- ข้อความ
- ประวัติศาสตร์
Comprehensive Health Education Over
Comprehensive Health Education
Overview
Health Education provides students with the knowledge and skills they need to be healthy throughout their lifetime. The intent of a comprehensive health education program is to motivate students to maintain and improve their health, prevent disease, and avoid or reduce health related risk behaviors.
Standards Development Process
The Maryland State Board of Education, through the State Superintendent of Schools, formed a Health Education Standards Committee comprised of local school system supervisors, classroom teachers, department heads, MSDE staff, and representatives from Maryland colleges and universities. The committees met periodically over two years to develop the standards, indicators, and objectives that comprise the State Curriculum.
Health Education State Curriculum
The Maryland Health Education State Curriculum (SC) weaves the skills from the National Standards into seven content standards. The SC is a curricular framework for teachers, central office staff, students, parents, and the other stakeholders. The curriculum documents are formatted so that each begins with content standards or broad, measurable statements about what students should know and be able to do.
Indicator statements provide the next level of specificity and begin to narrow the focus for teachers. Finally, the objectives provide teachers with very clear information about what specific learning should occur.
The Health Education SC has seven Standards:
1. Mental and Emotional Health – Students will demonstrate the ability to use mental and emotional health knowledge, skills, and strategies to enhance one’s self-concept and one’s relationship with others.
2. Alcohol, Tobacco, and Other Drugs - Students will demonstrate the ability to use drug knowledge, decision-making skills, and health enhancing strategies to address, the non-use, use, and abuse of medications, alcohol, tobacco, and other drugs
3. Personal and Consumer Health - Students will demonstrate the ability to use knowledge, skills, and strategies to develop sound personal and consumer health practices involving the use of health care products, services, and community resources.
4. Family Life and Human Sexuality – Students will demonstrate the ability to use human development knowledge, social skills, and health enhancing strategies to promote positive relationships and healthy growth and development throughout the life cycle.
5. Safety and Injury Prevention - Students will demonstrate the ability to apply prevention and intervention knowledge, skills, and processes to promote safe living in the home, school, and community.
6. Nutrition and Fitness - Students will demonstrate the ability to use nutrition and fitness knowledge, skills, and strategies to promote a healthy lifestyle.
7. Disease Prevention and Control - Students will demonstrate the ability to apply prevention and treatment knowledge, skills, and strategies to reduce susceptibility and manage disease.
Overview
Health Education provides students with the knowledge and skills they need to be healthy throughout their lifetime. The intent of a comprehensive health education program is to motivate students to maintain and improve their health, prevent disease, and avoid or reduce health related risk behaviors.
Standards Development Process
The Maryland State Board of Education, through the State Superintendent of Schools, formed a Health Education Standards Committee comprised of local school system supervisors, classroom teachers, department heads, MSDE staff, and representatives from Maryland colleges and universities. The committees met periodically over two years to develop the standards, indicators, and objectives that comprise the State Curriculum.
Health Education State Curriculum
The Maryland Health Education State Curriculum (SC) weaves the skills from the National Standards into seven content standards. The SC is a curricular framework for teachers, central office staff, students, parents, and the other stakeholders. The curriculum documents are formatted so that each begins with content standards or broad, measurable statements about what students should know and be able to do.
Indicator statements provide the next level of specificity and begin to narrow the focus for teachers. Finally, the objectives provide teachers with very clear information about what specific learning should occur.
The Health Education SC has seven Standards:
1. Mental and Emotional Health – Students will demonstrate the ability to use mental and emotional health knowledge, skills, and strategies to enhance one’s self-concept and one’s relationship with others.
2. Alcohol, Tobacco, and Other Drugs - Students will demonstrate the ability to use drug knowledge, decision-making skills, and health enhancing strategies to address, the non-use, use, and abuse of medications, alcohol, tobacco, and other drugs
3. Personal and Consumer Health - Students will demonstrate the ability to use knowledge, skills, and strategies to develop sound personal and consumer health practices involving the use of health care products, services, and community resources.
4. Family Life and Human Sexuality – Students will demonstrate the ability to use human development knowledge, social skills, and health enhancing strategies to promote positive relationships and healthy growth and development throughout the life cycle.
