Analyses presented here suggest tha

Analyses presented here suggest that the two strongest predictors of technology use at the district level appear to be (a) the extent to which district personnel are aware of technology standards and are held accountable to them and (b) principal’s discretion over technology spending. These district factors also appear to be associated with other important predictors of IT, use such as principal’s reported use of technology, teachers’ beliefs about the instructional benefits of technology, and perceived pressure by teachers to use technology. In turn, at the school level, principal’s reported use of technology appears to have the strongest effect on teachers’ reported use of technology and may affect other important predictors of classroom IT use, such as teachers’ beliefs about the instructional benefits of technology and perceived pressure by teachers to use technology. At the classroom level, results suggest that the strongest predictor of reported teacher directed student use might be teachers’ belief about the instructional benefits of technology, followed by teachers’ experience with technology and teachers’ perceived pressure to use technology.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นำเสนอการวิเคราะห์แนะนำว่า predictors แข็งแกร่ง 2 การใช้เทคโนโลยีในระดับอำเภอจะ เป็น (ก)ขอบเขตเขตที่ตระหนักถึงเทคโนโลยีมาตรฐานบุคลากร และจะจัดขึ้นรับผิดชอบต่อพวกเขาและ (ข) หลักพิจารณาผ่านการใช้เทคโนโลยี ปัจจัยเหล่านี้อำเภอยังจะ สามารถเชื่อมโยงกับอื่น ๆ predictors สำคัญของ ใช้เป็นหลักของรายงานใช้เทคโนโลยี สังคมความเชื่อเกี่ยวกับประโยชน์สอนเทคโนโลยี และแรงดันที่รับรู้ โดยครูใช้เทคโนโลยี กลับ ระดับโรงเรียน ใช้รายงานหลักของเทคโนโลยีจะใช้เทคโนโลยีที่ครูรายงานผลแข็งแกร่ง และอาจส่งผลกระทบต่อ predictors สำคัญอื่น ๆ ของห้องเรียนมัน ใช้ เช่นความเชื่อของครูเกี่ยวกับประโยชน์สอนเทคโนโลยี และแรงกดดันครูใช้เทคโนโลยีในการรับรู้ ระดับห้องเรียน ผลแนะนำว่า จำนวนประตูที่แข็งแกร่งของครูรายงานโดยตรงการใช้นักเรียนอาจเป็นความเชื่อของครูเกี่ยวกับประโยชน์สอนเทคโนโลยี ตามประสบการณ์ของครูกับครูดันรับรู้การใช้เทคโนโลยีและเทคโนโลยี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การวิเคราะห์นำเสนอที่นี่แสดงให้เห็นว่าทั้งสองพยากรณ์ที่แข็งแกร่งในการใช้เทคโนโลยีในระดับอำเภอที่ดูเหมือนจะเป็น (ก) ขอบเขตที่อำเภอบุคลากรมีความตระหนักในมาตรฐานเทคโนโลยีและรับผิดชอบกับพวกเขาและ (ข) ดุลพินิจหลักของการใช้จ่ายด้านเทคโนโลยี อำเภอปัจจัยเหล่านี้ยังดูเหมือนจะเกี่ยวข้องกับการพยากรณ์ที่สำคัญอื่น ๆ ของไอที​​ใช้เช่นการใช้รายงานที่สำคัญของเทคโนโลยีความเชื่อของครูเกี่ยวกับประโยชน์ต่อการเรียนการสอนของเทคโนโลยีและความดันการรับรู้ของครูในการใช้เทคโนโลยี ในทางกลับกันในระดับโรงเรียนใช้รายงานที่สำคัญของเทคโนโลยีที่ดูเหมือนจะมีผลกระทบที่แข็งแกร่งในครูใช้รายงานของเทคโนโลยีและอาจมีผลต่อการพยากรณ์ที่สำคัญอื่น ๆ ของห้องเรียนการใช้ไอทีเช่นครู 'ความเชื่อเกี่ยวกับผลประโยชน์ของการเรียนการสอนของเทคโนโลยีและการรับรู้ ความดันโดยครูที่จะใช้เทคโนโลยี ในระดับชั้นเรียนผลการชี้ให้เห็นว่าปัจจัยบ่งชี้ที่แข็งแกร่งของครูรายงานกำกับการใช้งานของนักเรียนอาจจะมี 'ความเชื่อเกี่ยวกับประโยชน์ของเทคโนโลยีการเรียนการสอนตามด้วยครูครูผู้มีประสบการณ์กับเทคโนโลยีและครู' ดันการรับรู้ในการใช้เทคโนโลยี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิเคราะห์ที่แสดงที่นี่แสดงให้เห็นว่าสองตัวที่ใช้เทคโนโลยีในระดับอำเภอ ปรากฏว่าเป็นขอบเขตที่เจ้าหน้าที่อำเภอทราบมาตรฐานเทคโนโลยีและต้องรับผิดชอบต่อพวกเขา และ ( ข ) หลักการใช้ดุลพินิจเกินใช้เทคโนโลยี ปัจจัยเหล่านี้ยังปรากฏเป็นอำเภอที่เกี่ยวข้องกับตัวแปรอื่นที่สำคัญของใช้ เช่น หลักของการใช้เทคโนโลยี ความเชื่อของครูเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอน และการรับรู้ประโยชน์ของเทคโนโลยี ความดัน โดยครูใช้เทคโนโลยี ในการเปิด ในระดับโรงเรียน อาจารย์ใหญ่ การใช้เทคโนโลยีที่ดูเหมือนจะแข็งแกร่งต่อครู การใช้เทคโนโลยี และอาจมีผลต่อตัวแปรที่สำคัญอื่น ๆของชั้นเรียน มันใช้เช่นความเชื่อของครูเกี่ยวกับการเรียนการสอน และการรับรู้ประโยชน์ของเทคโนโลยีความดันโดยครูใช้เทคโนโลยี ในระดับห้องเรียน พบว่าแข็งแกร่งทำนายรายงานครูที่นักเรียนใช้อาจจะเป็นความเชื่อของครูเกี่ยวกับประโยชน์การสอนเทคโนโลยีตามประสบการณ์ของครูกับเทคโนโลยี และครูรับรู้ความดันที่จะใช้เทคโนโลยี