If a pregnant woman thinks that she

If a pregnant woman thinks that she cannot control
labor, the resultant fear and anxiety makes her choose
caesarian section (c/s) without any medical indication [1].
Studies showed that except for medical indications, the
maternal request is the reason for the increase in the rate of
c/s [10–12]. Some researches have revealed that the most
common reason of requesting c/s in nulliparous women is
fear of childbirth [13–15]. Also in Iran, several researchers
have shown that fear of childbirth is an important factor in
increasing maternal request for c/s [16–18] and the main
cause of fear is labor pain [17–19]. Negahban et al. [18], in
a study on 824 pregnant women in Iran, showed that 92%
of the participants preferred c/s to vaginal delivery due to
the fear of labor pain (78). Other cases, such as doctors’
preference [20, 21], influence of the medical staff [17],
patient’s awareness, fiscal stimulus, philosophy of education,
and medical practice with pathological attitudes
toward delivery have been considered as other reasons of
the increase in c/s rate in Iran [22].
Caesarian section is one of the most commonly performed
surgical operations in the world today [23]. In Iran,
c/s constitutes 47% of all deliveries in the country, 52% of
the deliveries in Tehran and 64% of the deliveries in private
hospitals [24]. Also, over the past 30 years in a
referral hospital in Tehran, the rate of c/s out of all deliveries
increased from 14.3% in 1979 to 22.7% in 1989,
52.5% in 1999, and 85.3% in 2009 [25]. However,
according to World Health Organization, a maximum of
15% of deliveries have medical indications for c/s [26].
Programmed interventions such as providing skills to
cope with childbirth, especially for nulliparous women,
facilitate the achievement of self-efficacy in pregnant
women and reduce the fear of labor [27]. In methods of
labor preparation such as Lamaz, increasing maternal
awareness, self-confidence, and self-control are considered
[28].
There are different methods of teaching. If the people
involved in their learning or the more senses used in
learning, the learning rate increases. Employment of multimedia
technology provides correct and multi-sensorial
input for the learners and can improve the quality of education
[29, 30]. Electronic learning materializes many
ideals of education, such as independent learning, selflearning,
learning in any place and time, and fast feedback
of lessons [31–33]. Studies that have compared computerassisted
education with other common training practices
have shown more positive results and encouraging results
[34] such as an increase in knowledge in comparison with
traditional teaching [35]. Also, Hausenblas et al. [36]
reported that software training of exercise during pregnancy
and after delivery increased awareness and selfefficacy
of the pregnant women. Escott et al. [8] suggested
that training programs for labor preparation could be
provided by several electronic methods, such as websites,
the Internet, and educational software (619).
Considering the high rate of c/s in Iran (3–4 times higher
than what is accepted by the World Health Organization)
and its growing trend [37], and the facts that fear of
childbirth is one of the most common reasons for
requesting c/s by nulliparous women [13–19] and increased
self-efficacy in pregnant women to cope with labor has a
key role in reducing their fear and anxiety, good compatibility
with labor pain and selection of the delivery method
[1, 2, 38, 39], presenting strategies to increase self-efficacy
in pregnant women to cope with labor is necessary.
Proper education can increase self-efficacy [36, 40, 41].
Maternal education can improve their knowledge and selfconfidence,
and change their attitude toward vaginal
childbirth. According to the approved midwife duties of
Ministry of Health, Medical and Education of Iran, holding
of childbirth preparation classes for mothers are the midwives’
tasks [42]. But the methods of labor pain relief and
preparation for labor methods are not taught to midwifery
students desirably. So the midwives performed labor pain
relief methods in the delivery units rarely in Iran [43].