5. Safety and Injury Prevention - Students will demonstrate the ability to apply prevention and intervention knowledge, skills, and processes to promote safe living in the home, school, and community.
6. Nutrition and Fitness - Students will demonstrate the ability to use nutrition and fitness knowledge, skills, and strategies to promote a healthy lifestyle.
7. Disease Prevention and Control - Students will demonstrate the ability to apply prevention and treatment knowledge, skills, and strategies to reduce susceptibility and manage disease.
0/5000
ครอบคลุมสุขภาพการศึกษา
ภาพรวม
การศึกษาสุขภาพให้นักเรียน มีความรู้และทักษะที่จำเป็นต้องมีสุขภาพที่ดีตลอดอายุการใช้งานของพวกเขา จุดประสงค์ของโปรแกรมการศึกษาสุขภาพครอบคลุมเป็นการจูงใจนักเรียนที่จะรักษา และปรับปรุงสุขภาพ ป้องกันโรค และหลีกเลี่ยง หรือลดสุขภาพเกี่ยวข้องกับพฤติกรรมเสี่ยง
มาตรฐานพัฒนา
ในแมริแลนด์รัฐศึกษา ผ่านรัฐ Superintendent ของโรงเรียน รูปแบบการศึกษามาตรฐานคณะกรรมการประกอบด้วยหัวหน้างานระบบภายในโรงเรียน ห้องเรียนครู หัวหน้าแผนก MSDE พนักงาน และผู้แทนจากแมริแลนด์วิทยาลัยและมหาวิทยาลัย คณะกรรมการตามเป็นระยะ ๆ สองปีในการพัฒนามาตรฐาน ตัวบ่งชี้ และวัตถุประสงค์ที่ประกอบด้วยหลักสูตรรัฐการ
หลักสูตรรัฐการศึกษาสุขภาพ
แมริแลนด์สุขภาพศึกษารัฐหลักสูตร (SC) ทอดทักษะจากมาตรฐานแห่งชาติเป็นมาตรฐาน 7 เนื้อหา SC เป็นกรอบเสริมสำหรับครู พนักงานสำนักงานกลาง นักเรียน ผู้ปกครอง และมีส่วนได้เสียอื่น ๆ จัดรูปแบบเอกสารหลักสูตรเพื่อให้แต่ละเริ่มต้น ด้วยเนื้อหามาตรฐาน หรือกว้าง วัดรายงานเกี่ยวกับนักเรียนคนใดควรทราบ และสามารถ do.
คำบ่งชี้มี specificity ในระดับถัดไป และเริ่มแคบโฟกัสสำหรับครู ในที่สุด วัตถุประสงค์ให้ครู มีข้อมูลที่ชัดเจนมากเกี่ยวกับการเรียนรู้เฉพาะสิ่งที่จะเกิดขึ้น
SC ศึกษาสุขภาพมีมาตรฐานที่ 7:
1 จิตและอารมณ์สุขภาพนักเรียนแสดงความสามารถในการใช้ความรู้สุขภาพจิต และอารมณ์ ทักษะ และกลยุทธ์เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพของ self-concept และของความสัมพันธ์กับผู้อื่น
2 แอลกอฮอล์ ยาสูบ และยาเสพ ติดอื่น ๆ - นักเรียนแสดงความสามารถในการใช้ยาความรู้ ทักษะการตัดสินใจ และสุขภาพเพิ่มกลยุทธ์ที่อยู่ ไม่ใช้ ใช้ และการละเมิดของยา แอลกอฮอล์ ยาสูบ และตัวยาอื่น ๆ
3 ส่วนบุคคล และสุขภาพของผู้บริโภค - นักเรียนแสดงความสามารถในการใช้ความรู้ ทักษะ และกลยุทธ์เพื่อพัฒนาเสียงส่วนบุคคลและผู้บริโภคสุขภาพปฏิบัติเกี่ยวข้องกับการใช้ผลิตภัณฑ์ดูแลสุขภาพ บริการ และทรัพยากรชุมชน
4 ชีวิตครอบครัวและเพศสภาพของมนุษย์ – นักเรียนแสดงความสามารถในการใช้ความรู้พัฒนามนุษย์ สังคม และสุขภาพเพิ่มกลยุทธ์เพื่อส่งเสริมความสัมพันธ์ และสุขภาพการเจริญเติบโต และพัฒนาตลอดวงจรชีวิต
5 ความปลอดภัยและป้องกันการบาดเจ็บ - นักเรียนแสดงความสามารถในการใช้ป้องกันและจัดการความรู้ ทักษะ และกระบวนการเพื่อส่งเสริมชีวิตปลอดภัย ในบ้าน โรงเรียน ชุมชน.
