rates were only of a medium level,

rates were only of a medium level, so the sample
may not have been representative of parents at the
school. Second, the sample was not likely to have
been representative of families of children with
autism generally because these families were relatively
highly educated. Third, the sample did not
contain parents of children with other developmental
disabilities. Finally, many of the children
boarded at the school during the week and were
only home on weekends and during school holiday
periods. These points, and those raised earlier,
should be considered as we explore the implications
of the findings. Most important is that the
results need to be replicated with larger and more
representative samples.
The issue of the residential status of a number
of the children (at least as weekly boarders at the
school) is one that could have been predicted to
be important in the context of the present study.
There were no differences on Hospital Anxiety
and Depression Scale scores between mothers and
fathers whose children lived with them and those
whose children boarded at the school. However,
it was possible that parents whose children resided
at the school would be less affected by their
child's behavior problems than were other parents.
Although not our main focus, and thus not
reported in the Results section, we repeated the
hierarchical regression analyses but explored residential
status as a moderator variable in place of
self-efficacy. There was no evidence that residential
status moderated the impact of child behavior
problems on parents in the manner suggested.
Thus, it seems unlikely that the results relating to
self-efficacy can be explained by the child's residential
status.
Two further methodological issues are worthy
of note. The first is that the regression models for
mothers were able to explain more of the variance
in anxiety (52%) and depression (62%) than were
the regression models for fathers' anxiety (39%,
excluding fathers' age) and depression (27%, excluding
fathers' age). This serves again to support
the argument that children with disabilities and
associated parental psychological factors, such as
self-efficacy, are likely to affect fathers and mothers
differently.
The final methodological issue relates to the
problem of source variance and potential measurement
overlap. Although we avoided the
source variance problem of parents reporting on
their child and on themselves, respondents did
report on both their self-efficacy and their mental
health symptoms. Clearly, self-concept is a key dimension
of mental health problems, especially
anxiety and depression. By way of counterargument,
the items for these variables in the present
study are dissimilar and address a different level
of measurement (the domain of dealing with the
child's behavior problems vs. general day-to-day
mental health symptoms). Further research is
needed in order to address these problems in two
ways: (a) independent assessment of parental mental
health problems and (b) longitudinal data to
allow testing of the implied causal role of selfefficacy
as either a mediator or moderator. Causality
cannot be inferred from the present study,
although these are the first data to suggest that
there may be a key role for self-efficacy relating
to behavior problems as an intervening variable
affecting the relationship between child behavior
problems and parental outcomes.
The finding that self-efficacy may potentially
act as a mediator variable for mothers and possibly
as a moderator variable for fathers has theoretical
and practical implications. At the theoretical
level, a distinction has been drawn between
protective factors and compensatory factors (Luthar
& Zigler, 1991; Rutter, 1985). Compensatory
factors have a positive effect on outcomes such as
mental health across all levels of risk. However,
the action of protective factors is dependent on
the context of risk. At low levels of risk, they have
no effect because there is nothing to protect
against. However, under conditions of high risk,
they reduce negative outcomes. Thus, self-efficacy
can be viewed as a compensatory factor for mothers
of children with autism in terms of the impact
of their child's behavior problems on their anxiety
and depression. Furthermore, self-efficacy can be
viewed as a protective factor for fathers of children
with autism because it acts only under conditions
of high risk (when the level of behavior
problems is high).