Recently, the Ministry of Health, Medical and Education of
Iran has trained some midwives for teaching in childbirth
preparation classes; and has planned some strategies to run
these classes [42] but these classes are not held for many
pregnant women and are not available for all pregnant
women in Iran. The pregnant women in Iran only receive
some major information for 10–15 min during perinatal
care; and they get almost any kind of birth preparation
program in the healthcare system [43]. Therefore, we
decided to design an educational software for pregnant
women to enhance their ability to cope with labor. This
learning method by its flexibility, lack of time, and space
constraints and other features can affect some of the
problems in the field of maternal education. If this educational
method is effective, it can be used for education of
many Iranian pregnant women when childbirth classes are
not available for them or be used as a complementary
approach along with these classes.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ถ้าหญิงตั้งครรภ์คิดว่า เธอไม่สามารถควบคุมแรงงาน ผลแก่ความกลัว และความวิตกกังวลทำให้เธอเลือกส่วน caesarian (c/s) โดยไม่มีข้อบ่งชี้ทางการแพทย์ใด ๆ [1]การศึกษาชี้ให้เห็นว่ายกเว้นบ่งชี้ทางการแพทย์ การขอแม่มีการเพิ่มขึ้นของอัตราc/s [10-12] บางงานวิจัยได้เปิดเผยที่มากที่สุดเหตุผลทั่วไปของการขอ c/s ในหญิง nulliparousกลัวคลอดบุตร [13-15] นอกจากนี้ในอิหร่าน นักวิจัยหลาย ๆแสดงให้เห็นว่ากลัวคลอดบุตรเป็นปัจจัยสำคัญในเพิ่ม c/s [16-18] แม่คำขอหลักสาเหตุของความกลัวเป็นความเจ็บปวดแรงงาน [17-19] Negahban et al. [18], ในการศึกษาในหญิงตั้งครรภ์ 824 ในอิหร่าน พบว่า 92%ของผู้เรียนที่ต้อง c/s ทางช่องคลอดเนื่องกลัวความเจ็บปวดแรงงาน (78) กรณีอื่น ๆ เช่นการแพทย์ชอบ [20, 21] อิทธิพลของบริการทางการแพทย์ [17],การรับรู้ของผู้ป่วย กระตุ้น ปรัชญาทางการศึกษาและการฝึกทางการแพทย์กับทัศนคติทางพยาธิวิทยาไปส่งได้รับการพิจารณาเป็นเหตุผลอื่น ๆ ของเพิ่มขึ้นในอัตรา c/s ในอิหร่าน [22]ส่วน caesarian เป็นหนึ่งที่ทำบ่อยที่สุดการดำเนินการผ่าตัดในโลกปัจจุบัน [23] ในอิหร่านc/s ถือ 47% ของการจัดส่งในประเทศ 52% ของทั้งหมดการจัดส่งในเตหะรานและ 64% ของการจัดส่งในตัวโรงพยาบาล [24] ยัง กว่า 30 ปีที่ผ่านมาในการโรงพยาบาลผู้ป่วยในเตหราน อัตรา c/s จากการจัดส่งทั้งหมดเพิ่มขึ้นจาก 14.3% ในปีค.