STUDENTS’ USE OF TIMEAs I review th

STUDENTS’ USE OF TIME
As I review the sections on instructing, demonstrating, and checking for understanding, I realize that it may appear that a substantial part of lesson is devoted to these activities. I hope not. In fact, as we work with our undergraduates we encourage them to do all three (instruct-demonstrate-check for understanding) in less than 60 seconds. This is obviously an arbitrary limit, but it does reinforce the point that the entire cycle can be completed in 1 minute or less for many skills-and be easily understood by the children.
One of the ways we help our undergraduates understand how the children spend time in their classes is through a time analysis. This provides the undergraduates with helpful, objective insights about how long the children spend listening to them talk, for example, as compared to how long the children

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ใช้นักศึกษาของเวลา
ผมทบทวนส่วนบนสอน เห็น และตรวจสอบความเข้าใจ ฉันรู้ว่า มันอาจปรากฏว่า พบส่วนหนึ่งของบทเรียนจะทุ่มเทกับกิจกรรมเหล่านี้ ฉันหวังว่าไม่ ในความเป็นจริง ขณะที่เราทำงานกับสูง ๆ เรา ขอแนะนำให้ทำทั้งสาม (แนะนำสาธิตตรวจสอบความเข้าใจ) น้อยกว่า 60 วินาที เป็นขีดจำกัดกำหนดแน่นอน แต่จะเสริมจุดที่วงจรทั้งหมดจะแล้วเสร็จใน 1 นาที หรือน้อยกว่าสำหรับทักษะมาก - และเป็นที่เข้าใจ โดยเด็ก
หนึ่งในวิธีที่เราช่วยสูง ๆ ของเราเข้าใจว่าเด็กใช้เวลาในการเรียนคือการวิเคราะห์เวลา ให้สูง ๆ มีประโยชน์ ความเข้าใจวัตถุประสงค์เกี่ยวกับระยะเด็กใช้ฟังพวกเขาพูดคุย เช่น เมื่อเทียบกับเด็กระยะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การใช้งานของนักเรียนเวลา
ที่ผมดูส่วนที่เกี่ยวกับการสอนการแสดงและการตรวจสอบเพื่อความเข้าใจที่ฉันตระหนักดีว่ามันอาจปรากฏว่าส่วนมากของบทเรียนเป็นทุ่มเทให้กับกิจกรรมเหล่านี้ ฉันหวังว่าไม่ ในความเป็นจริงในขณะที่เราทำงานร่วมกับนักศึกษาปริญญาตรีของเราเราขอแนะนำให้พวกเขาทำทั้งสาม (สั่ง-แสดงให้เห็นถึงการตรวจสอบเพื่อความเข้าใจ) ในเวลาน้อยกว่า 60 วินาที นี้จะเห็นได้ชัดขีด จำกัด โดยพลการ แต่จะเสริมสร้างจุดที่วงจรสามารถจะแล้วเสร็จใน 1 นาทีหรือน้อยกว่าสำหรับทักษะและหลายจะเข้าใจได้ง่ายโดยเด็ก
หนึ่งในวิธีที่เราจะช่วยนักศึกษาปริญญาตรีของเราเข้าใจว่าเด็กใช้จ่าย เวลาอยู่ในชั้นเรียนของพวกเขาคือผ่านการวิเคราะห์เวลา นี้จะช่วยให้นักศึกษาระดับปริญญาตรีที่มีประโยชน์ข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับวัตถุประสงค์ระยะเวลาที่เด็กใช้เวลาฟังพวกเขาพูดคุยเช่นเมื่อเทียบกับระยะเวลาที่เด็ก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักเรียนใช้เวลา
ฉันทบทวนส่วนที่สั่ง การสาธิต และการตรวจสอบความเข้าใจ ฉันตระหนักดีว่ามันอาจปรากฏขึ้นที่ส่วนมากของบทเรียน เพื่อรองรับกิจกรรมเหล่านี้ ฉันหวังว่าไม่ ในความเป็นจริงที่เราทำงานกับนักศึกษาของเรา เราสนับสนุนให้ทำทั้งสามอย่าง ( สั่งให้ตรวจสอบความเข้าใจในน้อยกว่า 60 วินาทีเห็นได้ชัดว่านี่คือการกำหนดโดยพลการ แต่จะช่วยเสริมจุดที่วงจรทั้งหมดจะเสร็จสมบูรณ์ใน 1 นาทีหรือน้อยกว่าสำหรับทักษะมากและเข้าใจง่าย โดยเด็ก .
วิธีหนึ่งเราช่วยให้นักศึกษาของเรา เข้าใจว่าเด็กเสียเวลาในการเรียนผ่านการวิเคราะห์เวลา ให้นักศึกษาที่มีประโยชน์มีข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับระยะเวลาที่เด็กใช้เวลาฟังพวกเขาพูด ตัวอย่างเช่น เมื่อเทียบกับระยะเวลาที่เด็ก