Introduction[1.1] One can argue tha

Introduction
[1.1] One can argue that “hacking” is an essential element of what we do as researchers and pedagogues. (1) At its core,
hacking involves taking what already exists, and then adding small or large improvements to make it work better for you. A
hacker is neither wholly derivative nor wholly original; hacking entails both an indebtedness to those who have come before
and a willingness to question existing methods and perspectives.
[1.2] At the 2013 meeting of the Society for Music Theory, the four of us presented three “hacks” to the music theory class:
standards-based grading (SBG), just-in-time teaching (JiTT), and the inverted classroom. Standards-based grading connects student

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทนำ
[1.1] หนึ่งสามารถยืนยันว่า "แฮ็ค" เป็นองค์ประกอบสำคัญของสิ่งที่เราทำตามที่นักวิจัยและ pedagogues (1) ที่ core มัน
เกี่ยวข้องกับการลักลอบสิ่งที่มีอยู่แล้วและจากนั้นเพิ่มการปรับปรุงขนาดเล็กหรือขนาดใหญ่ที่จะทำให้มันทำงานได้ดีขึ้นสำหรับคุณ
แฮ็กเกอร์ไม่เป็นเครืออนุพันธ์หรือเดิมในเครือ; แฮ็ค entails ทั้งภาระหนี้ให้กับผู้ที่ได้มาก่อน
. และความเต็มใจที่จะถามวิธีการที่มีอยู่และมุมมอง
[1.2] ที่ 2013 การประชุมของสมาคมเพื่อการทฤษฎีดนตรี, สี่ของเรานำเสนอสาม "แฮ็ก" ในชั้นเรียนทฤษฎีดนตรี:
การจัดลำดับตามมาตรฐาน (SBG) เพียงในเวลาการเรียนการสอน (จิตต์) และห้องเรียนคว่ำ การจัดลำดับตามมาตรฐานเชื่อมต่อนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทนำ
[ 1.1 ] หนึ่งสามารถยืนยันว่า " แฮ็ค " เป็นองค์ประกอบที่สำคัญของสิ่งที่เราทำ เช่น นักวิจัย และ pedagogues . ( 1 ) เป็นหลัก ที่เกี่ยวข้องกับการแฮ็ค
งที่มีอยู่แล้ว และเพิ่มการปรับปรุงขนาดเล็กหรือขนาดใหญ่เพื่อให้มันทำงานได้ดีสำหรับคุณ เป็น Hacker จะไม่ทั้งหมดหรือ
อนุพันธ์ทั้งหมดต้นฉบับ การใช้ทั้งโดยผู้ที่ได้มาก่อน
และความเต็มใจที่จะคำถามที่มีอยู่ วิธีการและมุมมอง .
[ 1.2 ] ที่ 2013 ประชุมของสังคมทฤษฎีดนตรี เรา 4 คน นำเสนอสาม " แฮ็ก " ทฤษฎีดนตรีคลาส :
มาตรฐานตามระดับ ( sbg ) ก็สอนเวลา ( jitt ) และกลับห้องเรียน ตามมาตรฐานการเชื่อมต่อนักเรียน