6 โภชนาการและฟิตเนส - นักเรียนแสดงความสามารถในการใช้ความรู้โภชนาการและออกกำลังกาย ทักษะ และกลยุทธ์การส่งเสริมการมีสุขภาพดีวิถีชีวิต
7 ป้องกันโรคและการควบคุมการ - นักเรียนแสดงความสามารถในการใช้ป้องกันและรักษาความรู้ ทักษะ และกลยุทธ์เพื่อลดภูมิไวรับ และจัดการโรค
ภาพรวม
การศึกษาสุขภาพให้นักเรียน มีความรู้และทักษะที่จำเป็นต้องมีสุขภาพที่ดีตลอดอายุการใช้งานของพวกเขา จุดประสงค์ของโปรแกรมการศึกษาสุขภาพครอบคลุมเป็นการจูงใจนักเรียนที่จะรักษา และปรับปรุงสุขภาพ ป้องกันโรค และหลีกเลี่ยง หรือลดสุขภาพเกี่ยวข้องกับพฤติกรรมเสี่ยง
มาตรฐานพัฒนา
ในแมริแลนด์รัฐศึกษา ผ่านรัฐ Superintendent ของโรงเรียน รูปแบบการศึกษามาตรฐานคณะกรรมการประกอบด้วยหัวหน้างานระบบภายในโรงเรียน ห้องเรียนครู หัวหน้าแผนก MSDE พนักงาน และผู้แทนจากแมริแลนด์วิทยาลัยและมหาวิทยาลัย คณะกรรมการตามเป็นระยะ ๆ สองปีในการพัฒนามาตรฐาน ตัวบ่งชี้ และวัตถุประสงค์ที่ประกอบด้วยหลักสูตรรัฐการ
หลักสูตรรัฐการศึกษาสุขภาพ
แมริแลนด์สุขภาพศึกษารัฐหลักสูตร (SC) ทอดทักษะจากมาตรฐานแห่งชาติเป็นมาตรฐาน 7 เนื้อหา SC เป็นกรอบเสริมสำหรับครู พนักงานสำนักงานกลาง นักเรียน ผู้ปกครอง และมีส่วนได้เสียอื่น ๆ จัดรูปแบบเอกสารหลักสูตรเพื่อให้แต่ละเริ่มต้น ด้วยเนื้อหามาตรฐาน หรือกว้าง วัดรายงานเกี่ยวกับนักเรียนคนใดควรทราบ และสามารถ do.
คำบ่งชี้มี specificity ในระดับถัดไป และเริ่มแคบโฟกัสสำหรับครู ในที่สุด วัตถุประสงค์ให้ครู มีข้อมูลที่ชัดเจนมากเกี่ยวกับการเรียนรู้เฉพาะสิ่งที่จะเกิดขึ้น
SC ศึกษาสุขภาพมีมาตรฐานที่ 7:
1 จิตและอารมณ์สุขภาพนักเรียนแสดงความสามารถในการใช้ความรู้สุขภาพจิต และอารมณ์ ทักษะ และกลยุทธ์เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพของ self-concept และของความสัมพันธ์กับผู้อื่น
2 แอลกอฮอล์ ยาสูบ และยาเสพ ติดอื่น ๆ - นักเรียนแสดงความสามารถในการใช้ยาความรู้ ทักษะการตัดสินใจ และสุขภาพเพิ่มกลยุทธ์ที่อยู่ ไม่ใช้ ใช้ และการละเมิดของยา แอลกอฮอล์ ยาสูบ และตัวยาอื่น ๆ
3 ส่วนบุคคล และสุขภาพของผู้บริโภค - นักเรียนแสดงความสามารถในการใช้ความรู้ ทักษะ และกลยุทธ์เพื่อพัฒนาเสียงส่วนบุคคลและผู้บริโภคสุขภาพปฏิบัติเกี่ยวข้องกับการใช้ผลิตภัณฑ์ดูแลสุขภาพ บริการ และทรัพยากรชุมชน
4 ชีวิตครอบครัวและเพศสภาพของมนุษย์ – นักเรียนแสดงความสามารถในการใช้ความรู้พัฒนามนุษย์ สังคม และสุขภาพเพิ่มกลยุทธ์เพื่อส่งเสริมความสัมพันธ์ และสุขภาพการเจริญเติบโต และพัฒนาตลอดวงจรชีวิต
5 ความปลอดภัยและป้องกันการบาดเจ็บ - นักเรียนแสดงความสามารถในการใช้ป้องกันและจัดการความรู้ ทักษะ และกระบวนการเพื่อส่งเสริมชีวิตปลอดภัย ในบ้าน โรงเรียน ชุมชน.
