This mirrors feelings I had in my s

This mirrors feelings I had in my second
placement but together we decided that our
progress has been great, and we don’t need
appreciation from others, as we are going to be
effective teachers in ourselves”
“A’s mentor was not fulfilling his role as a
mentor and, by and large, neither was mine.
From this, there was common ground to
empathise and encourage one another to stay
focused and get as much as possible from SE2”
The first quote, in particular, indicates a
developing self-efficacy and an ability to stand up
for themselves [20]. In a few cases, as already
identified, where the relationships between mentor
and student teacher were poor the peer coach
played a pivotal role. An impact of working with
people who do not value you sufficiently can be a
reduced capacity to feel confident. This is a
complex attribute but Questionnaire 3 provided
evidence that this was happening. The students
were asked ‘What were the three most successful
developments your coachee made’ the most
regular answer (from one fifth of the responses)
was in the area of being confident and assured.
Other responses included related factors such as
‘being more positive’, ‘being more balanced so I
could be more laidback’ and being more ‘secure’,
these also indicate the development of confidence
in the students.
More evidence that the students had learnt to
respond to others came in Questionnaire 3 where
the students reported that they felt that their coach
was able to pick up on their difficulties – giving a
mean of 6.7 on an 8 point Lickert scale. Similarly,
in response to the question ‘To what extent did
your coach recognise your ability to develop’ on
an 8 point bi-polar scale (8= a lot; 1= a little) the
students mean was 6.4. Being confident in your
own practice allows you to begin to feel able to
offer advice to others. Through the process of
giving advice, one can reflect on one's own
practice and this whole process can be a very
positive experience.
Another aspect was the development of
listening skills and interestingly over half the
participants felt that they had improved their
listening skills through being a coach. One student
commented:
“By listening to problems a person is going
through it helps that person and I love doing this
….. no specifics have to be said but I definitely
learned to listen more”
This is interesting because as a beginner
teacher, students often have to listen to advice and
feedback about themselves. Learning from this
experience and recognising critical learning

