Several studies support the view th

Several studies support the view that students decide on an accounting career while in
high school or in their junior levels in tertiary institutions . Apparently in most cases these decisions are
made without full knowledge of what accountants do and what the accounting profession is all
about (Taylor, 2000). This phenomenon led to the long standing and on-going debate in
accounting education about the role of tertiary accounting institutions and educators in shaping
accounting students’ attitudes towards the profession. In this debate
advocated for designing of accounting courses that would encourage realistic perceptions of
accounting in order to attract students with appropriate qualities to major in accounting.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลายการศึกษาสนับสนุนมุมมองที่นักเรียนตัดสินใจเลือกอาชีพการบัญชีขณะที่ในมัธยมหรือ ในระดับของจูเนียร์ในสถาบันระดับอุดมศึกษา เห็นได้ชัดในกรณีส่วนใหญ่ ตัดสินใจเหล่านี้ได้ทำ โดยเต็มความรู้ทำงานของนักบัญชีและวิชาชีพบัญชีคืออะไรทั้งหมดเกี่ยวกับ (Taylor, 2000) ปรากฏการณ์นี้นำทางให้ยืนยาวและจะอภิปรายในบัญชีการศึกษาเกี่ยวกับบทบาทของสถาบันการบัญชีระดับมหาวิทยาลัยและนักการศึกษาในการสร้างทัศนคติอาชีพนักบัญชี ในการอภิปรายนี้ สนับสนุนสำหรับการออกแบบหลักสูตรการบัญชีที่จะสนับสนุนการรับรู้จริงของบัญชีเพื่อดึงดูดนักเรียนที่ มีคุณภาพที่เหมาะสมในบัญชี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาหลายสนับสนุนมุมมองว่านักเรียนจะตัดสินใจเกี่ยวกับอาชีพการบัญชีขณะที่อยู่ใน
โรงเรียนมัธยมหรือในระดับจูเนียร์ของพวกเขาในสถาบันอุดมศึกษา เห็นได้ชัดว่าในกรณีส่วนใหญ่การตัดสินใจเหล่านี้จะ
ทำโดยไม่ต้องมีความรู้เต็มในสิ่งที่บัญชีทำและสิ่งที่วิชาชีพบัญชีคือทั้งหมดที่
เกี่ยวกับ (เทย์เลอร์, 2000) ปรากฏการณ์นี้นำไปสู่การยืนเป็นเวลานานและที่กำลังอภิปรายใน
การศึกษาการบัญชีเกี่ยวกับบทบาทของสถาบันการบัญชีและการศึกษาในระดับอุดมศึกษาในการสร้าง
ทัศนคตินักเรียนบัญชีที่มีต่ออาชีพ ในการอภิปรายครั้งนี้
สนับสนุนการออกแบบหลักสูตรการบัญชีที่จะกระตุ้นให้เกิดการรับรู้ที่เป็นจริงของ
การบัญชีเพื่อดึงดูดนักเรียนที่มีคุณสมบัติเหมาะสมในการที่สำคัญในการบัญชี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลายการศึกษาสนับสนุนมุมมองที่นักเรียนตัดสินใจในอาชีพในขณะที่บัญชีโรงเรียนมัธยมหรือระดับจูเนียร์ในระดับอุดมศึกษาของสถาบัน เห็นได้ชัดว่าในกรณีส่วนใหญ่การตัดสินใจเหล่านี้ทำโดยไม่มีความรู้เต็มรูปแบบของสิ่งที่ทำและสิ่งที่นักบัญชีวิชาชีพบัญชี คือ ทั้งหมดเกี่ยวกับ ( Taylor , 2000 ) ปรากฏการณ์นี้นำไปสู่การอภิปรายยาวนานและต่อเนื่องในการบัญชีการศึกษาเกี่ยวกับบทบาทของสถาบัน อุดมศึกษา และการศึกษาในการสร้างบัญชีทัศนคติของนักศึกษาที่มีต่อวิชาชีพบัญชี . ในการอภิปรายนี้สนับสนุนการออกแบบของการบัญชีหลักสูตรที่จะสนับสนุนการมีเหตุผลของบัญชีในการดึงดูดนักศึกษาที่มีคุณภาพเหมาะสมกับสาขาบัญชี