6 โภชนาการและฟิตเนส - นักเรียนแสดงความสามารถในการใช้ความรู้โภชนาการและออกกำลังกาย ทักษะ และกลยุทธ์การส่งเสริมการมีสุขภาพดีวิถีชีวิต
7 ป้องกันโรคและการควบคุมการ - นักเรียนแสดงความสามารถในการใช้ป้องกันและรักษาความรู้ ทักษะ และกลยุทธ์เพื่อลดภูมิไวรับ และจัดการโรค
การแปล กรุณารอสักครู่..
Comprehensive Health Education
Overview
Health Education provides students with the knowledge and skills they need to be healthy throughout their lifetime. The intent of a comprehensive health education program is to motivate students to maintain and improve their health, prevent disease, and avoid or reduce health related risk behaviors.
Standards Development Process
The Maryland State Board of Education, through the State Superintendent of Schools, formed a Health Education Standards Committee comprised of local school system supervisors, classroom teachers, department heads, MSDE staff, and representatives from Maryland colleges and universities. The committees met periodically over two years to develop the standards, indicators, and objectives that comprise the State Curriculum.
Health Education State Curriculum
The Maryland Health Education State Curriculum (SC) weaves the skills from the National Standards into seven content standards. The SC is a curricular framework for teachers, central office staff, students, parents, and the other stakeholders. The curriculum documents are formatted so that each begins with content standards or broad, measurable statements about what students should know and be able to do.
Indicator statements provide the next level of specificity and begin to narrow the focus for teachers. Finally, the objectives provide teachers with very clear information about what specific learning should occur.
The Health Education SC has seven Standards:
1. Mental and Emotional Health – Students will demonstrate the ability to use mental and emotional health knowledge, skills, and strategies to enhance one’s self-concept and one’s relationship with others.
2. Alcohol, Tobacco, and Other Drugs - Students will demonstrate the ability to use drug knowledge, decision-making skills, and health enhancing strategies to address, the non-use, use, and abuse of medications, alcohol, tobacco, and other drugs
3. Personal and Consumer Health - Students will demonstrate the ability to use knowledge, skills, and strategies to develop sound personal and consumer health practices involving the use of health care products, services, and community resources.
4. Family Life and Human Sexuality – Students will demonstrate the ability to use human development knowledge, social skills, and health enhancing strategies to promote positive relationships and healthy growth and development throughout the life cycle.
5. Safety and Injury Prevention - Students will demonstrate the ability to apply prevention and intervention knowledge, skills, and processes to promote safe living in the home, school, and community.
6. Nutrition and Fitness - Students will demonstrate the ability to use nutrition and fitness knowledge, skills, and strategies to promote a healthy lifestyle.
7. Disease Prevention and Control - Students will demonstrate the ability to apply prevention and treatment knowledge, skills, and strategies to reduce susceptibility and manage disease.
Overview
Health Education provides students with the knowledge and skills they need to be healthy throughout their lifetime. The intent of a comprehensive health education program is to motivate students to maintain and improve their health, prevent disease, and avoid or reduce health related risk behaviors.
