Eliciting is a technique that ESL t

Eliciting is a technique that ESL teachers can use to get information about what the students know and don't know. This means that the teacher becomes more capable and doesn't waste time rehashing the students existing knowledge. Eliciting creates a learner-centred environment and is very thought-provoking for the students. Eliciting can be used for a great deal of things such as eliciting vocabulary, grammar, synonyms, antonyms, background information, language forms and rules, general knowledge, background information, opinions, feelings, contexts, meanings, memories, associations, ideas, situations, questions and answers.

Eliciting gets students involved in the lesson. Students actively produce speech and give information. The students become active learners, rather than just listening to the teacher give information. The teacher assesses the student's knowledge and in-turn adapts the lesson to the student's needs. There is a great deal of collective knowledge in a group of students and utilizing this knowledge makes the teaching of new knowledge more memorable.

There are many techniques ESL teachers can use to elicit from students, depending on what the teacher wants to elicit. However, there needs to be input or stimulus from the teacher in order to start the process of accessing the knowledge. Beware of cultural differences when eliciting and try to nominate students to answer. Give students time to think about what they are going to say and ask questions with no right or wrong answer. If you find there is little response from the class, try giving them more input to help direct them. Below are some techniques for eliciting.

Vocabulary
When the teacher is trying to elicit vocabulary, the teacher can use visuals or objects, synonyms, antonyms, gestures or mimes.

Grammar
For eliciting grammar, the teacher might use a situational dialogue, a drawing or modeling. The teacher needs to create some kind of context for the students to understand the grammar and then follow up with concept checking.

Reading
Predicting is used a lot when teaching reading. Normally, a headline or photos are used to elicit from the students. In this way, the teacher can get the students to predict the story, ideas, forms and language that are likely to be used.