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ซึ่งจำลองความรู้สึกผมในสองของฉันตำแหน่ง แต่กันเราตัดสินใจว่า ของเราความคืบหน้าได้ดี และเราไม่จำเป็นชื่นชมจากผู้อื่น เป็นเราไปได้ครูมีประสิทธิภาพในตนเอง"" A ของปรึกษาได้ตรงตามบทบาทของเขาเป็นการปรึกษา และ โดย large และ ใช่ฉันนั้นจากนี้ มีพื้นดินทั่วไปempathise และส่งเสริมกันไปความสำคัญ และได้รับมากที่สุดจาก SE2 " ใบเสนอราคาแรก โดยเฉพาะ แสดงเป็นพัฒนาตนเองประสิทธิภาพและความสามารถในการยืนเอง [20] ในบางกรณี เป็นที่เรียบร้อยแล้วระบุ ที่ปรึกษาความสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนยากจนโค้ชเพียร์เล่น pivotal role ผลกระทบของการทำงานด้วยคนที่ไม่ค่าคุณพอจะมีความจุที่ลดลงจะรู้สึกมั่นใจ นี่คือการแอตทริบิวต์ที่ซับซ้อนแต่ให้ 3 แบบสอบถามหลักฐานที่ว่า นี้ได้เกิดขึ้น นักเรียนถูกถาม ' สิ่งสามประสบพัฒนาทำให้ coachee ของ ' มากที่สุดคำตอบปกติ (จากห้าหนึ่งของการตอบสนอง)อยู่ในบริเวณมีความมั่นใจ และมั่นใจการตอบสนองอื่น ๆ รวมปัจจัยที่เกี่ยวข้องเช่น'กำลังยิ่งบวก', ' ถูกเติมความสมดุลให้ฉันอาจเพิ่มเติมเรือน ' และ 'ปลอดภัย'เหล่านี้แสดงการพัฒนาความเชื่อมั่นนักเรียน หลักฐานอื่น ๆ ที่นักเรียนได้เรียนรู้การตอบสนองให้ผู้อื่นมา 3 แบบสอบถามที่นักเรียนที่รายงานว่า พวกเขารู้สึกว่าที่รถของพวกเขาสามารถรับค่าบนความยากลำบากของพวกเขา – ให้การความหมายของ 6.7 ในจุด 8 ขนาด Lickert ในทำนองเดียวกันตอบคำถาม "ไปไหนไม่ได้โค้ชของคุณรู้ความสามารถในการพัฒนา "ในขนาดมีสองขั้ว 8 จุด (8 =มาก 1 =เล็กน้อย)หมายความว่านักเรียน 6.4 มีความมั่นใจในการปฏิบัติเองช่วยให้คุณสามารถรู้สึกได้ให้คำแนะนำผู้อื่น ในขั้นตอนการให้คำแนะนำ หนึ่งสามารถสะท้อนบนตัวเองปฏิบัติและกระบวนการทั้งหมดนี้สามารถเป็นมากประสบการณ์บวก ด้านคือ การพัฒนาทักษะการฟังและเป็นเรื่องน่าสนใจกว่าครึ่งผู้เรียนรู้สึกว่า พวกเขาได้ดีขึ้นของพวกเขาทักษะการฟังผ่านการเป็นโค้ช นักเรียนหนึ่งความเห็น:"จากการฟังปัญหา บุคคลจะโดยช่วยให้บุคคล และชอบทำเช่นนี้….. ประเภทไม่มีที่จะพูดแต่แน่นอนเรียนรู้วิธีการฟังมากขึ้น" นี้เป็นที่น่าสนใจเนื่องจากเป็นการเริ่มต้นครู นักเรียนมักจะได้ฟังคำแนะนำ และความคิดเห็นเกี่ยวกับตนเอง เรียนรู้จากที่นี้ประสบการณ์และตระหนักถึงการเรียนรู้ที่สำคัญ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความรู้สึกที่สะท้อนนี้ที่ฉันมีในสองของฉัน
ตำแหน่งด้วยกัน แต่เราตัดสินใจว่าเรา
มีความคืบหน้าได้รับที่ดีและเราไม่จำเป็นต้องมี
ความชื่นชมจากคนอื่น ๆ ในขณะที่เราจะไปเป็น
ครูที่มีประสิทธิภาพในตัวเอง "
"ผู้ให้คำปรึกษาก็ไม่ปฏิบัติตามบทบาทของเขาเป็น
และให้คำปรึกษาโดยและขนาดใหญ่ไม่เป็นของเรา.
จากนี้มีพื้นดินธรรมดาที่จะ
เห็นอกเห็นใจและให้กำลังใจอีกคนหนึ่งที่จะเข้าพัก
ที่เน้นและได้รับมากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้จาก SE2 "
อ้างเป็นครั้งแรกโดยเฉพาะอย่างยิ่งแสดงให้เห็น
การพัฒนาสมรรถนะตนเอง และความสามารถที่จะยืนขึ้น
สำหรับตัวเอง [20] ในบางกรณีเป็นแล้ว
ระบุที่ความสัมพันธ์ระหว่างผู้ให้คำปรึกษา
และครูผู้สอนนักเรียนยากจนโค้ชเพียร์
มีบทบาทสำคัญ ผลกระทบของการทำงานกับ
คนที่ไม่เห็นคุณค่าของคุณพอที่จะสามารถ
ลดความสามารถในการที่จะรู้สึกมั่นใจ นี่คือ
คุณลักษณะที่ซับซ้อน แต่แบบสอบถาม 3 ให้
หลักฐานว่านี่คือสิ่งที่เกิดขึ้น นักเรียน
ถูกถามอะไรเป็นสามประสบความสำเร็จสูงสุด
ของการพัฒนา Coachee ทำ 'มากที่สุด
คำตอบปกติ (จากหนึ่งในห้าของการตอบสนอง)
อยู่ในพื้นที่ของการมีความเชื่อมั่นและมั่นใจ.
การตอบสนองอื่น ๆ รวมถึงปัจจัยที่เกี่ยวข้องเช่น
'เป็นบวกมากขึ้น' 'เป็นความสมดุลมากขึ้นดังนั้นฉัน
อาจจะซีเรียสมากขึ้นและมากขึ้นเป็น 'ความปลอดภัย'
เหล่านี้ยังบ่งบอกถึงการพัฒนาความเชื่อมั่น
ในนักเรียน.
หลักฐานเพิ่มเติมว่านักเรียนได้เรียนรู้ที่จะ
ตอบสนองกับคนอื่น ๆ เข้ามาในแบบสอบถามที่ 3
นักเรียนรายงานว่า พวกเขารู้สึกว่าโค้ชของพวกเขา
ก็สามารถที่จะรับกับความยากลำบากของพวกเขา - ให้
ค่าเฉลี่ย 6.7 ใน 8 จุด Lickert ขนาด ในทำนองเดียวกัน
ในการตอบสนองกับคำถาม 'สิ่งที่ขอบเขตไม่
โค้ชของคุณรับรู้ความสามารถในการพัฒนา 'ใน
จุด 8 ขนาดสองขั้ว (8 = มาก; 1 = น้อย)
หมายถึงนักเรียนถูก 6.4 เป็นของคุณมีความมั่นใจใน
การปฏิบัติของตัวเองช่วยให้คุณสามารถเริ่มต้นที่จะรู้สึกว่าสามารถที่จะ
ให้คำแนะนำกับคนอื่น ๆ ผ่านกระบวนการของการ
ให้คำแนะนำหนึ่งสามารถสะท้อนให้เห็นถึงตัวของตัวเอง
การปฏิบัติและกระบวนการทั้งหมดนี้จะมีมาก
. ประสบการณ์ในเชิงบวก
ด้านอีกประการหนึ่งคือการพัฒนา
ทักษะการฟังและน่าสนใจกว่าครึ่ง
เข้าร่วมรู้สึกว่าพวกเขาได้ดีขึ้นของพวกเขา
ทักษะการฟังผ่านการเป็น โค้ช นักศึกษาคนหนึ่ง
แสดงความคิดเห็น:
"โดยการฟังปัญหาคนจะ
ผ่านมันจะช่วยให้คนที่ผมรักและการทำเช่นนี้
... .. ยังไม่มีรายละเอียดที่จะกล่าวว่าแน่นอน แต่ผม
เรียนรู้ที่จะฟังมากกว่า "
นี้เป็นที่น่าสนใจเพราะเป็นผู้เริ่มต้น
ครูนักเรียน มักจะมีการฟังคำแนะนำและ
ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับตัวเอง การเรียนรู้จากนี้
ประสบการณ์การเรียนรู้และตระหนักถึงความสำคัญ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นี้สะท้อนความรู้สึกผมในตำแหน่งที่สอง
ของฉัน แต่เราตัดสินใจที่ความคืบหน้าของเรา
ยอดเยี่ยมมาก และเราไม่ต้อง
ความชื่นชมจากคนอื่น ๆ ในฐานะที่เราเป็นครูที่มีประสิทธิภาพ ในตัวเราเอง "

