This study aims to reveal whether t

This study aims to reveal whether the touch math technique is effective in teaching basic addition to children with autism. The dependent variable of this study is the children's skills to solve addition problems correctly, whereas teaching with the touch math technique is the independent variable. Among the singlesubject research models, A multiple probe design with probe conditions across subjects was used in the study. Three male students aged 8 to 10 years, diagnosed with autism, and exhibiting the prerequisite skills participated in the study. The findings revealed that the touch math technique was effective in teaching basic addition to each participant. All three participants were found to be successful at the end of the teaching session, compared to the baseline. In other words, there is a positive difference between the data obtained in the first and last teaching sessions for each child. Moreover, the generalization and maintenance findings also support the effectiveness of this technique. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปิดเผยว่า เทคนิคคณิตศาสตร์สัมผัสมีประสิทธิภาพในการสอนจากพื้นฐานเพื่อเด็กออทิสติก ตัวแปรของการศึกษานี้เป็นทักษะของการแก้ปัญหานอกจากนี้อย่างถูกต้อง ในขณะที่การเรียนการสอน ด้วยเทคนิคคณิตศาสตร์สัมผัสเป็นตัวแปรอิสระ ระหว่างวิจัยรุ่น singlesubject แบบสอบสวนหลายเงื่อนไขรบข้ามวิชามาใช้ในการศึกษา สามนักเรียนชายอายุ 8-10 ปี วินิจฉัยออทิสติก และร่วมจัดแสดงนิทรรศการทักษะพื้นฐานในการศึกษา ผลการวิจัยเปิดเผยว่า เทคนิคคณิตศาสตร์สัมผัสมีประสิทธิภาพในการสอนพื้นฐานนอกเหนือจากการร่วม ทุกสามคนพบประสบความสำเร็จเมื่อสิ้นสุดเซสชันการสอน เมื่อเทียบกับพื้นฐาน ในคำอื่น ๆ มีความแตกต่างระหว่างข้อมูลที่ได้รับในครั้งแรก และล่าสุด สอนเซสชันสำหรับเด็กแต่ละคนบวก นอกจากนี้ การค้นพบลักษณะทั่วไปและการบำรุงรักษายังสนับสนุนประสิทธิภาพของเทคนิคนี้ [บทคัดย่อจากผู้เขียน]

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อแสดงให้เห็นว่าเทคนิคคณิตศาสตร์สัมผัสมีประสิทธิภาพในการเรียนการสอนนอกจากพื้นฐานให้กับเด็กออทิสติก ตัวแปรของการศึกษานี้เป็นทักษะของเด็กในการแก้ปัญหาได้อย่างถูกต้องนอกจากนี้ในขณะที่การเรียนการสอนด้วยเทคนิคทางคณิตศาสตร์สัมผัสเป็นตัวแปรอิสระ ในรูปแบบที่วิจัย singlesubject การออกแบบหัววัดหลายที่มีเงื่อนไขการสอบสวนทั่ววิชาที่ถูกนำมาใช้ในการศึกษา สามนักเรียนชายอายุ 8-10 ปีได้รับการวินิจฉัยออทิสติกและการจัดแสดงทักษะพื้นฐานร่วมในการศึกษา ผลการวิจัยพบว่าการใช้เทคนิคทางคณิตศาสตร์สัมผัสมีประสิทธิภาพในการเรียนการสอนนอกจากพื้นฐานในการเข้าร่วมแต่ละคน ผู้เข้าร่วมทั้งหมดสามคนพบว่าจะประสบความสำเร็จในตอนท้ายของเซสชั่นการเรียนการสอนเมื่อเทียบกับพื้นฐาน ในคำอื่น ๆ ที่มีความแตกต่างในเชิงบวกระหว่างข้อมูลที่ได้รับในช่วงการเรียนการสอนครั้งแรกและครั้งสำหรับเด็กแต่ละคน นอกจากนี้ลักษณะทั่วไปและการบำรุงรักษาผลการวิจัยยังสนับสนุนประสิทธิภาพของเทคนิคนี้ [Abstract จากผู้เขียน]

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อแสดงให้เห็นว่า สัมผัสคณิตศาสตร์ มีประสิทธิภาพในการสอนเทคนิคพื้นฐานสำหรับเด็กออทิสติก . ตัวแปรของการศึกษาของเด็ก ทักษะการแก้ไขปัญหา นอกจากนี้ได้อย่างถูกต้อง ในขณะที่การสอนด้วยสัมผัสคณิตศาสตร์เทคนิค คือตัวแปรอิสระ ระหว่าง singlesubject การวิจัยรูปแบบการออกแบบหลายตัวสภาพผ่านโพรบเพื่อใช้ในการศึกษา 3 . นักเรียนชายอายุ 8 ถึง 10 ปี เป็นโรคออทิสติค และแสดงทักษะที่ต้องเข้าร่วม ในการศึกษา ผลการวิจัยพบว่า ประสิทธิภาพในการสอนเทคนิคสัมผัสคณิตศาสตร์พื้นฐาน นอกจากนี้ ผู้เข้าร่วมแต่ละ ทั้ง 3 คน พบว่ามีความสำเร็จที่ส่วนท้ายของเซสชันการสอน เมื่อเทียบกับพื้นฐาน ในคำอื่น ๆไม่มีความแตกต่างที่ดีระหว่างข้อมูลที่ได้ในรอบแรกและสุดท้ายสอนสำหรับเด็กแต่ละคน นอกจากนี้ การใช้และการบำรุงรักษายังสนับสนุนประสิทธิผลของเทคนิคนี้ จากผู้เขียน [ บทคัดย่อ ]