Millions of students have been taug

Millions of students have been taught a formula that has nothing to do with chemistry. The formula is for how to write a five-paragraph essay. First, write an introductory paragraph to state the argument. Then, add three paragraphs of evidence. Finally, write a conclusion. Linda Bergmann is director of the Writing Lab at Purdue University in Indiana. Her job is to help students, including international students, improve their writing. Professor Bergmann has worked with many students who learned this traditional five-paragraph formula. She says international students sometimes have difficulty with this formula if they learned a different writing structure. But just knowing how to write a five-paragraph essay is not going to be enough for a college student who has to write a longer academic paper. As Professor Bergmann points out, the formula is too simple to deal with subjects that require deeper thought and investigation. In her words, "Essentially, it is way too simplistic to handle more intellectually sophisticated topics which involve actual inquiry." Karen Gocsik is executive director of courses in the Institute for Writing and Rhetoric at Dartmouth College in New Hampshire. The institute has an extensive library of online writing materials on its website. So what are the qualities that make up good writing? Ms. Gocsik says there are no simple answers -- except maybe for one. That is, there is no formula that students can follow to guarantee a well-written paper. She says, "What we try to teach students to do in college is to listen to their ideas, and that the idea should be able to tell you what form it needs to take." She says moving from secondary-school writing to college-level writing can be difficult, but students should not be afraid. American college students are usually expected to state their thesis at the beginning of a paper. In some cultures, students organize their paragraphs to build toward the main idea at the end. And, while students in some cultures use lots of descriptive words, American professors generally want shorter sentences