" ของอาจารย์ไม่ได้ปฏิบัติตามบทบาทของเขาในฐานะ
พี่เลี้ยงและโดยและขนาดใหญ่ ไม่ว่าจะเป็นของฉัน .
จากเรื่องนี้ มีพื้นดินทั่วไป

empathise และให้กำลังใจกันและกันอยู่
เน้นและได้รับมากที่สุดจาก se2 "
ราคาแรกโดยเฉพาะบ่งชี้
พัฒนาความสามารถของตนเองและความสามารถในการยืนขึ้นสำหรับตัวเอง
[ 20 ] ในบางกรณีที่ระบุแล้ว

ที่ความสัมพันธ์ระหว่างอาจารย์และนักศึกษาครู จนเพื่อนครู
เล่น pivotal role . ผลกระทบของการทำงานกับ
คนที่ไม่ได้ค่าคุณอย่างเพียงพอสามารถ
ลดความสามารถที่จะรู้สึกมั่นใจ นี้เป็นคุณลักษณะที่ซับซ้อน แต่แบบสอบถามให้
3
หลักฐานที่ว่านี้เกิดขึ้น นักศึกษา
ถูกถาม ' อะไรคือสามประสบความสำเร็จ
ที่สุดการพัฒนาโค้ชของคุณให้คำตอบที่สุดปกติ
( จากหนึ่งในห้าของการตอบสนอง )
อยู่ในพื้นที่ของการเชื่อมั่น และมั่นใจ การตอบสนองอื่น ๆ

รวมปัจจัยที่เกี่ยวข้อง เช่น' บวก ' เพิ่มเติม ' ที่สมดุลมากขึ้นดังนั้นฉันสามารถผ่อนคลายมากขึ้น
' และการ ' '
เหล่านี้ยังแสดงความมั่นใจในการพัฒนา

หลักฐานเพิ่มเติมว่านักเรียน นักเรียนได้เรียนรู้

ตอบคนอื่นมาตอบแบบสอบถาม 3 ที่
นักเรียนรายงานว่าพวกเขารู้สึกว่า ของโค้ช
ก็สามารถที่จะรับกับปัญหาของพวกเขาและให้
หมายถึง 6 .7 กับ 8 จุด lickert มาตราส่วน ในทํานองเดียวกัน
ในการตอบสนองกับคำถามสิ่งที่ขอบเขตทำ
โค้ชยอมรับความสามารถของคุณที่จะพัฒนา '
8 จุดบีขั้วโลกขนาด ( 8 = มาก ; 1 = น้อย )
นักเรียนเฉลี่ยอยู่ที่ 6.4 . มั่นใจในเธอ
ฝึกเองช่วยให้คุณสามารถเริ่มที่จะรู้สึกได้

แนะนำให้ผู้อื่น ผ่านกระบวนการ
ให้คำแนะนำหนึ่งสามารถสะท้อนตนเอง
การปฏิบัติและกระบวนการทั้งหมดสามารถเป็นประสบการณ์ที่ดีมาก
.
ด้านอื่น คือ การพัฒนาทักษะการฟังและน่าสนใจกว่าครึ่ง

ผู้ที่รู้สึกว่าพวกเขามีพัฒนาการ
ทักษะการฟังผ่านการเป็นโค้ช นักศึกษาคนหนึ่ง

" ( โดยรับฟังปัญหา คนที่จะผ่านมันช่วยให้คนๆนั้น

ผมชอบทำนี่ . . .ไม่มีรายละเอียดที่ต้องพูด แต่ฉันเรียนรู้ที่จะฟังมากกว่า " แน่นอน

นี้น่าสนใจเพราะเป็นครูมือใหม่
นักศึกษามักจะต้องรับฟังคำแนะนำและ
ติชมเกี่ยวกับตัวเอง การเรียนรู้จากประสบการณ์นี้

และการตระหนักถึงการเรียนรู้