Standards Development Process
The Maryland State Board of Education, through the State Superintendent of Schools, formed a Health Education Standards Committee comprised of local school system supervisors, classroom teachers, department heads, MSDE staff, and representatives from Maryland colleges and universities. The committees met periodically over two years to develop the standards, indicators, and objectives that comprise the State Curriculum.
Health Education State Curriculum
The Maryland Health Education State Curriculum (SC) weaves the skills from the National Standards into seven content standards. The SC is a curricular framework for teachers, central office staff, students, parents, and the other stakeholders. The curriculum documents are formatted so that each begins with content standards or broad, measurable statements about what students should know and be able to do.
Indicator statements provide the next level of specificity and begin to narrow the focus for teachers. Finally, the objectives provide teachers with very clear information about what specific learning should occur.
The Health Education SC has seven Standards:
1. Mental and Emotional Health – Students will demonstrate the ability to use mental and emotional health knowledge, skills, and strategies to enhance one’s self-concept and one’s relationship with others.
2. Alcohol, Tobacco, and Other Drugs - Students will demonstrate the ability to use drug knowledge, decision-making skills, and health enhancing strategies to address, the non-use, use, and abuse of medications, alcohol, tobacco, and other drugs
3. Personal and Consumer Health - Students will demonstrate the ability to use knowledge, skills, and strategies to develop sound personal and consumer health practices involving the use of health care products, services, and community resources.
4. Family Life and Human Sexuality – Students will demonstrate the ability to use human development knowledge, social skills, and health enhancing strategies to promote positive relationships and healthy growth and development throughout the life cycle.
5. Safety and Injury Prevention - Students will demonstrate the ability to apply prevention and intervention knowledge, skills, and processes to promote safe living in the home, school, and community.
6. Nutrition and Fitness - Students will demonstrate the ability to use nutrition and fitness knowledge, skills, and strategies to promote a healthy lifestyle.
7. Disease Prevention and Control - Students will demonstrate the ability to apply prevention and treatment knowledge, skills, and strategies to reduce susceptibility and manage disease.
การแปล กรุณารอสักครู่..
ครอบคลุมการศึกษา
-
สุขภาพการศึกษา ให้นักเรียนมีความรู้และทักษะที่พวกเขาต้องการที่จะมีสุขภาพดีตลอดทั้งอายุการใช้งาน จุดประสงค์ของโปรแกรมสุขศึกษาที่ครอบคลุม เพื่อกระตุ้นให้นักเรียนที่จะรักษา และปรับปรุงสุขภาพของพวกเขา ป้องกันโรค และหลีกเลี่ยง หรือลดพฤติกรรมเสี่ยงด้านสุขภาพ กระบวนการพัฒนามาตรฐาน
ที่มลรัฐแมริแลนด์สภาการศึกษาของรัฐ ผ่านรัฐผู้อำนวยการโรงเรียนจัดตั้งคณะกรรมการมาตรฐานสุขศึกษา ประกอบด้วย ระบบภายในโรงเรียน ศึกษานิเทศก์ ครู ฝ่ายหัวหน้าพนักงาน msde และตัวแทนจากมลรัฐแมริแลนด์วิทยาลัยและมหาวิทยาลัย กรรมการเจอกันเป็นระยะ ๆ กว่าสองปีเพื่อพัฒนามาตรฐาน ตัวบ่งชี้และวัตถุประสงค์ที่ประกอบด้วยรัฐหลักสูตร
สุขภาพการศึกษาสภาพหลักสูตร
Maryland สุขภาพการศึกษาสภาพหลักสูตร ( SC ) สานทักษะจากมาตรฐานแห่งชาติเป็นเจ็ดมาตรฐานเนื้อหา SC เป็นกรอบหลักสูตรสำหรับครู กลาง พนักงานออฟฟิศ นักเรียน ผู้ปกครอง และผู้มีส่วนได้เสียอื่น ๆ .เอกสารหลักสูตรมีรูปแบบเพื่อให้แต่ละที่เริ่มต้นด้วยมาตรฐานเนื้อหาหรือกว้าง วัดข้อความเกี่ยวกับสิ่งที่นักเรียนควรรู้และสามารถที่จะทำ .