ศ. 1979 22.7% ในปี 198952.5% ในปี 1999 และ 85.3% ในปี 2552 [25] อย่างไรก็ตามตามองค์การอนามัยโลก มากที่สุด15% ของการจัดส่งบ่งชี้ทางการแพทย์สำหรับ s c [26] ได้มาตราการเตรียมโปรแกรมเช่นทักษะในการให้บริการรับมือกับคลอด โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับผู้หญิง nulliparousช่วยในความสำเร็จของตนเองประสิทธิภาพในการตั้งครรภ์ผู้หญิง และลดความกลัวของแรงงาน [27] ในวิธีการเตรียมแรงงานเช่น Lamaz เพิ่มแม่พิจารณาความตระหนัก มั่นใจ และอารมณ์[28]มีวิธีการสอนต่าง ๆ ถ้าคนเกี่ยวข้องกับการเรียนรู้หรือความรู้สึกอื่น ๆ ที่ใช้ในเรียนรู้ เพิ่มอัตราการเรียนรู้ งานมัลติมีเดียเทคโนโลยีให้ถูกต้อง และหลาย sensorialป้อนข้อมูลสำหรับผู้เรียน และสามารถปรับปรุงคุณภาพการศึกษา[29, 30] เรียนอิเล็กทรอนิกส์ materializes หลายอุดมคติของการศึกษา เช่นเรียนรู้อิสระ selflearningเรียนรู้ต่าง ๆ และเวลา และความคิดเห็นอย่างรวดเร็วของบทเรียน [31-33] การศึกษาที่มีการเปรียบเทียบ computerassistedการศึกษา ด้วยวิธีฝึกอื่น ๆ ทั่วไปมีแสดงผลบวกมากขึ้นและผลนิมิต[34] เช่นการเพิ่มความรู้เปรียบเทียบกับโบราณสอน [35] ร้อยเอ็ด Hausenblas al. [36] ยังรายงานการฝึกอบรมซอฟต์แวร์ที่ออกกำลังกายในระหว่างตั้งครรภ์และหลัง จากจัดส่งเพิ่มจิตสำนึกและ selfefficacyของหญิงตั้งครรภ์ Escott et al. [8] แนะนำโปรแกรมการฝึกอบรมสำหรับการเตรียมแรงงานอาจจะโดยหลายวิธีอิเล็กทรอนิกส์ เช่นเว็บไซต์อินเตอร์เน็ต และซอฟต์แวร์เพื่อการศึกษา (ลาย 619 สีกลม)พิจารณาอัตราสูง c/s ในอิหร่าน (3-4 ครั้งสูงกว่าที่จะยอมรับ โดยองค์การอนามัยโลก)และแนวโน้มการเติบโต [37], และข้อเท็จจริงที่กลัวของคลอดเป็นหนึ่งในสาเหตุทั่วไปขอ c/s ผู้หญิง nulliparous [13-19] และเพิ่มมีประสิทธิภาพด้วยตนเองในหญิงตั้งครรภ์เพื่อรับมือกับแรงงานบทบาทสำคัญในการลดความกลัว และความวิตกกังวล ความเข้ากันได้ดีแรงงานเจ็บและเลือกวิธีการจัดส่ง[1, 2, 38, 39], นำเสนอกลยุทธ์เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพตนเองในหญิงตั้งครรภ์เพื่อรับมือกับแรงงานมีความจำเป็นการศึกษาสามารถเพิ่มด้วยตนเองประสิทธิภาพ [36, 40, 41]แม่ศึกษาสามารถปรับปรุงความรู้และ selfconfidenceและเปลี่ยนแปลงทัศนคติของตนไปยังช่องคลอดคลอดบุตร ตามหน้าที่ฮีบรูอนุมัติของกระทรวงสุขภาพ ทางการแพทย์และการศึกษาของอิหร่าน ถือคลอดบุตร เรียนเตรียมความพร้อมสำหรับมารดาของ midwivesงาน [42] แต่วิธีการบรรเทาความเจ็บปวดแรงงาน และเตรียมการสำหรับแรงงานที่ไม่มีสอนวิธีให้หมอตำแยนักเรียน desirably เพื่อ midwives ที่ทำความเจ็บปวดแรงงานวิธีการบรรเทาทุกข์ในหน่วยจัดส่งไม่ค่อยในอิหร่าน [43]ล่าสุด กระทรวงศึกษา