Background Knowledge and Ideas
When a lesson is topic based, get the students to give their background knowledge and ideas. This will prove very useful to the lesson. Teachers can elicit this information by using a text, mind map or pictures. The teacher may even tell a story or anecdote.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Eliciting เป็นเทคนิคที่ครู ESL สามารถใช้เพื่อรับข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งที่นักเรียนทราบ และไม่ทราบ หมายความ ว่า ครูจะมีความสามารถมากขึ้น และไม่เสียเวลาที่ rehashing เรียนรู้ที่มีอยู่ Eliciting สร้างสภาพแวดล้อมเป็นศูนย์กลางผู้เรียน และเป็นมากปรปักษ์สำหรับนักเรียน Eliciting สามารถถูกใช้สำหรับสิ่งต่าง ๆ เช่น eliciting คำศัพท์ ไวยากรณ์ คำเหมือน antonyms ข้อมูลพื้นหลัง ฟอร์มภาษา และกฎ ความรู้ทั่วไป ข้อมูลพื้นหลัง ความคิดเห็น ความรู้สึก บริบท ความหมาย ความทรงจำ สมาคม ความคิด สถานการณ์ คำถาม และคำตอบมากEliciting เกี่ยวข้องในบทเรียนนักเรียนได้รับ นักเรียนผลิตเสียงอย่างแข็งขัน และให้ข้อมูล นักเรียนเป็น ผู้เรียนที่ใช้งานอยู่ มากกว่าเพียงการฟังครูผู้สอนให้ข้อมูล ครูประเมินความรู้ของนักเรียน และในตาปรับบทเรียนกับความต้องการของนักเรียน มีความรู้ร่วมกันในกลุ่มของนักเรียนมาก และใช้ความรู้นี้ทำให้สอนความรู้ใหม่ขึ้นมีหลายเทคนิคที่ครู ESL สามารถใช้เพื่อให้ได้รับจากนักศึกษา ตามที่ครูต้องการบอกอะไร อย่างไรก็ตาม มีจำเป็นต้อง ป้อนข้อมูลหรือการกระตุ้นจากครูเพื่อเริ่มต้นกระบวนการเข้าถึงความรู้ ระวังของแตกต่างทางวัฒนธรรมเมื่อ eliciting และพยายามที่จะเสนอชื่อนักเรียนตอบ ให้เวลานักเรียนคิดเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขากำลังพูด และถามคำถามกับคำตอบไม่เหมาะสม หรือไม่ถูกต้อง ถ้าคุณพบว่า มีการตอบสนองน้อยจากคลาส ลองให้ป้อนข้อมูลเพิ่มเติมเพื่อช่วยตรงนั้น ด้านล่างมีบางเทคนิคสำหรับ elicitingคำศัพท์เมื่อครูพยายามบอกคำศัพท์ ครูสามารถใช้ภาพ หรือวัตถุ เหมือน antonyms รูปแบบลายเส้น หรือ mimesไวยากรณ์สำหรับ eliciting ไวยากรณ์ ครูอาจใช้บทสนทนาในสถานการณ์ รูปวาด หรือสร้างโมเดล ครูต้องสร้างบริบทสำหรับนักเรียนที่จะทำความเข้าใจไวยากรณ์แล้ว ตาม ด้วยการตรวจสอบแนวคิดบางประการอ่านคาดการณ์ไว้มากเมื่อสอนอ่าน ปกติ ข่าวหรือภาพถ่ายจะใช้เพื่อให้ได้รับจากนักเรียน ด้วยวิธีนี้ ครูสามารถรับนักเรียนที่จะทำนายเรื่องราว ความคิด รูปแบบ และภาษาที่มีแนวโน้มที่จะใช้พื้นความรู้และความคิดเมื่อ หัวข้อตามบทเรียน รับนักศึกษาเพื่อให้พื้นความรู้และความคิดของพวกเขา นี้จะพิสูจน์ประโยชน์มากในการเรียน ครูสามารถบอกข้อมูลนี้ โดยใช้ข้อความ แผนที่จิตใจ หรือรูปภาพ ครูอาจจะบอกเรื่องราวหรือเรื่องขำขัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทึ่งเป็นเทคนิคที่ครูสอนภาษาอังกฤษที่สามารถใช้ในการรับข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งที่นักเรียนทราบและไม่ทราบว่า ซึ่งหมายความว่าจะกลายเป็นครูที่มีความสามารถมากขึ้นและไม่เสียเวลา rehashing ความรู้นักเรียนที่มีอยู่ ดึงความสร้างสภาพแวดล้อมที่ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางและเป็นที่กระตุ้นความคิดอย่างมากสำหรับนักเรียน น่าทึ่งที่สามารถใช้สำหรับการจัดการที่ดีของสิ่งต่างๆเช่นการหาความรู้คำศัพท์ไวยากรณ์คำพ้อง antonyms ข้อมูลพื้นฐานรูปแบบภาษาและกฎระเบียบ, ความรู้ทั่วไป, ข้อมูลพื้นฐานความคิดเห็นความรู้สึกบริบทความหมาย, ความทรงจำ, สมาคม, ความคิด, สถานการณ์ คำถามและคำตอบ. ดึงความรับนักเรียนมีส่วนร่วมในบทเรียน นักเรียนแข็งขันผลิตการพูดและให้ข้อมูล นักเรียนเป็นผู้เรียนที่ใช้งานมากกว่าแค่การฟังครูให้ข้อมูล ครูจะประเมินความรู้ของนักเรียนและในทางกลับกันปรับบทเรียนกับความต้องการของนักเรียน มีการจัดการที่ดีของความรู้ร่วมกันในกลุ่มของนักเรียนและการใช้ความรู้นี้จะทำให้การเรียนการสอนความรู้ใหม่ที่น่าจดจำมากขึ้น. มีเทคนิคหลายครูสอนภาษาอังกฤษที่สามารถใช้เพื่อล้วงเอาจากนักเรียนจะขึ้นอยู่กับสิ่งที่ครูต้องการที่จะล้วงเอา แต่มีความต้องการที่จะเข้าหรือกระตุ้นจากครูเพื่อเริ่มต้นกระบวนการของการเข้าถึงความรู้ ระวังของความแตกต่างทางวัฒนธรรมเมื่อทึ่งและพยายามที่จะเสนอชื่อนักเรียนที่จะตอบ ให้นักเรียนเวลาที่จะคิดเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขากำลังจะพูดและถามคำถามที่ไม่มีคำตอบถูกหรือผิด หากคุณพบว่ามีการตอบสนองน้อยจากชั้นลองให้พวกเขาป้อนข้อมูลมากขึ้นเพื่อช่วยพวกเขาโดยตรง ด้านล่างนี้เทคนิคบางอย่างสำหรับทึ่ง. มีคำศัพท์เมื่อครูพยายามที่จะล้วงเอาคำศัพท์ที่ครูสามารถใช้ภาพหรือวัตถุพ้อง antonyms ท่าทางหรือใบ้. ไวยากรณ์สำหรับทึ่งไวยากรณ์ครูอาจใช้การเจรจาสถานการณ์การวาดภาพหรือการสร้างแบบจำลอง . ครูต้องมีการสร้างชนิดของบริบทบางอย่างสำหรับนักเรียนที่จะเข้าใจไวยากรณ์และแล้วตามด้วยการตรวจสอบแนวคิด. อ่านทำนายถูกนำมาใช้มากเมื่อการเรียนการสอนการอ่าน โดยปกติแล้วพาดหัวหรือรูปถ่ายที่ใช้ในการล้วงเอาจากนักศึกษา ด้วยวิธีนี้ครูจะได้รับนักเรียนที่จะทำนายเรื่องความคิดรูปแบบและภาษาที่มีแนวโน้มที่จะถูกนำมาใช้. ความรู้ประวัติความเป็นมาและไอเดียเมื่อบทเรียนเป็นหัวข้อที่ใช้รับนักเรียนที่จะให้ความรู้พื้นฐานของพวกเขาและความคิด นี้จะเป็นประโยชน์มากในการเรียน ครูสามารถล้วงเอาข้อมูลเหล่านี้โดยใช้ข้อความ, แผนที่ความคิดหรือภาพ ครูอาจจะบอกเล่าเรื่องราวหรือเรื่องเล็ก ๆ น้อย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

