical, narrow interpretations involve simply giving learners some sort of choice in their learning. For example, allowing learners to select one or more courses from a curriculum, or, in cases of structured on-the-job training, allowing employees to choose what pre-designed modules (e.g., a video tape, workbook, special reading, etc.) to complete. In terms of e-learning, the fact that learners can determine which modules or scenarios to review is also frequently touted as self-directed learning.The fact that the learner has a choice and makes a decision to select this or that module does not constitute true self-directed learning.

This interpretation is too limited. Self-directed learning is much more. Using the analogy of taking a trip, the narrow interpretation of SDL is equivalent to selecting where to go, i.e., the destination. The essence of the notion of self-directed learning advocated here, however, is broader, more fundamental. It is about the learner deciding not just where to take a trip but how they will go (both the means of transportation as well as route), when they will leave, how they will get there and how long they will stay.

Essentially, the notion of SDL advocated here reflects Malcolm Knowles definition of SDL:

“In its broadest meaning, ’self-directed learning’ describes a process by which individuals take the initiative, with our without the assistance of others, in diagnosing their learning needs, formulating learning goals, identify human and material resources for learning, choosing and implement appropriate learning strategies, and evaluating learning outcomes.” (Knowles, 1975, p. 18)

Of primary concern in this definition of SDL is the fact the learner takes 1) the initiative to pursue a learning experience, and 2) the responsibility for completing their learning. Once the initiative is taken, the learner assumes complete responsibility and accountability for defining the learning experience and following it through to its conclusion. This does not preclude input from others, but the final decision is the learner’s. Self-direction does not mean the learner learns alone or in isolation. While, that may be the case in any given learning situation, the critical factor here, again, is the fact the learner is driving the total learning experience, beginning with recognizing a need to learn.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนรู้ด้วยตนเองกำกับการแสดงคืออะไรโดย DANA เรือกรรเชียงเล็ก ๆ บน 24 มิถุนายน 2009 การเรียนรู้ด้วยตัวเองไม่ได้เป็นแนวคิดใหม่ ในความเป็นจริงมากได้รับการเขียนเกี่ยวกับเรื่องนี้ แต่อย่างไรก็ตามมันเป็นความคิดที่ว่ามีความหลากหลายของการตีความและการใช้งานในเวทีการฝึกอบรมขององค์กร โดยทั่วไปการตีความแคบ ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการให้ผู้เรียนเพียงแค่การจัดเรียงของทางเลือกในการเรียนรู้ของพวกเขา ยกตัวอย่างเช่นการอนุญาตให้ผู้เรียนเลือกหนึ่งหรือมากกว่าหลักสูตรจากหลักสูตรหรือในกรณีที่มีโครงสร้างในที่ทำงานการฝึกอบรมให้พนักงานเลือกสิ่งที่โมดูลที่ออกแบบไว้ล่วงหน้า (เช่นวิดีโอเทปสมุดงานการอ่านพิเศษ ฯลฯ .) ทำให้สมบูรณ์. ในแง่ของ e-learning ความจริงที่ว่าผู้เรียนสามารถกำหนดโมดูลหรือสถานการณ์ที่จะตรวจสอบนอกจากนี้ยังมีการขนานนามบ่อยกำกับตนเอง learning.The ความจริงที่ว่าผู้เรียนมีทางเลือกและทำให้การตัดสินใจที่จะเลือกหรือโมดูลที่ไม่ก่อให้เกิด ความจริงการเรียนรู้ด้วยตนเองโดยตรง. ตีความนี้มี จำกัด มากเกินไป การเรียนรู้ด้วยตนเองมากขึ้น การใช้ความคล้ายคลึงกันของการเดินทางที่การตีความที่แคบของ SDL เทียบเท่ากับการเลือกที่จะไปคือปลายทาง สาระสำคัญของความคิดของการเรียนรู้ด้วยตนเองโดยตรงที่สนับสนุนที่นี่ แต่เป็นที่กว้างขึ้นพื้นฐาน มันเป็นเรื่องของผู้เรียนที่จะตัดสินใจไม่ได้เป็นเพียงสถานที่ที่จะใช้เวลาเดินทาง แต่วิธีการที่พวกเขาจะไป (ทั้งวิธีการขนส่งเช่นเดียวกับเส้นทาง) เมื่อพวกเขาจะออกจากวิธีที่พวกเขาจะไปที่นั่นและระยะเวลาที่พวกเขาจะอยู่. พื้นฐานแล้ว ความคิดของ SDL สนับสนุนที่นี่สะท้อนให้เห็นถึงมัลคอล์ความหมายของ SDL โน: "ในความหมายที่กว้างที่สุดของการเรียนรู้ด้วยตนเองโดยตรง 'อธิบายกระบวนการที่บุคคลใช้ความคิดริเริ่มที่มีของเราโดยความช่วยเหลือของคนอื่น ๆ ในการวินิจฉัยต้องการการเรียนรู้ของพวกเขากำหนดการเรียนรู้ เป้าหมายระบุทรัพยากรมนุษย์และวัสดุสำหรับการเรียนรู้การเลือกและการใช้กลยุทธ์การเรียนรู้ที่เหมาะสมและการประเมินผลการเรียนรู้. "(Knowles, 1975, น. 18) จากความกังวลหลักในความหมายของ SDL นี้คือความจริงที่ผู้เรียนใช้เวลา 1) ความคิดริเริ่ม ที่จะไล่ตามประสบการณ์การเรียนรู้และ 2) ความรับผิดชอบสำหรับการเรียนรู้ของพวกเขา เมื่อความคิดริเริ่มที่จะนำผู้เรียนรับผิดชอบที่สมบูรณ์และความรับผิดชอบในการกำหนดประสบการณ์การเรียนรู้และต่อไปนี้มันผ่านไปสู่ข้อสรุปของ นี้ไม่ได้หมายความว่าข้อมูลจากคนอื่น ๆ แต่การตัดสินใจขั้นสุดท้ายเป็นของผู้เรียน ทิศทางที่ตัวเองไม่ได้หมายความว่าผู้เรียนได้เรียนรู้เพียงอย่างเดียวหรือแยก ในขณะที่อาจจะมีในกรณีที่สถานการณ์การเรียนรู้ใดก็ตามที่ปัจจัยสำคัญที่นี่อีกครั้งเป็นความจริงผู้เรียนคือการขับรถประสบการณ์การเรียนรู้รวมเริ่มต้นด้วยการตระหนักถึงความจำเป็นในการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อะไรคือการเรียนรู้ด้วยตนเอง ?
โดย Dana เรือในวันที่ 24 มิถุนายน 2009
การเรียนรู้ด้วยตนเองไม่ได้เป็นแนวคิดใหม่ ในความเป็นจริง มากได้รับการเขียนเกี่ยวกับมัน แต่อย่างไรก็ตาม มันเป็นความคิดที่มีความหลากหลายของการตีความและการประยุกต์ใช้ในเวทีฝึกอบรมขององค์กร โดยทั่วไป การตีความแคบ ๆเพียงให้กับผู้เรียนบางประเภทของทางเลือกในการเรียนรู้ของตนเอง ตัวอย่างเช่นช่วยให้ผู้เรียนสามารถเลือกหนึ่งหรือมากกว่าหนึ่งหลักสูตรจากหลักสูตร หรือในกรณีของการฝึกอบรมในงานโครงสร้าง อนุญาตให้พนักงานเลือกอะไรก่อนการออกแบบโมดูล ( เช่น วิดีโอเทป สมุดพิเศษ , การอ่าน , ฯลฯ ) ให้เสร็จสมบูรณ์ ในแง่ของการเรียนรู้ ที่ผู้เรียนสามารถตรวจสอบว่าโมดูลหรือสถานการณ์ที่จะทบทวนเป็นบ่อย touted เป็นการเรียนรู้ด้วยตนเอง .ความจริงที่ผู้เรียนได้เลือกและตัดสินใจที่จะเลือกหรือโมดูลไม่ถือเป็นจริง การเรียนรู้แบบนำตนเอง