ทางการแพทย์ และสุขภาพอิหร่านมีการฝึกอบรมบาง midwives สำหรับสอนในการคลอดบุตรเตรียมชั้นเรียน และวางแผนกลยุทธ์บางอย่างเพื่อเรียกใช้คลาสที่เหล่านี้ [42] แต่เรียนเหล่านี้จะไม่จัดขึ้นหลายหญิงตั้งครรภ์และจะไม่พร้อมใช้งานสำหรับตั้งครรภ์หญิงในอิหร่าน หญิงตั้งครรภ์ในอิหร่านได้รับเท่านั้นข้อมูลบางอย่างสำคัญสำหรับ 10-15 นาทีในช่วงปริกำเนิดดูแล และพวกเขาได้รับเกือบทุกชนิดของเตรียมคลอดโปรแกรมในระบบสุขภาพ [43] ดังนั้น เราตัดสินใจในการออกแบบซอฟต์แวร์การศึกษาสำหรับการตั้งครรภ์ผู้หญิงเพื่อเพิ่มความสามารถในการรับมือกับแรงงาน นี้วิธีการเรียนรู้ โดยมีความยืดหยุ่น ขาด และพื้นที่ข้อจำกัดและคุณลักษณะอื่น ๆ สามารถมีผลกระทบต่อบางปัญหาในด้านการศึกษาแม่ ถ้าศึกษานี้เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพ สามารถใช้ในการศึกษาของในอิหร่านหญิงตั้งครรภ์เมื่อคลอดบุตรสอนไม่มีสำหรับพวกเขา หรือใช้เป็นตัวเสริมวิธีกับคลาสเหล่านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หากหญิงตั้งครรภ์ที่คิดว่าเธอไม่สามารถควบคุมแรงงานกลัวผลลัพธ์และความวิตกกังวลทำให้เธอเลือกส่วนcaesarian (c / s) โดยไม่มีข้อบ่งชี้ทางการแพทย์ใด ๆ [1]. การศึกษาแสดงให้เห็นว่ายกเว้นมีข้อบ่งชี้ทางการแพทย์คำขอของมารดาเป็นเหตุผลในการที่เพิ่มขึ้นในอัตราค / s [10-12] งานวิจัยบางคนได้พบว่าส่วนใหญ่สาเหตุการขอค / วินาทีในสตรีครรภ์แรกคือความกลัวของการคลอดบุตร[13-15] นอกจากนี้ในอิหร่านนักวิจัยหลายแสดงให้เห็นว่าความกลัวของการคลอดบุตรเป็นปัจจัยสำคัญในการเพิ่มการร้องขอของมารดาสำหรับC / s [16-18] และหลักสาเหตุของความกลัวเป็นความเจ็บปวดแรงงาน [17-19] Negahban et al, [18] ในการศึกษา824 หญิงตั้งครรภ์ในอิหร่านแสดงให้เห็นว่า 92% ของผู้เข้าร่วมที่ต้องการค / s เพื่อคลอดเนื่องจากความกลัวของความเจ็บปวดแรงงาน(78) กรณีอื่น ๆ เช่นแพทย์การตั้งค่า[20 21] อิทธิพลของบุคลากรทางการแพทย์ [17], การรับรู้ของผู้ป่วย, การกระตุ้นเศรษฐกิจปรัชญาของการศึกษาและการปฏิบัติทางการแพทย์ที่มีทัศนคติทางพยาธิวิทยาที่มีต่อการจัดส่งได้รับการพิจารณาเป็นเหตุผลอื่นๆเพิ่มขึ้น ในอัตราค / วินาทีในอิหร่าน [22]. ส่วนซีซาร์เป็นหนึ่งในที่สุดที่ดำเนินการโดยทั่วไปการผ่าตัดในโลกวันนี้ [23] ในอิหร่านค / วินาทีถือเป็น 47% ของการส่งมอบทั้งหมดในประเทศ 52% ของการส่งมอบในกรุงเตหะรานและ64% ของการส่งมอบในภาคเอกชนโรงพยาบาล[24] นอกจากนี้ที่ผ่านมา 30 ปีในโรงพยาบาลในกรุงเตหะรานอ้างอิงอัตราการค/ วินาทีจากการส่งมอบทั้งหมดเพิ่มขึ้นจาก14.3% ในปี 1979-22.7% ในปี 1989, 52.5% ในปี 1999 และ 85.3% ในปี 2009 [25] อย่างไรก็ตามตามที่องค์การอนามัยโลกสูงสุด15% ของการส่งมอบมีข้อบ่งชี้ทางการแพทย์สำหรับค / s [26]. แทรกแซงโปรแกรมเช่นการให้ทักษะในการรับมือกับการคลอดบุตรโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับผู้หญิง nulliparous, อำนวยความสะดวกในความสำเร็จของการรับรู้ความสามารถของตนเองใน ตั้งครรภ์ผู้หญิงและลดความกลัวของแรงงาน[27] ในวิธีการของแรงงานเตรียมความพร้อมเช่น Lamaz เพิ่มขึ้นของมารดาความตระหนักความมั่นใจในตนเองและการควบคุมตนเองได้รับการพิจารณา[28]. มีวิธีการที่แตกต่างกันของการเรียนการสอนที่มี ถ้าคนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ของพวกเขาหรือความรู้สึกอื่น ๆ ที่ใช้ในการเรียนรู้เพิ่มขึ้นอัตราการเรียนรู้ การจ้างงานมัลติมีเดียเทคโนโลยีให้ถูกต้องและหลายประสาทสัมผัสการป้อนข้อมูลสำหรับผู้เรียนและสามารถปรับปรุงคุณภาพของการศึกษา[29, 30] การเรียนรู้อิเล็กทรอนิกส์ materializes หลายอุดมคติของการศึกษาเช่นการเรียนรู้อิสระselflearning, การเรียนรู้ในสถานที่ใดและเวลาและข้อเสนอแนะอย่างรวดเร็วจากการเรียน [31-33] การศึกษาที่ได้เมื่อเทียบกับ computerassisted การศึกษาที่มีการฝึกอบรมการปฏิบัติอื่น ๆ ที่พบได้แสดงให้เห็นผลในเชิงบวกมากขึ้นและผลการให้กำลังใจ[34] เช่นการเพิ่มขึ้นในความรู้ในการเปรียบเทียบกับการเรียนการสอนแบบดั้งเดิม[35] นอกจากนี้ Hausenblas et al, [36] รายงานว่าการฝึกอบรมซอฟต์แวร์ของการออกกำลังกายในระหว่างตั้งครรภ์และหลังคลอดที่เพิ่มขึ้นและความตระหนักรู้ความสามารถของหญิงตั้งครรภ์ Escott et al, [8] แนะนำว่าโปรแกรมการฝึกอบรมสำหรับการเตรียมความพร้อมแรงงานจะได้รับการให้บริการโดยวิธีการทางอิเล็กทรอนิกส์ต่างๆเช่นเว็บไซต์อินเทอร์เน็ตและซอฟต์แวร์เพื่อการศึกษา(619). พิจารณาอัตราที่สูงของค / วินาทีในอิหร่าน (3-4 ครั้งสูงกว่าสิ่งที่เป็นที่ยอมรับจากองค์การอนามัยโลก) และแนวโน้มการเติบโตของ [37] และข้อเท็จจริงที่ความกลัวของการคลอดบุตรเป็นหนึ่งในสาเหตุที่พบบ่อยที่สุดสำหรับการขอค/ วินาทีโดยผู้หญิง nulliparous [13-19] และเพิ่มประสิทธิภาพของตนเองในการตั้งครรภ์ผู้หญิงที่จะรับมือกับแรงงานที่มีบทบาทสำคัญในการลดความกลัวของพวกเขาและความวิตกกังวลเข้ากันได้ดีกับความเจ็บปวดแรงงานและการเลือกวิธีการจัดส่ง[1, 2, 38, 39] นำเสนอกลยุทธ์ที่จะเพิ่มการรับรู้ความสามารถของตนเองในหญิงตั้งครรภ์ที่จะรับมือกับแรงงานเป็นสิ่งที่จำเป็น. การศึกษาที่เหมาะสมสามารถเพิ่มประสิทธิภาพของตนเอง [36, 40, 41]. การศึกษาของมารดาสามารถปรับปรุงความรู้และความมั่นใจของพวกเขาและการเปลี่ยนแปลงทัศนคติของพวกเขาที่มีต่อช่องคลอดการคลอดบุตร