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ล้านของนักเรียนมีการสอนสูตรที่ไม่ มีเคมีมี สูตรคือวิธีการเขียนเรียงความมี 5 ย่อหน้า ครั้งแรก เขียนเป็นย่อหน้าเกริ่นนำเพื่อรัฐอาร์กิวเมนต์ จากนั้น เพิ่มย่อหน้าที่สามของหลักฐาน ในที่สุด เขียนสรุป ลินดา Bergmann เป็นผู้อำนวยการห้องปฏิบัติการเขียนที่มหาวิทยาลัยเพอร์ดูในอินดีแอนา งานของเธอคือการ ช่วยเหลือนักเรียน รวมทั้งนักเรียนต่างชาติ ปรับปรุงการเขียนของพวกเขา ศาสตราจารย์ Bergmann ได้ร่วมงานกับนักเรียนหลายคนที่ได้เรียนรู้สูตรนี้ห้าย่อหน้าแบบดั้งเดิม เธอกล่าวว่า นักเรียนต่างชาติบางครั้งมีความยากลำบาก ด้วยสูตรนี้ถ้าพวกเขาได้เรียนรู้โครงสร้างการเขียนที่แตกต่างกัน แต่เพิ่งรู้วิธีการเขียนเรียงความมี 5 ย่อหน้าจะไม่ไปจะเพียงพอสำหรับการศึกษาที่มีการเขียนเอกสารทางวิชาการอีกต่อไป เป็นศาสตราจารย์ Bergmann ชี้ให้เห็น สูตรได้ง่ายเกินไปที่จะจัดการกับเรื่องที่ต้องคิดลึกและตรวจสอบ คำพูดของเธอ "หลัก ได้เร่งรีบเกินไปจัดการกับหัวข้อที่ซับซ้อนขึ้นสติปัญญาซึ่งเกี่ยวข้องกับคำถามที่เกิดขึ้นจริง" คาเรน Gocsik เป็นกรรมการบริหารหลักสูตรในสถาบันเขียนและสำนวนที่ดาร์ตมัธในนิวแฮมป์เชียร์ ไลบรารีการครอบคลุมของวัสดุการเขียนออนไลน์บนเว็บไซต์ของสถาบันได้ ดังนั้น มีอะไรเป็นจุดเด่นที่ทำให้ค่าเขียนดีบ้าง นางสาว Gocsik กล่าวว่า มีคำตอบไม่ได้ - ยกเว้นบางทีหนึ่ง กล่าวคือ มีไม่มีสูตรที่นักเรียนสามารถปฏิบัติตามเพื่อรับประกันว่า กระดาษเขียนดี เธอกล่าวว่า "สิ่งที่เราพยายามสอนนักเรียนในวิทยาลัยจะรับฟังความคิดของพวกเขา และ ที่ควรจะบอกให้คุณทราบว่า แบบฟอร์มที่ต้องใช้ความคิด" เธอกล่าวว่า ย้ายจากมัธยมเขียนระดับวิทยาลัยเขียนได้ยาก แต่นักเรียนไม่ควรกลัว โดยปกตินักเรียนอเมริกันจะต้องรัฐวิทยานิพนธ์ของพวกเขาที่จุดเริ่มต้นของเอกสาร ในบางวัฒนธรรม นักเรียนจัดย่อหน้าการสร้างไปคิดหลักท้าย และ ในขณะที่นักเรียนในบางวัฒนธรรมใช้คำอธิบายมากมาย อาจารย์อเมริกันโดยทั่วไปต้องประโยคสั้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ล้านของนักเรียนได้รับการสอนสูตรที่มีอะไรจะทำอย่างไรกับเคมี สูตรสำหรับวิธีการเขียนเรียงความห้าวรรค ครั้งแรกที่เขียนวรรคเบื้องต้นจะระบุอาร์กิวเมนต์ จากนั้นให้เพิ่มวรรคสามของหลักฐาน สุดท้ายเขียนข้อสรุป ลินดา Bergmann เป็นผู้อำนวยการห้องปฏิบัติการเขียนที่ Purdue University ในรัฐอินเดียนา งานของเธอคือการช่วยให้นักเรียนนักศึกษาต่างชาติรวมทั้งการปรับปรุงการเขียนของพวกเขา ศาสตราจารย์ Bergmann ได้ทำงานร่วมกับนักเรียนจำนวนมากที่ได้เรียนรู้นี้สูตรห้าวรรคดั้งเดิม เธอบอกว่านักศึกษาต่างชาติบางครั้งมีปัญหากับสูตรนี้ถ้าพวกเขาได้เรียนรู้โครงสร้างการเขียนที่แตกต่างกัน แต่เพียงแค่รู้วิธีการเขียนเรียงความห้าวรรคจะไม่เพียงพอสำหรับนักศึกษาวิทยาลัยที่มีการเขียนบทความทางวิชาการอีกต่อไป ขณะที่ศาสตราจารย์ Bergmann ชี้สูตรคือง่ายเกินไปที่จะจัดการกับเรื่องที่ต้องใช้ความคิดและการตรวจสอบลึก ในคำพูดของเธอ "โดยพื้นฐานแล้วมันเป็นวิธีที่ง่ายเกินไปที่จะจัดการกับหัวข้อที่มีความซับซ้อนมากขึ้นความรู้ที่เกี่ยวข้องกับการสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมที่เกิดขึ้นจริง." กะเหรี่ยง Gocsik เป็นผู้อำนวยการบริหารของหลักสูตรในสถาบันสำหรับการเขียนและสำนวนที่วิทยาลัยดาร์ตมั ธ ในมลรัฐนิวแฮมป์เชียร์ สถาบันมีห้องสมุดที่กว้างขวางของวัสดุการเขียนออนไลน์บนเว็บไซต์ของตน ดังนั้นสิ่งที่มีคุณภาพที่ทำให้การเขียนที่ดีขึ้น? นางสาว Gocsik กล่าวว่าไม่มีคำตอบที่ง่าย - ยกเว้นบางทีหนึ่ง นั่นคือมีสูตรที่นักเรียนสามารถปฏิบัติตามเพื่อรับประกันกระดาษที่เขียนดี เธอบอกว่า "สิ่งที่เราพยายามที่จะสอนนักเรียนที่จะทำในวิทยาลัยคือการรับฟังความคิดของพวกเขาและความคิดที่ว่าควรจะสามารถที่จะบอกคุณว่ารูปแบบจะต้องใช้เวลา." เธอกล่าวว่าการเคลื่อนย้ายจากการเขียนมัธยมการเขียนระดับวิทยาลัยอาจเป็นเรื่องยาก แต่นักเรียนไม่ควรกลัว นักศึกษาที่คาดว่าชาวอเมริกันมักจะระบุวิทยานิพนธ์ของพวกเขาที่จุดเริ่มต้นของกระดาษ ในบางวัฒนธรรมนักเรียนจัดย่อหน้าของพวกเขาที่มีต่อการสร้างความคิดหลักในตอนท้าย และในขณะที่นักเรียนในบางวัฒนธรรมใช้จำนวนมากของคำบรรยายอาจารย์ชาวอเมริกันโดยทั่วไปต้องการประโยคสั้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ล้านของนักเรียนที่ได้รับการสอนสูตรที่ไม่เกี่ยวกับเคมี สูตรสำหรับวิธีการเขียนเรียงความวรรคห้า . ครั้งแรกที่เขียนวรรคเบื้องต้นสถานะการโต้เถียง แล้วเพิ่มสามย่อหน้าของหลักฐาน สุดท้ายเขียนสรุป ลินดา เบอร์กแมนเป็นผู้อำนวยการฝ่ายการเขียนแล็ปที่ Purdue University ในรัฐอินเดียนา งานของเธอคือการช่วยให้นักเรียนรวมถึงนักเรียนนานาชาติ ปรับปรุงการเขียนของพวกเขา ศาสตราจารย์เบอร์กแมนมีนักเรียนหลายคนที่เรียนแบบดั้งเดิม 5 วรรค สูตร เธอบอกว่านักเรียนนานาชาติ บางครั้งมีปัญหากับสูตรนี้ ถ้าพวกเขาได้เรียนรู้โครงสร้างการเขียนที่แตกต่างกันแต่เพียงแค่รู้วิธีการเขียนเรียงความวรรคห้าจะไม่เพียงพอสำหรับนักเรียนที่วิทยาลัยที่ได้เขียนกระดาษอีกต่อไป วิชาการ เป็นศาสตราจารย์เบอร์กแมนชี้ว่าสูตรมันง่ายที่จะจัดการกับเรื่องที่ต้องคิดให้ลึก และตรวจสอบ ในคำพูดของเธอ " เป็นหลัก ,มันเป็นวิธีที่ง่ายเกินไปที่จะจัดการความรู้ที่ซับซ้อนมากขึ้นซึ่งเกี่ยวข้องกับหัวข้อสอบถามที่เกิดขึ้นจริง " คาเรน gocsik เป็นกรรมการบริหารหลักสูตรในสถาบันสำหรับการเขียนและวาทศิลป์ที่วิทยาลัยดาร์ตมัธใน New Hampshire สถาบันมีห้องสมุดที่กว้างขวางของวัสดุที่ใช้เขียนบนเว็บไซต์ออนไลน์ ดังนั้นสิ่งที่มีคุณภาพที่สร้างขึ้น เขียน ดี นางสาวgocsik บอกว่าไม่มีคำตอบง่ายๆ -- ยกเว้นสำหรับหนึ่ง นั่นคือไม่มีสูตรที่นักเรียนสามารถปฏิบัติตามเพื่อรับประกันเขียนกระดาษ เธอกล่าวว่า " เราพยายามที่จะสอนนักเรียนในวิทยาลัยคือการรับฟังความคิดของพวกเขา และเป็นความคิดที่ควรจะสามารถบอกคุณได้สิ่งที่รูปแบบมันต้องใช้เวลา" เธอกล่าวว่า การย้ายจากโรงเรียนมัธยมเขียนถึงระดับวิทยาลัยเขียนได้ยาก แต่นักเรียนไม่ควรกลัว นักศึกษาวิทยาลัยอเมริกันมักจะคาดรัฐวิทยานิพนธ์ของพวกเขาที่จุดเริ่มต้นของกระดาษ ในบางวัฒนธรรม นักเรียนจัดย่อหน้าของพวกเขาที่จะสร้างต่อความคิดหลักในตอนท้าย และในขณะที่นักเรียนในบางวัฒนธรรม ใช้ มากมาย อธิบายคำอาจารย์ชาวอเมริกันโดยทั่วไปต้องการประโยคสั้น