This study was designed to investig

This study was designed to investigate the benefit of inclusion of various verbal elements in 3D talking-head on pronunciation learning among non-native speakers. In particular, the study examines the effects of three different multimedia presentation strategies in 3D talking-head Mobile-Assisted-Language-Learning (MALL) on the learning achievement of students with low English pronunciation skills. Pre-test and post-test scores were utilized to determine the students' overall performance. 60 college students with low pronunciation skill were involved, in which they were divided into three equal groups of 20 students. Scores obtained were analyzed statistically with one-way analysis of covariance (ANCOVA), with the pre-test scores as covariate. The findings revealed that 3D talking-head with spoken text and on-screen text MALL has significant contribution in retaining the correct pronunciation acquisition in comparison with 3D talking-head with spoken-text alone MALL and spoken text with on-screen text MALL. Therefore, it may be concluded that multiple sources of verbal information to identify and decode language input are advantageous for effective pronunciation learning, specifically among non-native speakers. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้ถูกออกแบบมาเพื่อตรวจสอบประโยชน์ของการรวมองค์ประกอบต่าง ๆ ทางวาจาใน 3D พูดหัวกับการเรียนในกลุ่มภาษาการออกเสียง โดยเฉพาะ การศึกษาตรวจสอบผลกระทบของกลยุทธ์การนำเสนอมัลติมีเดียแตกต่างกันสามใน 3D หัวพูดคุยมือถือช่วยเหลือการเรียนภาษา (มอลล์) ความสำเร็จของการเรียนรู้ของนักเรียนมีทักษะการออกเสียงภาษาอังกฤษต่ำ มีใช้คะแนนการทดสอบก่อน และหลังการทดสอบการตรวจสอบประสิทธิภาพโดยรวมของนักเรียน นักศึกษาวิทยาลัย 60 มีทักษะการออกเสียงต่ำที่มีส่วนร่วม ในที่ ที่พวกเขาถูกแบ่งออกเป็นสามกลุ่มเท่ากับ 20 คน คะแนนที่ได้มาวิเคราะห์ทางสถิติกับทางเดียวการวิเคราะห์ความแปรปรวน (ANCOVA), มีคะแนนทดสอบก่อนเป็น covariate ผลการวิจัยเปิดเผยว่า 3D พูดหัว ด้วยข้อความ และภาพหน้าจอข้อมอลล์มีส่วนสำคัญในการรักษาซื้อการออกเสียงที่ถูกต้องเมื่อเปรียบเทียบกับ 3D พูดหัวกับมอลล์พูดข้อความเพียงอย่างเดียวและพูดข้อความบนหน้าจอข้อความมอลล์ ดังนั้น มันอาจจะสรุปว่า หลายแหล่งข้อมูลทางวาจาในการระบุ และการถอดรหัสภาษาอินพุตเป็นประโยชน์สำหรับการเรียนรู้ โดยเฉพาะในภาษาการออกเสียงที่มีประสิทธิภาพ [บทคัดย่อจากผู้เขียน]

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้ถูกออกแบบมาเพื่อตรวจสอบผลประโยชน์ของการรวมขององค์ประกอบต่าง ๆ ในทางวาจาการพูดคุย 3D หัวกับการเรียนรู้การออกเสียงในหมู่ลำโพงที่ไม่ใช่เจ้าของภาษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งการศึกษาตรวจสอบผลกระทบของสามกลยุทธ์นำเสนอมัลติมีเดียที่แตกต่างกันในแบบ 3 มิติการพูดคุยหัวมือถือช่วย-การเรียนภาษา (MALL) บนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่มีทักษะต่ำออกเสียงภาษาอังกฤษ การทดสอบก่อนและหลังการทดสอบคะแนนถูกนำมาใช้ในการตรวจสอบประสิทธิภาพการทำงานโดยรวมของนักเรียน 60 นักศึกษาที่มีทักษะการออกเสียงต่ำมีส่วนร่วมในการที่พวกเขาจะถูกแบ่งออกเป็นสามกลุ่มที่เท่ากันของนักเรียน 20 คน คะแนนที่ได้มาวิเคราะห์ทางสถิติกับการวิเคราะห์ทางเดียวของความแปรปรวนร่วม (ANCOVA) ที่มีคะแนนการทดสอบก่อนเป็นตัวแปรร่วม ผลการวิจัยพบว่าการพูดคุย 3D หัวกับข้อความที่พูดและข้อความบนหน้าจอ MALL มีส่วนร่วมสำคัญในการรักษาการเข้าซื้อกิจการออกเสียงที่ถูกต้องในการเปรียบเทียบกับการพูดคุย 3D หัวกับพูดข้อความเพียงอย่างเดียว Mall และข้อความที่พูดกับบนหน้าจอ MALL ข้อความ ดังนั้นจึงอาจสรุปได้ว่าหลายแหล่งที่มาของข้อมูลด้วยวาจาในการระบุและการป้อนข้อมูลภาษาถอดรหัสเป็นประโยชน์สำหรับการเรียนรู้การออกเสียงที่มีประสิทธิภาพโดยเฉพาะในหมู่ลำโพงที่ไม่ใช่เจ้าของภาษา [Abstract จากผู้เขียน]