eliciting เป็นเทคนิคที่ครู ESL สามารถใช้เพื่อรับข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งที่นักเรียนรู้และไม่รู้ ซึ่งหมายความว่าครูจะกลายเป็นความสามารถมากขึ้นและไม่ต้องเสียเวลา rehashing นักเรียนที่มีอยู่ความรู้ eliciting ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางและสร้างสภาพแวดล้อมที่กระตุ้นความคิดมากสำหรับนักเรียนeliciting สามารถใช้สำหรับมากของสิ่งต่างๆ เช่น eliciting คำศัพท์ , ไวยากรณ์ , คำพ้องความหมาย , antonyms , ข้อมูลพื้นหลังรูปแบบของภาษาและกฎ ความรู้ ข้อมูลทั่วไป ประวัติความเป็นมา ความคิดเห็น ความรู้สึก บริบท ความหมาย , ความทรงจำ , สมาคม , ความคิด , สถานการณ์ คำถามและคำตอบ

eliciting นักเรียนต้องมีส่วนร่วมในบทเรียน .นักเรียนกระตือรือร้นผลิตคำพูดและให้ข้อมูล นักเรียนเป็นผู้เรียนที่ใช้งานมากกว่าแค่ฟังอาจารย์ให้ข้อมูล ครูประเมินความรู้ของนักเรียน และจะปรับบทเรียนให้กับความต้องการของนักเรียนมีการจัดการที่ดีของความรู้โดยรวมในกลุ่มของนักศึกษา และการใช้ประโยชน์จากความรู้นี้ ทำให้การสอนความรู้ที่น่าจดจำมากขึ้นใหม่

มีหลายเทคนิคที่สอนครูสามารถใช้เพื่อกระตุ้นผู้เรียน ขึ้นอยู่กับสิ่งที่ครูต้องการกระตุ้น . อย่างไรก็ตาม จำเป็นต้องมีการป้อนข้อมูลหรือกระตุ้นจากคุณครูเพื่อเริ่มต้นกระบวนการของการเข้าถึงความรู้ระวังของความแตกต่างทางวัฒนธรรมเมื่อ eliciting และพยายามที่จะเสนอชื่อนักเรียนตอบ ให้นักเรียนเวลาที่จะคิดเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาจะพูดและถามคำถามที่ไม่มี ถูก หรือ ผิด ถ้าคุณพบว่ามีการตอบสนองจากคลาส ลองให้ข้อมูลเพิ่มเติมที่จะช่วยได้โดยตรง ด้านล่างมีบางเทคนิค eliciting

คำศัพท์
เมื่อครูพยายามที่จะล้วงเอาศัพท์ครูสามารถใช้ภาพหรือวัตถุ , คำพ้องความหมาย , antonyms , ท่าทางหรือตัวตลก


สำหรับ eliciting ไวยากรณ์ไวยากรณ์ ครูอาจใช้บทสนทนาในสถานการณ์ต่างๆ การวาด หรือ แบบ ครูต้องสร้างบางประเภทของบริบทสำหรับนักเรียนที่จะเข้าใจไวยากรณ์ และตามด้วยการตรวจสอบแนวคิด

อ่าน
ทำนายถูกใช้มากในการสอนการอ่าน โดยปกติพาดหัวข่าวหรือภาพถ่ายที่ใช้แบบสอบถามจากนักเรียน ด้วยวิธีนี้ครูได้ให้นักเรียนคาดเดาเรื่องราว ความคิด รูปแบบและภาษาที่มีแนวโน้มที่จะใช้ พื้นฐานความรู้และความคิด


เมื่อบทเรียนหัวข้อโดยรับนักเรียน เพื่อให้ความรู้และความคิด นี้จะพิสูจน์ประโยชน์มากกับบทเรียนครูสามารถล้วงเอาข้อมูลนี้โดยใช้แผนที่ความคิด ข้อความ หรือรูปภาพ ครูอาจจะบอกเรื่องราว หรือเรื่องราว