The distinction between the mediating and
moderating role of self-efficacy also has practical
implications. Interventions that act to increase
feelings of self-efficacy in parents of children with
autism would, on the basis of findings from the
present study, have positive effects on both fathers'
and mothers' mental health. For mothers,
improving self-efficacy should have a direct impact
on improvements in mental health. For fathers,
improving self-efficacy will reduce the impact
of child behavior problems on anxiety for
those fathers dealing with the most difficult chil-

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ราคาถูกเท่าของระดับปานกลาง ดังตัวอย่างอาจไม่มีตัวแทนของผู้ปกครองในการโรงเรียน สอง ตัวอย่างไม่น่าจะมีรับตัวแทนของครอบครัวของเด็กโรคออทิซึมโดยทั่วไปเนื่องจากครอบครัวเหล่านี้ได้ค่อนข้างศึกษาสูง 3 ตัวอย่างไม่ประกอบด้วยผู้ปกครองของเด็กอื่น ๆ พัฒนาความพิการ ในที่สุด มากมายของเด็กโดยสารในช่วงสัปดาห์ที่โรงเรียน และมีบ้านเฉพาะวันหยุดสุดสัปดาห์ และ ระหว่างโรงเรียนหยุดรอบระยะเวลา จุดเหล่านี้ และผู้ยกก่อนหน้านี้ควรเราสำรวจผลกระทบของพบ สำคัญที่สุดคือการผลลัพธ์ต้องถูกจำลองมีขนาดใหญ่ และอื่น ๆตัวอย่างตัวแทนปัญหาสถานะอยู่อาศัยจำนวนของเด็ก (น้อยเป็นนักเรียนประจำสัปดาห์ที่โรงเรียน) เป็นหนึ่งที่สามารถมีการคาดว่า จะมีความสำคัญในบริบทของการศึกษาปัจจุบันความแตกต่างไม่มีในโรงพยาบาลความวิตกกังวลและภาวะซึมเศร้าระดับคะแนนระหว่างมารดา และเด็กอาศัยอยู่ได้และบิดาโดยสารที่มีเด็กที่โรงเรียน อย่างไรก็ตามมันเป็นไปได้ที่ผู้ปกครองเด็กที่มีอยู่ที่โรงเรียน จะได้น้อยได้รับผลกระทบโดยการปัญหาพฤติกรรมของเด็กกว่ามีครอบครัวอื่น ๆแม้ว่าไม่เรามุ่ง จึงไม่รายงานในส่วนผลลัพธ์ เราซ้ำลำดับถดถอยวิเคราะห์แต่ explored อยู่อาศัยสถานะเป็นตัวแปรดูแล place ของตนเองการศึกษาประสิทธิภาพการ มีหลักฐานไม่มีที่อยู่อาศัยที่สถานะมีควบคุมผลกระทบของพฤติกรรมเด็กปัญหาในครอบครัวในลักษณะแนะนำดังนั้น เหมือนน่าที่ผลลัพธ์ที่เกี่ยวข้องกับประสิทธิภาพตัวที่สามารถอธิบายความเด็กของที่อยู่อาศัยสถานะการสองเพิ่มเติม methodological ปัญหาจะสมควรบันทึก แรกคือ แบบจำลองถดถอยสำหรับแม่ก็สามารถอธิบายความแปรปรวนมากขึ้น(52%) วิตกกังวลและภาวะซึมเศร้า (62%) มากกว่าได้แบบจำลองถดถอยสำหรับความวิตกกังวลของบิดา (39%รวมอายุของบิดา) และภาวะซึมเศร้า (27% ไม่รวมของบิดาอายุ) นี้ทำหน้าที่อีกครั้งเพื่อสนับสนุนอาร์กิวเมนต์ที่เด็กพิการ และเชื่อมโยงปัจจัยทางจิตวิทยาโดยผู้ปกครอง เช่นประสิทธิภาพตนเอง