University lectures are increasingl

University lectures are increasingly recorded or reproduced and made available to students online. This paper
aggregates and critically reviews the associated literature, thematically organised in response to four questions.
In response to the first question - does student attendance decrease when online content is made available -
research indicates that students primarily use digital content for review and revision rather than as a substitute
for on-campus attendance. Analysis of the research in response to the second question - is achievement affected
when attendance is face-to-face versus online - revealed no empirically supported significant difference. The
third question was whether online content is better suited to some pedagogical tasks than others. A predominant
theme in the literature is that digital content has potential as a disruptive pedagogy, accelerating an overall shift
from didactic lecture to constructivist learning. Analysis revealed a research gap around the fourth question - is
there evidence that some online formats are particularly suited to advancing learning. The few published
comparative studies revealed contradictory results. Overall conclusions from the combined questions are that
online digital content is a worthwhile learning and teaching pursuit and discipline and context must be
considered in designing the particular approach.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มหาวิทยาลัยบรรยายมากบันทึก หรือทำซ้ำ และทำให้นักเรียนออนไลน์ กระดาษนี้รวม แล้วเหลือบทวิจารณ์วรรณคดีเกี่ยวข้อง แหล่ง thematically ตอบคำถาม 4ตอบคำถามแรก - ไม่เข้าเรียนลดลงออนไลน์เนื้อหาจะพร้อมใช้งาน -วิจัยบ่งชี้ว่า นักเรียนส่วนใหญ่ใช้เนื้อหาดิจิตอล สำหรับการตรวจทานและแก้ไขมากกว่า จะ เป็นการทดแทนสำหรับในวิทยาเขตเข้าร่วมประชุม วิเคราะห์วิจัยตอบคำถามที่สอง - คือ ความสำเร็จที่ได้รับผลกระทบเมื่อเข้าร่วมประชุมแบบพบปะกับออนไลน์ - เปิดเผยความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญไม่สนับสนุน empirically ที่คำถามที่สามว่าเนื้อหาออนไลน์จะเหมาะกับงานสอนอื่น ๆ เป็นกันรูปในวรรณคดีเป็นว่า เนื้อหาดิจิตอลมีศักยภาพสอนขวัญ เร่งกะการโดยรวมจากบรรยายพลวัตการเรียนรู้แบบสร้างสรรค์นิยม วิเคราะห์เปิดเผยช่องว่างวิจัยสถาน - คำถามที่สี่คือมีหลักฐานว่า บางรูปออนไลน์ที่เหมาะสมโดยเฉพาะอย่างยิ่งการเรียนรู้ความก้าวหน้า สิ่งที่เผยแพร่การศึกษาเปรียบเทียบการเปิดเผยผลขัดแย้ง โดยรวม สรุปจากคำถามรวมอยู่ที่เนื้อหาดิจิทัลออนไลน์เป็นการเรียนรู้ที่คุ้มค่าและการสอนการแสวงหา และต้องมีวินัยและบริบทพิจารณาในการออกแบบวิธีการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บรรยายมหาวิทยาลัยจะถูกบันทึกมากขึ้นหรือผลิตซ้ำและการให้บริการแก่นักเรียนออนไลน์
กระดาษมวลและวิกฤตทบทวนวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องจัดหัวเรื่องในการตอบสนองถึงสี่คำถาม.
ในการตอบคำถามแรก - ไม่ลดลงการเข้าร่วมประชุมของนักเรียนเมื่อเนื้อหาออนไลน์ให้บริการ -
การวิจัยแสดงให้เห็นว่านักเรียนส่วนใหญ่ใช้เนื้อหาดิจิตอลเพื่อการตรวจสอบและการแก้ไขมากกว่า
เป็นตัวแทนสำหรับการเข้าร่วมในมหาวิทยาลัย การวิเคราะห์ของการวิจัยในการตอบสนองต่อคำถามที่สอง -
เป็นความสำเร็จที่ได้รับผลกระทบเมื่อเข้าร่วมประชุมเป็นใบหน้าเพื่อใบหน้าเมื่อเทียบกับออนไลน์- เผยไม่ได้รับการสนับสนุนสังเกตุความแตกต่าง
คำถามที่สามก็คือว่าเนื้อหาออนไลน์จะเหมาะกับบางงานสอนกว่าคนอื่น ๆ เด่นธีมในวรรณคดีคือเนื้อหาดิจิตอลที่มีศักยภาพในการเรียนการสอนเป็นก่อกวนเร่งการเปลี่ยนแปลงโดยรวมจากการบรรยายการสอนเพื่อการเรียนรู้คอนสตรัคติ เปิดเผยการวิเคราะห์ช่องว่างการวิจัยรอบคำถามที่สี่ - คือมีหลักฐานที่แสดงว่ารูปแบบออนไลน์บางอย่างที่เหมาะอย่างยิ่งเพื่อความก้าวหน้าในการเรียนรู้ ไม่กี่ตีพิมพ์การศึกษาเปรียบเทียบผลการขัดแย้งเปิดเผย ข้อสรุปโดยรวมจากคำถามรวมกันที่เนื้อหาดิจิตอลออนไลน์คือการเรียนรู้ที่คุ้มค่าและการแสวงหาการเรียนการสอนและมีระเบียบวินัยและบริบทจะต้องได้รับการพิจารณาในการออกแบบวิธีการโดยเฉพาะอย่างยิ่ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มหาวิทยาลัยบรรยายมากขึ้นบันทึกหรือทำซ้ำและทำให้พร้อมใช้งานออนไลน์ นักเรียน นักศึกษา นี้กระดาษ
มวลรวม และวิกฤตที่วิจารณ์วรรณกรรม ใจจัดเพื่อตอบสนองสี่คำถาม
ในการตอบคําถามแรก - ไม่ลดนักเรียนเข้าร่วมเมื่อเนื้อหาออนไลน์ที่ให้บริการ -