Torgerson, Brooks and Hall (2006) w

Torgerson, Brooks and Hall (2006) were commissioned
by the Department for Education and Skills to conduct a
review of the use of phonics in the teaching of reading. This
review did not find that any one approach was superior to
another, for example, that synthetics phonics programmes
were superior to analytic or vice versa. The review did,
however, recommend that systematic phonics, whether synthetic
or analytic, should be an essential part of literacy
teaching but carefully balanced with other components of
literacy. However, despite these findings, the UK government
embraced a synthetic phonics approach within beginning
reading instruction based on the recommendations of
the Rose Report (Rose, 2006). Hall (2006) draws attention
to the weaknesses in the research, which underpinned this
government policy, and Wyse and Goswami (2008) argue
that these policy decisions, promoting synthetic phonics,
are not based on sound research evidence.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Torgerson บรูคส์และหอ (2006) ได้รับหน้าที่จากกรมสามัญศึกษาและทักษะที่จะดำเนินการตรวจสอบการใช้งานของการออกเสียงในการเรียนการสอนของการอ่าน นี้การตรวจสอบไม่พบว่าวิธีการอย่างใดอย่างหนึ่งดีกว่าอีกเช่นว่าโปรแกรมสังเคราะห์ออกเสียงได้ดีกว่าการวิเคราะห์หรือในทางกลับกัน ความคิดเห็นที่ไม่, แต่ขอแนะนำว่าการออกเสียงอย่างเป็นระบบไม่ว่าจะเป็นสังเคราะห์หรือการวิเคราะห์ควรจะเป็นส่วนสำคัญของความรู้การเรียนการสอนแต่อย่างรอบคอบสมดุลกับส่วนประกอบอื่น ๆ ของการรู้หนังสือ อย่างไรก็ตามแม้จะมีการค้นพบนี้รัฐบาลสหราชอาณาจักรนำเอาวิธีการออกเสียงสังเคราะห์ภายในจุดเริ่มต้นการอ่านการเรียนการสอนตามคำแนะนำของรายงานโรส(Rose, 2006) ฮอลล์ (2006) ดึงความสนใจไปที่จุดอ่อนในการวิจัยซึ่งการสนับสนุนนี้นโยบายของรัฐบาลและWyse และ Goswami (2008) ให้เหตุผลว่าการตัดสินใจนโยบายเหล่านี้ส่งเสริมการออกเสียงสังเคราะห์ไม่ได้ขึ้นอยู่กับหลักฐานการวิจัยเสียง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

torgerson ห้วยฮอลล์ ( 2006 ) , และได้รับมอบหมาย
โดยกรมสามัญศึกษาและทักษะที่จะดำเนินการ
ทบทวนใช้คำศัพท์ในการสอนการอ่าน รีวิวนี้
ไม่พบว่าแนวทางใดเป็น superior
อื่น ยกตัวอย่าง เช่น โครงการสังเคราะห์ phonics
เหนือกว่าเชิงวิเคราะห์ หรือในทางกลับกัน รีวิว ,
แต่แนะนำว่าระบบการออกเสียง ,ไม่ว่าสังเคราะห์
หรือวิเคราะห์ ควรเป็นส่วนสำคัญของการสอนการรู้หนังสือ
แต่อย่างสมดุลกับส่วนประกอบอื่น ๆของ
การอ่านเขียน อย่างไรก็ตาม แม้จะมีการค้นพบเหล่านี้รัฐบาลสหราชอาณาจักร
โอบกอด Phonics สังเคราะห์แนวทางในการสอนอ่านตามคำแนะนำของต้น

กุหลาบรายงาน ( กุหลาบ , 2006 ) ห้องโถง ( 2006 ) ดึงความสนใจ
ถึงจุดอ่อนในการวิจัยซึ่งสนับสนุนนโยบายรัฐบาลนี้
และไว และ Goswami ( 2008 ) เถียง
ที่การตัดสินใจนโยบายเหล่านี้ การออกเสียงสังเคราะห์
ไม่ได้ขึ้นอยู่กับหลักฐานการวิจัยเสียง