มีแนวโน้มที่จะมีผลต่อบิดาและมารดาแตกต่างกันปัญหา methodological สุดท้ายเกี่ยวข้องกับการปัญหาการวัดผลต่างและศักยภาพแหล่งซ้อนทับกัน ถึงแม้ว่าเราหลีกเลี่ยงการปัญหาต่างแหล่งที่มาของรายงานผู้ปกครองลูก และตนเอง ผู้ตอบไม่ได้รายงานประสิทธิภาพตนเองของพวกเขาและจิตใจของพวกเขาสุขภาพอาการ ชัดเจน self-concept เป็นมิติที่สำคัญปัญหาสุขภาพจิต โดยเฉพาะอย่างยิ่งความวิตกกังวลและภาวะซึมเศร้า ใช้ counterargumentสินค้าสำหรับตัวแปรเหล่านี้ในปัจจุบันจะไม่เหมือนการศึกษา และที่อยู่ในระดับต่าง ๆวัด (โดเมนจัดการกับการปัญหาพฤติกรรมของเด็กเทียบกับทั่วไปแต่ละวันสุขภาพจิตอาการ) มีงานวิจัยเพิ่มเติมต้องจัดการกับปัญหาเหล่านี้ที่สองวิธี: (a) อิสระประเมินโดยผู้ปกครองจิตปัญหาสุขภาพและข้อมูลระยะยาว (b) ไปช่วยให้การทดสอบของบทบาทเชิงสาเหตุโดยนัยของ selfefficacyเป็นผู้ไกล่เกลี่ยหรือผู้ดูแล Causalityไม่สามารถสรุปจากการศึกษาปัจจุบันแม้ว่าเหล่านี้เป็นข้อมูลแรกที่อาจมีบทบาทสำคัญในตนเองประสิทธิภาพที่เกี่ยวข้องปัญหาลักษณะการทำงานเป็นตัวแปรที่อยู่ระหว่างกลางส่งผลกระทบต่อความสัมพันธ์ระหว่างพฤติกรรมของเด็กปัญหาและผลโดยผู้ปกครองค้นหาตนเองประสิทธิภาพที่อาจอาจทำหน้าที่เป็นตัวแปร mediator มารดา และอาจเป็นผู้ดูแล ตัวแปรสำหรับบิดามีทฤษฎีและผลการปฏิบัติ ที่ในทฤษฎีระดับ ความแตกต่างมีการดึงปัจจัยที่ป้องกันและชดเชยปัจจัย (Lutharและ Zigler, 1991 Rutter, 1985) ชดเชยปัจจัยที่มีผลบวกเป็นผลเช่นสุขภาพจิตในระดับของความเสี่ยงทั้งหมด อย่างไรก็ตามการกระทำของปัจจัยป้องกันจะขึ้นอยู่กับบริบทความเสี่ยง ที่ระดับความเสี่ยงต่ำ มีไม่มีผล เพราะไม่มีอะไรป้องกันกับการ อย่างไรก็ตาม ภายใต้เงื่อนไขของความเสี่ยงสูงพวกเขาลดผลลบ ดังนั้น ประสิทธิภาพตนเองสามารถใช้เป็นปัจจัยการชดเชยสำหรับมารดาเด็กกับโรคออทิซึมในด้านผลกระทบปัญหาพฤติกรรมของเด็กของพวกเขาในความกังวลของพวกเขาและภาวะซึมเศร้า นอกจากนี้ ประสิทธิภาพตนเองได้แสดงเป็นตัวป้องกันสำหรับบิดาของเด็กกับโรคออทิซึมเนื่องจากจะทำหน้าที่เฉพาะภายใต้ เงื่อนไขความเสี่ยงสูง (เมื่อระดับของลักษณะการทำงานปัญหาได้สูง)ความแตกต่างระหว่างการเป็นสื่อกลาง และดูแลบทบาทของตนเองประสิทธิภาพนอกจากนี้ยังมีการปฏิบัติผลกระทบ งานวิจัยที่ดำเนินการเพื่อเพิ่มความรู้สึกของตนเองประสิทธิภาพในผู้ปกครองของเด็กโรคออทิซึมจะ ตามผลการวิจัยจากการปัจจุบันการศึกษา มีผลบวกของบิดาทั้งสองและสุขภาพจิตของมารดา สำหรับมารดาปรับปรุงประสิทธิภาพตนเองควรมีผลกระทบโดยตรงในการปรับปรุงสุขภาพจิต สำหรับบรรพบุรุษปรับปรุงประสิทธิภาพตนเองจะช่วยลดผลกระทบปัญหาพฤติกรรมเด็กในความวิตกกังวลในบิดาผู้จัดการยากที่สุด chil-

