However, as indicated by OUM’s cumu

However, as indicated by OUM’s cumulative attrition rate of 42.3% from the years 2001 to 2008 (Abdol Latif, Sumalee, & Bahroom, 2009), much more needs to be done to help sustain the distance learners who are likely to feel isolated and alienated because of a lack of interaction and communication with fellow learners, tutors, and the university as compared to those in traditional universities (Hara & Kling, 2001; Flowers, 2001; Zirkle, 2002; Dzakiria, 2005).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อย่างไรก็ตาม ตามที่ระบุ โดยอัตรา attrition สะสมของ OUM 42.3% จากปี 2001 ถึงปี 2008 (Abdol Latif สุมาลี & Bahroom, 2009), มากจำเป็นต้องทำเพื่อช่วยผู้เรียนระยะที่มีแนวโน้มที่จะรู้สึกแยกต่างหาก และ alienated เนื่องจากขาดการโต้ตอบและสื่อสารกับเพื่อนนักเรียน สอน และมหาวิทยาลัยเมื่อเทียบกับในมหาวิทยาลัยดั้งเดิม (ระและมูเดราทัน, 2001 ดอกไม้ 2001 Zirkle, 2002 Dzakiria, 2005)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อย่างไรก็ตามตามที่ระบุโดยอัตราการขัดสีสะสม OUM ของ 42.3% จากปี 2001-2008 (Abdol ฟราสุมาลีและ Bahroom, 2009) ความต้องการมากขึ้นที่จะทำเพื่อช่วยรักษาผู้เรียนทางไกลที่มีแนวโน้มที่จะรู้สึกโดดเดี่ยวและแปลก เพราะขาดการปฏิสัมพันธ์และการสื่อสารกับผู้เรียนเพื่อนครูและมหาวิทยาลัยเมื่อเทียบกับผู้ที่อยู่ในมหาวิทยาลัยแบบดั้งเดิม (ฮาร่าและแพรว, 2001; ดอกไม้, 2001; Zirkle, 2002; Dzakiria, 2005)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อย่างไรก็ตาม , ตามที่ระบุโดยการอุ้ม ก็สะสมอัตรา 42.3 % จากปี 2001 ถึงปี 2008 ( abdol Latif สุมาลี & bahroom , 2009 ) , มากขึ้นจะต้องทำ เพื่อช่วยประคับประคองนักศึกษาทางไกล ที่มักจะรู้สึกโดดเดี่ยวและแปลกแยกเพราะขาดการปฏิสัมพันธ์และสื่อสารกับผู้เรียน เพื่อนติวเตอร์ ,และมหาวิทยาลัย เช่น เปรียบเทียบกับในมหาวิทยาลัยแบบดั้งเดิม ( ฮา&กลิ้ง , 2001 ; ดอกไม้ , 2001 ; zirkle , 2002 ;
dzakiria , 2005 )