บ่งชี้งบให้อีกระดับของความจำเพาะและเริ่มแคบโฟกัสสำหรับครู สุดท้าย เพื่อให้ครูมีข้อมูลที่ชัดเจนเกี่ยวกับสิ่งที่เรียน
โดยเฉพาะเกิดขึ้นสุขภาพการศึกษา SC มี 7 มาตรฐาน :
1 จิตใจและอารมณ์และสุขภาพนักเรียนจะแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการใช้จิตและความรู้ด้านสุขภาพ อารมณ์ ทักษะ และกลยุทธ์เพื่อเพิ่มหนึ่งของอัตมโนทัศน์และมีความสัมพันธ์กับคนอื่น ๆ .
2 แอลกอฮอล์ บุหรี่ ยาอื่น ๆ นักเรียนจะแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการใช้ความรู้ ทักษะการตัดสินใจและสุขภาพเพิ่มกลยุทธ์ที่อยู่ , ไม่ใช้ การใช้ และการใช้ยา สุรา ยาสูบ และ อื่น ๆยา
3 ทักษะส่วนบุคคลและสุขภาพของผู้บริโภค นักเรียนจะแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการใช้ความรู้ และกลยุทธ์ในการพัฒนาเสียงส่วนบุคคลและการปฏิบัติที่เกี่ยวข้องกับสุขภาพของผู้บริโภคใช้ผลิตภัณฑ์ บริการ การดูแลสุขภาพ และทรัพยากรชุมชน .
4ชีวิตครอบครัวและนักศึกษาเพศมนุษย์และจะแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการใช้ประโยชน์ของมนุษย์ การพัฒนาความรู้ ทักษะทางสังคม และสร้างเสริมสุขภาพกลยุทธ์เพื่อส่งเสริมความสัมพันธ์ที่ดี และเติบโต และพัฒนาตลอดวัฏจักรชีวิต
5 ความปลอดภัยและการป้องกันการบาดเจ็บ นักเรียนจะแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการป้องกันการแทรกแซงและใช้ความรู้ ทักษะและกระบวนการส่งเสริมการใช้ชีวิตที่ปลอดภัยในบ้าน โรงเรียน และชุมชน .
6 โภชนาการและฟิตเนส - นักเรียนจะแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการใช้ทักษะและความรู้ด้านโภชนาการ , ฟิตเนส และกลยุทธ์การส่งเสริมสุขภาพชีวิต
7 การป้องกันและควบคุมโรค - นักเรียนจะแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการใช้ป้องกันและรักษาความรู้ ทักษะและกลยุทธ์เพื่อลดความไวและจัดการโรค
-
สุขภาพการศึกษา ให้นักเรียนมีความรู้และทักษะที่พวกเขาต้องการที่จะมีสุขภาพดีตลอดทั้งอายุการใช้งาน จุดประสงค์ของโปรแกรมสุขศึกษาที่ครอบคลุม เพื่อกระตุ้นให้นักเรียนที่จะรักษา และปรับปรุงสุขภาพของพวกเขา ป้องกันโรค และหลีกเลี่ยง หรือลดพฤติกรรมเสี่ยงด้านสุขภาพ กระบวนการพัฒนามาตรฐาน
ที่มลรัฐแมริแลนด์สภาการศึกษาของรัฐ ผ่านรัฐผู้อำนวยการโรงเรียนจัดตั้งคณะกรรมการมาตรฐานสุขศึกษา ประกอบด้วย ระบบภายในโรงเรียน ศึกษานิเทศก์ ครู ฝ่ายหัวหน้าพนักงาน msde และตัวแทนจากมลรัฐแมริแลนด์วิทยาลัยและมหาวิทยาลัย กรรมการเจอกันเป็นระยะ ๆ กว่าสองปีเพื่อพัฒนามาตรฐาน ตัวบ่งชี้และวัตถุประสงค์ที่ประกอบด้วยรัฐหลักสูตร
สุขภาพการศึกษาสภาพหลักสูตร
Maryland สุขภาพการศึกษาสภาพหลักสูตร ( SC ) สานทักษะจากมาตรฐานแห่งชาติเป็นเจ็ดมาตรฐานเนื้อหา SC เป็นกรอบหลักสูตรสำหรับครู กลาง พนักงานออฟฟิศ นักเรียน ผู้ปกครอง และผู้มีส่วนได้เสียอื่น ๆ .เอกสารหลักสูตรมีรูปแบบเพื่อให้แต่ละที่เริ่มต้นด้วยมาตรฐานเนื้อหาหรือกว้าง วัดข้อความเกี่ยวกับสิ่งที่นักเรียนควรรู้และสามารถที่จะทำ .
