This study investigated how student

This study investigated how students’ satisfaction could be measured in distance learning. The distance learning in this study refers to the use of the Internet, audio and video lectures along with correspondence of the instructors as a medium of instruction as well as a source of information. Part time/full-time, undergraduate and graduate students studying in AIOU main campus were selected as the sample for this study. The results confirm the reliability and validity of the three dimensions of distance learning satisfaction, which are student-instructor interaction, instructor’s performance, and course evaluation. These dimensions can be understood as the way the course content is delivered, feedback and interactions take place with instructors, effectiveness of instructors, students learning experiences, workload and evaluation criteria in their distance courses, and convenience of the means of communication, the ease of system operation for the learners, and the quality of content the students receive.
The results of this study further indicated that the majority of the students at this campus showed high levels of satisfaction regarding student-instructor interaction, instructor’s performance and course evaluation. This reveals that just like in traditional education, in distance learning education at AIOU, enough interaction takes place between students and their instructors, courses are up to date and well designed, instructors are devoted, motivated and equipped with the required skill and knowledge. Furthermore, the availability of distance education in Pakistan, increasing number of degree programs offered and the increasing number of students enrolled, all speak for students’ satisfaction and the effectiveness of distance learning education. This implies that the faculty at AIOU is delivering distance learning courses that meet the students' needs in regard to students-instructor interaction, instructor performance, and course evaluation.
After the findings of this research study, it would not be logical to presume that distance learning students do not perform as well as traditional students. Moreover, the research team hopes that these findings may change the pessimistic perceptions of those people in Pakistan, who perceived distance learning as poor in quality.
Besides, there appears to be a need for AIOU to increase the number of its sub-campuses to remote areas of Pakistan where the literacy rate is still low. It is important to recognize that students of these areas have strong desire to get education but due to financial, geographic and cultural reasons they cannot get it. Therefore, virtual university can play a vital role in improving the literacy rate in Pakistan.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้ตรวจสอบว่าสามารถวัดความพึงพอใจของนักเรียนในการเรียนทางไกล ระยะการเรียนรู้ในการศึกษานี้หมายถึงการใช้อินเทอร์เน็ต วิดีโอ และเสียงบรรยายพร้อมกับจดหมายของอาจารย์ผู้สอนเป็นสื่อการเรียนการสอนรวมทั้งเป็นแหล่งข้อมูล ส่วนเวลา/เต็มเวลา ระดับปริญญาตรี และนักศึกษาปริญญาโทที่ศึกษาในวิทยาเขตหลัก AIOU ถูกเลือกเป็นตัวอย่างสำหรับการศึกษานี้ ผลการยืนยันความน่าเชื่อถือและความถูกต้องของมิติทั้งสามของระยะทางความพึงพอใจ การเรียนรู้ซึ่งเป็นการโต้ตอบของนักเรียนผู้สอน ประสิทธิภาพของผู้สอน และประเมินผลหลักสูตร มิติเหล่านี้สามารถเข้าใจเป็นส่งทางเนื้อหาของหลักสูตร คำติชมและการโต้ตอบมีขึ้นกับผู้สอน ประสิทธิภาพของผู้สอน ประสบการณ์ เกณฑ์ปริมาณงานและการประเมินผลในหลักสูตรระยะ และความหมายของการสื่อสาร งานระบบเรียน และคุณภาพของนักเรียนได้รับเนื้อหาที่ง่ายนักผลการศึกษานี้ระบุเพิ่มเติมว่า ส่วนใหญ่ของนักเรียนที่วิทยาเขตนี้แสดงให้เห็นว่าความพึงพอใจเกี่ยวกับการโต้ตอบของนักเรียนอาจารย์ ผู้สอนประสิทธิภาพ และประเมินผลหลักสูตรในระดับสูง นี้แสดงให้เห็นว่า เหมือนการศึกษาแบบดั้งเดิม ในระยะการเรียนรู้การศึกษาที่ AIOU โต้พอใช้ระหว่างนักเรียนและอาจารย์ หลักสูตรทันสมัย และออกแบบมาดี อาจารย์ เน้น มีแรงบันดาลใจ และมีความจำเป็นต้องใช้ทักษะและความรู้ นอกจากนี้ ความพร้อมของการศึกษาทางไกลในปากีสถาน เพิ่มจำนวนหลักสูตรระดับต่าง ๆ และเพิ่มจำนวนนักศึกษาลงทะเบียนเรียน พักสำหรับความพึงพอใจของนักเรียนและประสิทธิภาพของการศึกษาการศึกษาทางไกล นี้หมายความว่า คณะที่ AIOU คือการส่งมอบระยะหลักสูตรการเรียนรู้ที่ตอบสนองความต้องการของนักเรียนในเรื่องการโต้ตอบของนักเรียนผู้สอน อาจารย์ประสิทธิภาพ และการประเมินผลหลักสูตรหลังจากผลการวิจัยของงานวิจัยนี้ศึกษา มันจะไม่เป็นตรรกะโมเมว่า ระยะการเรียนนักเรียนทำเช่นเดียวกับนักเรียนแบบดั้งเดิม นอกจากนี้ ทีมวิจัยหวังว่า การค้นพบเหล่านี้อาจเปลี่ยนแปลงรับรู้ในเชิงลบของคนในประเทศปากีสถาน ประเทศฐานะยากจนมีคุณภาพในการรับรู้มีปรากฏจะ ต้อง AIOU ในการเพิ่มจำนวนของวิทยาเขตย่อยการปากีสถานยังคงต่ำอัตราการรู้หนังสือ การรับรู้ว่า นักเรียนพื้นที่เหล่านี้มีความปรารถนาจะได้รับการศึกษา แต่เนื่องจากเหตุผลทางการเงิน ภูมิศาสตร์ และวัฒนธรรม พวกเขาไม่สามารถรับมันได้ ดังนั้น มหาวิทยาลัยเสมือนสามารถเล่นบทบาทสำคัญในการปรับปรุงอัตราการรู้หนังสือในประเทศปากีสถาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษานี้เป็นการศึกษาวิธีการความพึงพอใจของนักเรียนที่สามารถวัดได้ในการเรียนทางไกล การเรียนรู้ทางไกลในการศึกษาครั้งนี้หมายถึงการใช้อินเทอร์เน็ตเสียงและวิดีโอการบรรยายพร้อมกับจดหมายของอาจารย์เป็นสื่อการเรียนการสอนเช่นเดียวกับแหล่งที่มาของข้อมูล งาน Part time / เต็มเวลาระดับปริญญาตรีและระดับบัณฑิตศึกษานักเรียนที่กำลังศึกษาใน AIOU วิทยาเขตหลักได้รับเลือกเป็นตัวอย่างสำหรับการศึกษาครั้งนี้ ผลการตรวจสอบความน่าเชื่อถือและความถูกต้องของสามมิติของความพึงพอใจการเรียนทางไกลซึ่งเป็นปฏิสัมพันธ์ของนักเรียนสอนประสิทธิภาพการทำงานของอาจารย์ผู้สอนและการประเมินผลการเรียนการสอน มิติเหล่านี้สามารถเข้าใจได้เป็นวิธีการที่เนื้อหาหลักสูตรจะถูกส่งข้อเสนอแนะและการมีปฏิสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นกับอาจารย์ที่มีประสิทธิภาพของอาจารย์นักเรียนประสบการณ์การเรียนรู้ภาระงานและการประเมินผลตามเกณฑ์ในหลักสูตรระยะทางของพวกเขาและความสะดวกสบายของวิธีการสื่อสาร, ความสะดวกของ การทำงานของระบบสำหรับผู้เรียนและคุณภาพของเนื้อหาที่นักเรียนได้รับ.
ผลการศึกษาครั้งนี้ต่อไปชี้ให้เห็นว่าส่วนใหญ่ของนักเรียนที่วิทยาเขตนี้แสดงให้เห็นว่าระดับสูงของความพึงพอใจเกี่ยวกับการโต้ตอบระหว่างนักเรียนกับอาจารย์ผู้สอนของประสิทธิภาพการทำงานและการประเมินผลการเรียนการสอน นี้แสดงให้เห็นว่าเช่นเดียวกับในการศึกษาแบบดั้งเดิมในการศึกษาการเรียนทางไกลที่ AIOU ปฏิสัมพันธ์พอที่จะเกิดขึ้นระหว่างนักศึกษาและอาจารย์ของพวกเขาหลักสูตรให้ทันสมัยและออกแบบมาอย่างดี, อาจารย์จะอุทิศแรงบันดาลใจและมีความพร้อมที่มีทักษะที่จำเป็นและความรู้ นอกจากนี้ความพร้อมของการศึกษาทางไกลในปากีสถานจำนวนของโปรแกรมการศึกษาระดับปริญญาเสนอที่เพิ่มขึ้นและการเพิ่มจำนวนของนักเรียนลงทะเบียนเรียนทุกคนพูดเพื่อความพึงพอใจของนักเรียนและประสิทธิผลของการศึกษาการเรียนทางไกล นี่ก็หมายความว่าคณะที่ AIOU จะส่งมอบหลักสูตรการเรียนรู้ระยะทางที่ตอบสนองความต้องการของนักเรียนในเรื่องการมีปฏิสัมพันธ์นักเรียนสอนประสิทธิภาพการทำงานสอนและการประเมินผลการเรียนการสอน.
หลังจากที่ผลการศึกษาวิจัยครั้งนี้มันจะไม่เป็นตรรกะที่จะเข้าใจว่าระยะทาง นักเรียนเรียนรู้ไม่ได้ดำเนินการเช่นเดียวกับนักเรียนแบบดั้งเดิม นอกจากนี้ทีมวิจัยหวังว่าการค้นพบนี้อาจมีการเปลี่ยนแปลงการรับรู้ในแง่ร้ายของคนเหล่านั้นในปากีสถานที่รับรู้การเรียนทางไกลเป็นยากจนในคุณภาพ.