ตามหน้าที่ผดุงครรภ์รับการอนุมัติจากกระทรวงสาธารณสุข, การแพทย์และการศึกษาของอิหร่านถือของการเรียนการเตรียมความพร้อมสำหรับคุณแม่คลอดบุตรเป็นผดุงครรภ์'งาน [42] แต่วิธีการในการบรรเทาอาการปวดแรงงานและการเตรียมความพร้อมสำหรับวิธีการใช้แรงงานที่ไม่ได้สอนให้ผดุงครรภ์นักเรียนdesirably ดังนั้นผดุงครรภ์ดำเนินการปวดแรงงานวิธีการบรรเทาในหน่วยการส่งมอบโอกาสในอิหร่าน [43]. เมื่อเร็ว ๆ นี้กระทรวงสาธารณสุข, การแพทย์และการศึกษาของอิหร่านได้รับการฝึกฝนผดุงครรภ์บางอย่างสำหรับการเรียนการสอนในการคลอดบุตรการเตรียม; และมีการวางแผนกลยุทธ์บางอย่างที่จะทำงานชั้นเรียนเหล่านี้ [42] แต่ชั้นเรียนเหล่านี้ไม่ได้จัดขึ้นสำหรับหลาย ๆ คนหญิงตั้งครรภ์และไม่สามารถใช้ได้สำหรับการตั้งครรภ์ทั้งหมดผู้หญิงในอิหร่าน หญิงตั้งครรภ์ในอิหร่านเพียง แต่ได้รับข้อมูลบางอย่างที่สำคัญสำหรับ10-15 นาทีในช่วงปริดูแล และพวกเขาจะได้รับเกือบทุกชนิดของการเตรียมคลอดโปรแกรมในระบบการดูแลสุขภาพ [43] ดังนั้นเราจึงตัดสินใจที่จะออกแบบซอฟต์แวร์เพื่อการศึกษาสำหรับการตั้งครรภ์ผู้หญิงที่จะเพิ่มความสามารถในการรับมือกับแรงงาน นี้วิธีการเรียนรู้จากความยืดหยุ่นของมันไม่มีเวลาและพื้นที่จำกัด และคุณสมบัติอื่น ๆ จะมีผลต่อบางส่วนของปัญหาในด้านการศึกษาของมารดา หากการศึกษานี้เป็นวิธีการที่มีประสิทธิภาพก็สามารถนำมาใช้เพื่อการศึกษาของหญิงตั้งครรภ์หลายอิหร่านเมื่อเรียนการคลอดบุตรมีไม่สามารถใช้ได้สำหรับพวกเขาหรือจะใช้เป็นที่สมบูรณ์วิธีพร้อมกับชั้นเรียนเหล่านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ถ้าหญิงตั้งครรภ์คิดว่าเธอไม่สามารถควบคุมค่าแรง
, ความกลัวและความวิตกกังวลเป็นผลทำให้เธอเลือก
ส่วน caesarian ( C / S ) โดยไม่มีข้อบ่งชี้ทางการแพทย์ [ 1 ] .
ข้อมูลการศึกษา ยกเว้น ข้อบ่งชี้ทางการแพทย์
ขอมารดาคือเหตุผลสำหรับการเพิ่มขึ้นในอัตรา
C / S [ 10 – 12 ] บางงานวิจัยพบว่ามีมากที่สุด
ทั่วไปเหตุผลในการขอ C / S ในผู้หญิง nulliparous คือ
ความกลัวการคลอดบุตร [ 13 – 15 ] นอกจากนี้ในอิหร่านหลายนักวิจัย
แสดงความกลัวการคลอดบุตรเป็นปัจจัยสำคัญในการเพิ่มทารก
ขอ C / S [ 16 – 18 ] และสาเหตุหลักคือแรงงาน
กลัวความเจ็บปวด [ 17 – 19 ] negahban et al . [ 18 ] ,
การศึกษาถ้าหญิงตั้งครรภ์ในอิหร่าน พบว่า 92%
ผู้ที่ต้องการ C / S ให้คลอดทางช่องคลอด เนื่องจาก
กลัวเจ็บครรภ์ ( 78 )กรณีอื่นๆ เช่น แพทย์ '
) [ 20 , 21 ] อิทธิพลของบุคลากรทางการแพทย์ [ 17 ] ,
ผู้ป่วยความตระหนัก , มาตรการกระตุ้นเศรษฐกิจ , ปรัชญาการศึกษา , การปฏิบัติงานด้านการแพทย์ และทัศนคติกับพยาธิวิทยา

ต่อการจัดส่งได้พิจารณาเหตุผลอื่น
เพิ่มขึ้นในอัตรา [ C / S ในอิหร่าน 22 ] .
