In another follow-up study on argum

In another follow-up study on argument strength and inference formation (Stayman & Kardes, 1992), the influence of two personality traits was examined: the need for cognition, or the degree to which people enjoy performing effortful cognitive activities (Cacioppo, Petty, Feinstein, & Jarvis, 1996; see also Petty, Cacioppo, Strathman, & Priester, chap. 5, this volume), and self-monitoring, or the degree to which people focus inward on their own thoughts and feelings (low self-monitors) versus outward on the impressions that other people form of them (high self-monitors) (Snyder, 1974; see later discussion of self-monitoring in this chapter).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในอีกการศึกษาติดตามการโต้แย้งกับความแรงและการสร้างการอนุมาน (stayman & kardes, 1992), อิทธิพลของสองลักษณะบุคลิกภาพที่ได้รับการตรวจสอบความจำเป็นสำหรับความรู้ความเข้าใจหรือระดับเดียวกับการที่ผู้คนเพลิดเพลินไปกับการปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้ effortful (Cacioppo, อนุ สไตน์, &จาร์วิส, 1996; ดูยังอนุ Cacioppo, strathman, & Priester, chap 5 เล่มนี้) และการตรวจสอบตนเอง.หรือระดับที่คนให้ความสนใจเข้ามาในความคิดของตัวเองและความรู้สึก (ตัวเองต่ำจอภาพ) เมื่อเทียบกับการแสดงผลออกไปว่าคนอื่น ๆ ในรูปแบบของพวกเขา (สูงตนเองจอภาพ) (ไนเดอร์, 1974; ดูการอภิปรายภายหลังจากตรวจสอบตนเองใน บทนี้)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการศึกษาติดตามผลอีกในอาร์กิวเมนต์การก่อตัวความแข็งแรงและข้อ (Stayman & Kardes, 1992), อิทธิพลของลักษณะนิสัยสองถูกตรวจสอบ: สำหรับประชาน หรือระดับที่คนพักทำกิจกรรมรับรู้ effortful (Cacioppo, Petty, Feinstein &จาร์วิส 1996 ดู Petty, Cacioppo, Strathman & Priester, chap. 5 ปริมาณนี้), และ self-monitoring หรือระดับที่คนเน้นเข้าข้างในความคิดของตนเอง และความรู้สึก (ต่ำ self-monitors) เทียบกับ outward บนอิมที่อื่นคนที่ฟอร์มของพวกเขา (สูง self-monitors) (Snyder, 1974 ดูคำอธิบายในภายหลังของ self-monitoring ในบทนี้)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในอีกตามมาการศึกษาในข้อถกเถียงและความแข็งแกร่งของการลงความเห็นได้( stayman & kardes , 1992 ),ที่มีอิทธิพลต่อความเป็นส่วนตัวของทั้งสองลักษณะเป็นตรวจสอบ:ที่ต้องการสำหรับทราบ,หรือที่ระดับที่ผู้คน effortful เพลิดเพลินใจไปกับการเรียนรู้กิจกรรม( cacioppo ,อนุ, feinstein ,& James Jarvis , 1996 ;ดูยังอนุ, cacioppo , strathman ,& priester ,อาการ 5 ,นี้จำนวนมาก),และในแบบบริการตัวเองการตรวจสอบหรือที่ระดับที่ผู้คนให้ความสำคัญของตัวเองเข้าไปด้านในความคิดและความรู้สึก(ต่ำ - จอมอนิเตอร์)เมื่อเทียบกับทางด้านนอกบนความประทับใจที่คนอื่นเขารูปแบบของ( self - จอมอนิเตอร์)(ฉนวน,ค.ศ. 1974 ;ดูใน ภายหลัง การประชุมในแบบบริการตัวเองการตรวจสอบในบทนี้)