นอกจากนี้ยังมีที่ดูเหมือนจะเป็นความจำเป็นในการ AIOU การเพิ่มจำนวนของย่อยมหาวิทยาลัยในการระยะไกล พื้นที่ของปากีสถานที่มีอัตราการรู้หนังสือยังคงต่ำ มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะรับรู้ว่านักเรียนในพื้นที่เหล่านี้มีความปรารถนาดีที่จะได้รับการศึกษา แต่เนื่องจากเหตุผลทางด้านการเงินทางภูมิศาสตร์และวัฒนธรรมที่พวกเขาไม่สามารถได้รับมัน ดังนั้นมหาวิทยาลัยเสมือนสามารถมีบทบาทสำคัญในการปรับปรุงอัตราการรู้หนังสือในประเทศปากีสถาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาว่า สามารถวัดความพึงพอใจของนักเรียนในการเรียนรู้ทางไกล ระยะการเรียนรู้ในการศึกษา หมายถึง การใช้อินเทอร์เน็ต วิดีโอ และเสียงบรรยายพร้อมกับจดหมายของอาจารย์เป็นสื่อการสอน รวมทั้งแหล่งที่มาของข้อมูล ส่วนเวลา / เต็มเวลา นักศึกษาระดับปริญญาตรีและระดับบัณฑิตศึกษา aiou เรียนในวิทยาเขตหลักถูกเลือกให้เป็นตัวอย่างของการศึกษานี้ การตรวจสอบความเที่ยงและความตรงของแบบ 3 มิติของการเรียนรู้ทางไกล ความพึงพอใจ ซึ่งเป็นปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้สอน ผู้สอน นักเรียน การปฏิบัติ และการประเมินผลหลักสูตร มิติเหล่านี้สามารถเข้าใจได้เป็นวิธีที่ เนื้อหาของหลักสูตรจะถูกส่งความคิดเห็นและปฏิกิริยาเกิดขึ้นกับอาจารย์ ประสิทธิผล ของอาจารย์ นักศึกษา ประสบการณ์การเรียนรู้ ภาระงานและเกณฑ์การประเมินหลักสูตรระยะทางของพวกเขาและความสะดวกในการสื่อสาร ความง่ายของระบบการดำเนินงานสำหรับผู้เรียนและคุณภาพของเนื้อหาที่นักเรียนได้รับ .ผลการศึกษาเพิ่มเติมพบว่า นักศึกษาส่วนใหญ่ที่วิทยาเขตนี้ พบว่าระดับความพึงพอใจเกี่ยวกับปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้สอน นักเรียน นักศึกษา งานของอาจารย์และการประเมินผลหลักสูตร นี้แสดงให้เห็นว่าเหมือนในการศึกษาแบบดั้งเดิม ในการศึกษาทางไกลที่ aiou ปฏิสัมพันธ์มากพอที่จะเกิดขึ้นระหว่างนักศึกษาและอาจารย์ของหลักสูตรมีถึงวันที่และออกแบบมาอย่างดี อาจารย์ทุ่มเทแรงและพร้อมใช้ทักษะและความรู้ นอกจากนี้ ความพร้อมในการศึกษาทางไกลในปากีสถาน , การเพิ่มจำนวนของโปรแกรมการศึกษาปริญญาตรีเสนอ และการเพิ่มจำนวนของนักศึกษาทั้งหมด พูดเพื่อความพึงพอใจของนักเรียน และประสิทธิผลของการเรียนการสอนทางไกล การศึกษา นอกจากนี้ คณะที่ aiou เสนอการเรียนทางไกลหลักสูตรที่ตอบสนองความต้องการของนักศึกษาในเรื่องปฏิสัมพันธ์ อาจารย์ผู้สอน นักเรียนการแสดง และการประเมินหลักสูตรหลังจากวิจัย มันไม่ได้เป็นตรรกะที่จะเข้าใจว่าการเรียนรู้ทางไกล นักเรียนไม่ดำเนินการเช่นเดียวกับนักเรียนแบบดั้งเดิม นอกจากนี้ ทีมวิจัยหวังว่า ข้อมูลเหล่านี้อาจเปลี่ยนทัศนะที่มองโลกในแง่ร้ายของผู้คนในปากีสถาน ซึ่งการรับรู้การเรียนรู้ทางไกลที่ยากจนในคุณภาพนอกจากนี้จะต้อง aiou ที่จะเพิ่มจำนวนของวิทยาเขตย่อยพื้นที่ห่างไกลของปากีสถาน ซึ่งการรู้อัตราดอกเบี้ยยังคงต่ำ มันเป็นสิ่งสำคัญที่ต้องจำว่านักเรียนในพื้นที่เหล่านี้มีความปรารถนาแรงกล้าที่จะได้รับการศึกษา แต่เนื่องจากทางภูมิศาสตร์และวัฒนธรรม เหตุผลที่พวกเขาไม่สามารถได้รับมัน ดังนั้น มหาวิทยาลัยเสมือนจริง สามารถมีบทบาทสำคัญในการปรับปรุงอัตราการรู้หนังสือในปากีสถาน