Thus, learning geometry in an instr

Thus, learning geometry in an instructional and exploratory environment should “give students the opportunity to engage in mathematics as mathematicians, not merely as passive recipients of others mathematical knowledge” (Olive, 2000, pp. 3- 4).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ดังนั้นการเรียนรู้รูปทรงเรขาคณิตในสภาพแวดล้อมการเรียนการสอนและการสอบสวนควรจะ "ให้นักเรียนมีโอกาสที่จะมีส่วนร่วมในวิชาคณิตศาสตร์เป็นนักคณิตศาสตร์ไม่เพียงผู้รับโต้ตอบเป็นของผู้อื่นความรู้ทางคณิตศาสตร์" (มะกอก, 2000, pp 3 - 4)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ดังนั้น เรียนเรขาคณิตในสภาพแวดล้อมการเรียนการสอน และเชิงบุกเบิกควร "ให้นักเรียนมีโอกาสที่จะต่อสู้ในคณิตศาสตร์ mathematicians ไม่เพียงแต่เป็นผู้รับแฝงของผู้อื่นเป็นความรู้ทางคณิตศาสตร์" (มะกอก 2000 นำ 3 - 4)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รูปทรงทางเรขาคณิตซึ่งการเรียนรู้ใน สภาพแวดล้อม และสอน exploratory ที่ควรจะ"ทำให้นักศึกษามีโอกาสที่จะเข้าร่วมในวิชาคณิตศาสตร์และคณิตศาสตร์ไม่เพียงเป็นผู้รับแบบไม่มีพัดลมของผู้อื่นความรู้ทางคณิตศาสตร์"(มะกอก 2000 PP 3 - 4 )