We also often judge people by the w

We also often judge people by the way they speak, and so learners with poor pronunciation Traditional approaches to pronunciation have often may be judged as incompetent, uneducated or focused on segmental aspects, largely because these lacking in knowledge, even though listeners are only relate in some way to letters in writing, and are reacting to their pronunciation. Yet many adult therefore the easiest to notice and work on. More recent approaches to pronunciation, however, have learners find pronunciation one of the most difficult suggested that the suprasegmental aspects of pro-aspects of English to acquire, and need explicit help ponunciation may have the most effect on intelligibility from the teacher (Morley 1994; Fraser 2000). Surveys for some speakers. Usually learners benefit from of student needs consistently show that our learners attention to both aspects, and some learners may feel the need for pronunciation work in class need help in some areas more than in others. This (eg Willing 1989). Thus some sort of pronunciation overview starts with suprasegmental features. One work in class is essential

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรามักตัดสินคน โดยวิธีการจะพูด และเพื่อเรียน ด้วยดีการออกเสียงแบบดั้งเดิมใกล้การออกเสียงได้บ่อยอาจตัดสินเป็นไร้ความสามารถ ตามีตามา หรือเน้นด้านงานติด segmental ส่วนใหญ่เนื่องจากเหล่านี้ขาดความรู้ แม้ผู้ฟังจะเกี่ยวข้องในบางวิธีการเขียนตัวอักษร และปฏิกิริยาการออกเสียงของพวกเขา แต่ในผู้ใหญ่ดังนั้นง่ายที่สุดการสังเกต และการทำงาน แนวใหม่ การออกเสียงอย่างไรก็ตาม ได้ค้นหาการออกเสียงหนึ่งยากที่สุดแนะนำที่เรียนด้าน suprasegmental โปด้านภาษาอังกฤษจะได้รับ และต้องการความช่วยเหลือที่ชัดเจน ponunciation อาจมีผลมากที่สุดบน intelligibility จากครู (Morley 1994 เฟรเซอร์ 2000) สำรวจบางโพง ปกติเรียนผลประโยชน์จากนักเรียนต้องอย่างสม่ำเสมอแสดงว่า ความสนใจของผู้เรียนด้าน และผู้เรียนบางอย่างต้องทำงานการออกเสียงในชั้นเรียนต้องการความช่วยเหลือในบางพื้นที่มากกว่าในบาง นี้ (เช่นยินดี 1989) ดังนั้น บางจัดเรียงของภาพรวมการออกเสียงเริ่มต้น ด้วยคุณลักษณะ suprasegmental งานหนึ่งในชั้นเรียนเป็นสิ่งจำเป็น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เราก็มักจะตัดสินคนโดยวิธีที่พวกเขาพูดและผู้เรียนเพื่อให้มีการออกเสียงที่ไม่ดีวิธีการแบบดั้งเดิมการออกเสียงได้มักจะได้รับการตัดสินที่ไร้การศึกษาหรือมุ่งเน้นไปที่ด้านปล้องส่วนใหญ่เพราะเหล่านี้ขาดความรู้ถึงแม้ว่าผู้ฟังเป็นเพียงการสร้างความสัมพันธ์ใน วิธีการในการเขียนตัวอักษรบางส่วนและมีปฏิกิริยาการออกเสียงของพวกเขา แต่ผู้ใหญ่หลายจึงง่ายที่สุดในการสังเกตและการทำงานใน เพิ่มเติมวิธีการที่ผ่านการออกเสียง แต่มีผู้เรียนพบว่าการออกเสียงหนึ่งในที่ยากที่สุดที่แสดงให้เห็นว่าด้านเหนือหน่วยด้านโปรภาษาอังกฤษที่จะได้รับและต้อง ponunciation ช่วยเหลืออย่างชัดเจนอาจจะมีผลกระทบมากที่สุดในความชัดเจนจากครู (มอร์ลี่ย์ 1994; เฟรเซอร์ 2000) การสำรวจสำหรับลำโพงบาง มักจะเรียนได้รับประโยชน์จากความต้องการของนักเรียนอย่างต่อเนื่องแสดงให้เห็นว่าผู้เรียนของเราให้ความสนใจกับทั้งสองด้านและผู้เรียนบางคนอาจรู้สึกว่าต้องสำหรับการทำงานการออกเสียงในชั้นเรียนต้องการความช่วยเหลือในบางพื้นที่มากกว่าคนอื่น ๆ นี้ (เช่นยินดี 1989) ดังนั้นการจัดเรียงของภาพรวมการออกเสียงบางส่วนเริ่มด้วยคุณสมบัติที่เหนือหน่วยเสียง หนึ่งการทำงานในชั้นเรียนเป็นสิ่งจำเป็น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เรามักตัดสินคนด้วยวิธีที่พวกเขาพูดและดังนั้นผู้เรียนยากจนการออกเสียงแบบดั้งเดิมวิธีการออกเสียงบ่อยๆอาจจะตัดสินว่าไร้การศึกษา หรือไร้ความสามารถ เน้นในด้านกลุ่มส่วนใหญ่เพราะเหล่านี้ขาดความรู้ แม้ผู้ฟังจะเกี่ยวข้องในบางวิธีตัวอักษรในการเขียน และมีปฏิกิริยาต่อการออกเสียงของพวกเขายัง มาก ผู้ใหญ่จึงง่ายที่จะสังเกตเห็น และทำงานบน ล่าสุดวิธีการออกเสียง อย่างไรก็ตาม มีผู้เรียนออกเสียงหนึ่งของหายากที่สุด พบว่าฉันทลักษณ์ด้านโปรลักษณะของภาษาอังกฤษที่ได้รับ และต้อง ponunciation ช่วยให้ชัดเจนอาจจะมีผลต่อส่วนใหญ่เข้าใจจากอาจารย์ ( Morley 1994 ; เฟรเซอร์ 2000 )การสำรวจสำหรับลำโพง โดยปกติแล้ว ผู้เรียนได้รับประโยชน์จากความต้องการของนักเรียนอย่างต่อเนื่อง แสดงให้เห็นว่าผู้เรียนทั้งด้านความสนใจ และผู้เรียนบางคนอาจรู้สึกว่าต้องการการออกเสียงในชั้นต้องการความช่วยเหลือในบางพื้นที่มากกว่าคนอื่น ๆ นี้ ( เช่นเต็มใจ 1989 ) ดังนั้นบางจัดเรียงของภาพรวมการออกเสียงเริ่มต้นด้วยลักษณะฉันทลักษณ์ . งานหนึ่งในชั้นเรียนเป็นสิ่งจำเป็น