ส่วน caesarian เป็นหนึ่งในมากที่สุดทำ
ศัลยกรรมปฏิบัติการในโลกวันนี้ [ 23 ]ในอิหร่าน ,
c / s ถือว่า 47 % ของการส่งมอบทั้งหมดในประเทศ ร้อยละ 52
ส่งมอบในเตหะรานและ 64 ของการจัดส่งในส่วนตัว
โรงพยาบาล [ 24 ] นอกจากนี้ ที่ผ่านมา 30 ปีใน
ส่งต่อโรงพยาบาลในเตหะราน , อัตรา C / S จากการส่งมอบทั้งหมด
เพิ่มขึ้นจาก 14.3% ในปี 1979 ถึง 22.7 % ในปี 1989
52.5 % ในปี 1999 และสำหรับ 2552 [ 25 ] อย่างไรก็ตาม
ตามองค์การอนามัยโลก สูงสุด
15 % ของการส่งมอบมีข้อบ่งชี้ทางการแพทย์สำหรับ C / S [ 26 ] .
โปรแกรมการแทรกแซงเช่นการให้ทักษะ
รับมือกับการคลอด โดยเฉพาะสำหรับผู้หญิง nulliparous
อำนวยความสะดวก , สัมฤทธิ์ การรับรู้ความสามารถของตนเองในหญิงตั้งครรภ์ และลดความกลัวของแรงงาน
[ 27 ] ในวิธีการของการเตรียมการ เช่น lamaz
แรงงาน , การเพิ่มความตระหนักของมารดา
, ความมั่นใจในตนเองและการควบคุมตนเองถือว่า

[ 28 ]มีวิธีการที่แตกต่างกันของการสอน ถ้าคน
ส่วนร่วมในการเรียนรู้ของตนเอง หรือใช้ความรู้สึกใน
การเรียนรู้ การเรียนรู้ เพิ่มอัตรา การจ้างงานของเทคโนโลยีมัลติมีเดีย
ให้ถูกต้องและหลายข้อมูลต่อ
สำหรับผู้เรียนและสามารถพัฒนาคุณภาพการศึกษา
[ 29 , 30 ] การเรียนรู้อิเล็กทรอนิกส์ materializes มากมาย
อุดมคติของการศึกษา เช่น การเรียนด้วยตนเอง
, อิสระ ,การเรียนรู้ในสถานที่ใดและเวลาและ
ความคิดเห็นอย่างรวดเร็วของบทเรียน [ 31 33 ] การศึกษาที่เปรียบเทียบการเรียนการศึกษาอื่น ๆทั่วไป การฝึกปฏิบัติด้วย

แสดงผลลัพธ์ที่เป็นบวกมากขึ้น และนิมิตผล
[ 34 ] เช่นการเพิ่มขึ้นของความรู้ในการเปรียบเทียบกับการสอนแบบดั้งเดิม
[ 35 ] นอกจากนี้ hausenblas et al . [ 36 ]
รายงานว่าซอฟต์แวร์การฝึกอบรมการออกกำลังกายในระหว่างตั้งครรภ์
และหลังจากการเพิ่มความตระหนักและ selfefficacy
ของสตรีตั้งครรภ์ เอสก็อตต์ et al . [ 8 ] แนะนำว่า โปรแกรมการฝึกเพื่อเตรียมแรงงาน

ได้โดยหลายวิธี อิเล็กทรอนิกส์ เช่น เว็บไซต์ ,
อินเทอร์เน็ตและซอฟต์แวร์การศึกษา ( 619 )
เมื่อพิจารณาอัตราที่สูงของ C / S ในอิหร่าน ( 3 – 4 ครั้งสูงกว่า
กว่าสิ่งที่ได้รับการยอมรับจากองค์การอนามัยโลก )