บ่งชี้งบให้อีกระดับของความจำเพาะและเริ่มแคบโฟกัสสำหรับครู สุดท้าย เพื่อให้ครูมีข้อมูลที่ชัดเจนเกี่ยวกับสิ่งที่เรียน
โดยเฉพาะเกิดขึ้นสุขภาพการศึกษา SC มี 7 มาตรฐาน :
1 จิตใจและอารมณ์และสุขภาพนักเรียนจะแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการใช้จิตและความรู้ด้านสุขภาพ อารมณ์ ทักษะ และกลยุทธ์เพื่อเพิ่มหนึ่งของอัตมโนทัศน์และมีความสัมพันธ์กับคนอื่น ๆ .
2 แอลกอฮอล์ บุหรี่ ยาอื่น ๆ นักเรียนจะแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการใช้ความรู้ ทักษะการตัดสินใจและสุขภาพเพิ่มกลยุทธ์ที่อยู่ , ไม่ใช้ การใช้ และการใช้ยา สุรา ยาสูบ และ อื่น ๆยา
3 ทักษะส่วนบุคคลและสุขภาพของผู้บริโภค นักเรียนจะแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการใช้ความรู้ และกลยุทธ์ในการพัฒนาเสียงส่วนบุคคลและการปฏิบัติที่เกี่ยวข้องกับสุขภาพของผู้บริโภคใช้ผลิตภัณฑ์ บริการ การดูแลสุขภาพ และทรัพยากรชุมชน .
4ชีวิตครอบครัวและนักศึกษาเพศมนุษย์และจะแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการใช้ประโยชน์ของมนุษย์ การพัฒนาความรู้ ทักษะทางสังคม และสร้างเสริมสุขภาพกลยุทธ์เพื่อส่งเสริมความสัมพันธ์ที่ดี และเติบโต และพัฒนาตลอดวัฏจักรชีวิต
5 ความปลอดภัยและการป้องกันการบาดเจ็บ นักเรียนจะแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการป้องกันการแทรกแซงและใช้ความรู้ ทักษะและกระบวนการส่งเสริมการใช้ชีวิตที่ปลอดภัยในบ้าน โรงเรียน และชุมชน .
6 โภชนาการและฟิตเนส - นักเรียนจะแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการใช้ทักษะและความรู้ด้านโภชนาการ , ฟิตเนส และกลยุทธ์การส่งเสริมสุขภาพชีวิต
7 การป้องกันและควบคุมโรค - นักเรียนจะแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการใช้ป้องกันและรักษาความรู้ ทักษะและกลยุทธ์เพื่อลดความไวและจัดการโรค
การแปล กรุณารอสักครู่..
ภาษาอื่น ๆ
การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.
- เป็นห่วงคุณ
- Typcial day
- might be difficult but it's worth it
- ห้องน้ำหญิง
- Training Create mission Building
- ลักษณะต้องห้าม
- สถาบันวิจัย
- รับจ้าง
- Please see below account, Where CPF cont
- ตั้งใจทำงานนะ
- พลอย
- ฉันขอให้คุณมีความสุขมากๆกับครอบครัวของคุ
- พวกเราเป็นผู้นำของโรงเรียน
- ในที่นี้ฉันจะขอพูดถึงตอนฉันอยู่ม.5
- design เเจ้งข้อมูลลูกค้าผิดพลาด
- Please provide
- มันจะดีขึ้น
- I cant wait for you to receive what I ha
- ในกรณีนี้ ฉันขอช่วย Dealer ลงทะเบียนให้ส
- การตัดต้นไม้ ต้นไม้ลดลง
- ร้อยละเป้าหมายหมายถึงจำนวนของการอ่านต่อก
- หัวหน้าทัวร์พักห้องSingle ราคาจะต้องเพิ่
- average per point
- แต่ฉันไม่ชอบให้คุณเห็นฉัน