การตีความนี้ก็จำกัด การเรียนรู้ด้วยตนเองมากขึ้น การเปรียบเทียบของการเดินทาง การตีความแคบของ SDL จะเทียบเท่ากับการเลือกที่จะไป คือ ปลายทางสาระสําคัญของความคิดของการเรียนรู้ด้วยตนเองสนับสนุนที่นี่ แต่เป็นวงกว้าง พื้นฐานเพิ่มเติม มันเกี่ยวกับคนตัดสินใจไม่ใช่แค่ที่ไปเที่ยว แต่วิธีการที่พวกเขาจะออกไป ( ทั้งความหมายของการขนส่ง ตลอดจนเส้นทาง ) , เมื่อพวกเขาจะ วิธีที่พวกเขาจะได้รับมันและวิธียาวที่พวกเขาจะอยู่

เป็นหลัก ,ความคิดของ SDL สนับสนุนที่นี่สะท้อนให้เห็นถึงความหมายของ Malcolm Knowles SDL :

" ในความหมายกว้าง ' การเรียนรู้ ' อธิบายถึงกระบวนการที่บุคคลใช้ความคิดริเริ่ม กับเราโดยไม่มีความช่วยเหลือของผู้อื่นในการวินิจฉัยความต้องการในการเรียนรู้ของตนเอง การกำหนดเป้าหมายในการเรียน ระบุทรัพยากรมนุษย์และวัสดุเพื่อการเรียนรู้การเลือกและใช้กลยุทธ์การเรียนรู้ที่เหมาะสมและประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้ " ( Knowles , 1975 , 18 หน้า )

ของความกังวลหลักในนิยามของ SDL คือความเป็นจริงผู้เรียนใช้เวลา 1 ) ความคิดริเริ่มที่จะไล่ตามประสบการณ์การเรียนรู้ และ 2 ) ความรับผิดชอบในการเรียนของพวกเขา เมื่อเริ่มถ่ายผู้เรียนถือว่าความรับผิดชอบที่สมบูรณ์และความรับผิดชอบสำหรับการกำหนดประสบการณ์การเรียนรู้และต่อไปนี้มันถึงบทสรุปของ นี้ไม่ได้ดักคอข้อมูลจากผู้อื่น แต่การตัดสินใจขั้นสุดท้ายคือเรียนเซลฟ์ ทิศทางไม่ได้หมายความว่าผู้เรียนเรียนรู้อยู่คนเดียว หรืออยู่ห่างไกล ขณะ ที่อาจเป็นกรณีในสถานการณ์การเรียนรู้ ที่สำคัญปัจจัย ที่นี่ อีกครั้งความจริงก็คือผู้เรียนขับรถประสบการณ์การเรียนรู้ทั้งหมดเริ่มต้นด้วยจำเป็นต้องเรียนรู้