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อัตราเพียงของระดับปานกลางดังนั้นตัวอย่างอาจไม่ได้เป็นตัวแทนของพ่อแม่ผู้ปกครองที่โรงเรียน ประการที่สองตัวอย่างที่ไม่น่าจะมีได้เป็นตัวแทนของครอบครัวของเด็กออทิสติกโดยทั่วไปเพราะครอบครัวเหล่านี้ค่อนข้างมีการศึกษาสูง ประการที่สามตัวอย่างไม่ได้มีพ่อแม่ผู้ปกครองของเด็กที่มีพัฒนาการอื่น ๆ ที่พิการ สุดท้ายจำนวนมากของเด็กขึ้นที่โรงเรียนในช่วงสัปดาห์และมีเฉพาะที่บ้านในวันหยุดสุดสัปดาห์และช่วงวันหยุดของโรงเรียนระยะเวลา จุดเหล่านี้และผู้ที่ฟื้นคืนชีพขึ้นมาก่อนหน้านี้ควรได้รับการพิจารณาในขณะที่เราสำรวจผลกระทบของการค้นพบ ที่สำคัญที่สุดคือว่าผลจะต้องมีการจำลองแบบที่มีขนาดใหญ่และกลุ่มตัวอย่างที่เป็นตัวแทน. ปัญหาของสถานะที่อยู่อาศัยของจำนวนของเด็ก(อย่างน้อยในขณะที่ผู้โดยสารรายสัปดาห์ที่โรงเรียน) เป็นสิ่งหนึ่งที่จะได้รับการคาดการณ์ว่าจะมีความสำคัญในบริบทของการศึกษาปัจจุบัน. ไม่มีความแตกต่างในโรงพยาบาลความวิตกกังวลและภาวะซึมเศร้าคะแนนขนาดระหว่างมารดาและบรรพบุรุษที่มีเด็กอาศัยอยู่กับพวกเขาและผู้ที่มีเด็กขึ้นที่โรงเรียน แต่มันเป็นไปได้ว่าผู้ปกครองที่มีเด็กอาศัยอยู่ที่โรงเรียนจะได้รับผลกระทบน้อยลงโดยพวกเขาปัญหาพฤติกรรมของเด็กกว่าเป็นผู้ปกครองอื่นๆ . แม้ว่าจะไม่ได้เน้นหลักของเราจึงไม่ได้รายงานในส่วนของผลการค้นหาที่เราซ้ำการวิเคราะห์การถดถอยลำดับชั้นการสำรวจแต่ ที่อยู่อาศัยสถานะเป็นตัวแปรผู้ดูแลในสถานที่ของการรับรู้ความสามารถตนเอง ไม่มีหลักฐานว่าที่อยู่อาศัยเป็นสถานะการตรวจสอบผลกระทบของพฤติกรรมของเด็กปัญหาพ่อแม่ในลักษณะที่ชี้ให้เห็น. ดังนั้นจึงดูเหมือนว่าไม่น่าว่าผลที่เกี่ยวข้องกับการรับรู้ความสามารถของตนเองสามารถอธิบายได้ด้วยที่อยู่อาศัยของเด็กสถานะ. สองปัญหาวิธีการต่อไปมีความคุ้มค่าของบันทึก. แรกคือรูปแบบการถดถอยสำหรับคุณแม่ก็สามารถที่จะอธิบายเพิ่มเติมความแปรปรวนในความวิตกกังวล(52%) และภาวะซึมเศร้า (62%) มากกว่าเป็นรูปแบบการถดถอยสำหรับ'ความวิตกกังวล (39% พ่อไม่รวมพ่ออายุ) และภาวะซึมเศร้า ( 27% ไม่รวมอายุของพ่อ) ให้บริการอาหารอีกครั้งเพื่อสนับสนุนการโต้แย้งว่าเด็กที่มีความพิการและปัจจัยทางจิตวิทยาที่เกี่ยวข้องของผู้ปกครองเช่นการรับรู้ความสามารถของตนเองมีแนวโน้มที่จะส่งผลกระทบต่อพ่อแม่ที่แตกต่างกัน. ปัญหาวิธีการสุดท้ายที่เกี่ยวข้องกับปัญหาความแปรปรวนแหล่งที่มาและการวัดที่มีศักยภาพที่ทับซ้อนกัน ถึงแม้ว่าเราจะหลีกเลี่ยงแหล่งที่มาของปัญหาความแปรปรวนของพ่อแม่การรายงานเกี่ยวกับเด็กของพวกเขาและในตัวเองผู้ตอบแบบสอบถามได้รายงานเกี่ยวกับการรับรู้ความสามารถทั้งตัวเองของพวกเขาและจิตของพวกเขาอาการสุขภาพ เห็นได้ชัดว่าตัวเองเป็นแนวคิดที่เป็นมิติที่สำคัญของปัญหาสุขภาพจิตโดยเฉพาะอย่างยิ่งความวิตกกังวลและภาวะซึมเศร้า โดยวิธีการโต้แย้ง, รายการสำหรับตัวแปรเหล่านี้ในปัจจุบันการศึกษาจะแตกต่างกันและที่อยู่ในระดับที่แตกต่างกันของการวัด(โดเมนของการจัดการกับเด็กกับปัญหาพฤติกรรมทั่วไปแบบวันต่อวันอาการสุขภาพจิต) นอกจากนี้การวิจัยเป็นสิ่งจำเป็นในการที่จะแก้ไขปัญหาเหล่านี้ในสองวิธี: (ก) การประเมินที่เป็นอิสระของจิตของผู้ปกครองที่มีปัญหาสุขภาพและ(ข) ข้อมูลระยะยาวที่จะช่วยให้การทดสอบของบทบาทเชิงสาเหตุโดยนัยของรู้ความสามารถเป็นทั้งคนกลางหรือผู้ดูแล เวรกรรมไม่สามารถสรุปจากการศึกษาในปัจจุบันแม้ว่าสิ่งเหล่านี้เป็นข้อมูลแรกที่แสดงให้เห็นว่าอาจจะมีบทบาทสำคัญในการรับรู้ความสามารถของตนเองที่เกี่ยวข้องในการแก้ไขปัญหาพฤติกรรมที่เป็นตัวแปรแทรกแซงส่งผลกระทบต่อความสัมพันธ์ระหว่างพฤติกรรมของเด็กที่ปัญหาและผลของผู้ปกครอง. การค้นพบว่า การรับรู้ความสามารถตนเองอาจทำหน้าที่เป็นคนกลางตัวแปรสำหรับคุณแม่และอาจเป็นตัวแปรดูแลพ่อมีทฤษฎีความหมายและการปฏิบัติ ในทางทฤษฎีระดับความแตกต่างได้รับการวาดระหว่างปัจจัยป้องกันและปัจจัยการชดเชย(Luthar และ Zigler 1991; รัต, 1985) ชดเชยปัจจัยที่มีผลกระทบในเชิงบวกต่อผลเช่นสุขภาพจิตในทุกระดับของความเสี่ยง แต่การกระทำของปัจจัยป้องกันจะขึ้นอยู่กับบริบทของความเสี่ยง ในระดับต่ำของความเสี่ยงที่พวกเขามีผลกระทบเพราะมีอะไรที่จะปกป้องกับ อย่างไรก็ตามภายใต้เงื่อนไขของความเสี่ยงสูงที่พวกเขาลดผลเชิงลบ ดังนั้นการรับรู้ความสามารถตนเองสามารถมองได้ว่าเป็นปัจจัยชดเชยสำหรับคุณแม่ของเด็กออทิสติกในแง่ของผลกระทบของเด็กมีปัญหาพฤติกรรมของพวกเขาต่อความวิตกกังวลของพวกเขาและภาวะซึมเศร้า นอกจากนี้การรับรู้ความสามารถตนเองสามารถมองว่าเป็นปัจจัยป้องกันสำหรับบรรพบุรุษของเด็กออทิสติกเพราะมันทำหน้าที่ภายใต้เงื่อนไขของความเสี่ยงสูง(เมื่อระดับของพฤติกรรมปัญหาอยู่ในระดับสูง). ความแตกต่างระหว่างไกล่เกลี่ยและบทบาทการดูแลของการรับรู้ความสามารถของตนเองนอกจากนี้ยังมีการปฏิบัติผลกระทบ การแทรกแซงที่ทำหน้าที่เพื่อเพิ่มความรู้สึกของการรับรู้ความสามารถตนเองในผู้ปกครองของเด็กที่มีออทิสติกจะบนพื้นฐานของผลการวิจัยจากการศึกษาครั้งนี้มีผลกระทบในเชิงบวกต่อทั้งบรรพบุรุษสุขภาพจิตและมารดา สำหรับคุณแม่, การปรับปรุงประสิทธิภาพของตนเองควรจะมีผลกระทบโดยตรงกับการปรับปรุงในด้านสุขภาพจิต เพราะบรรพบุรุษ, การปรับปรุงประสิทธิภาพของตนเองจะช่วยลดผลกระทบของปัญหาพฤติกรรมของเด็กต่อความวิตกกังวลสำหรับบรรพบุรุษผู้ที่จัดการกับๆ ของที่ยากที่สุด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ราคาแค่ในระดับปานกลาง ดังนั้นตัวอย่าง
อาจมีตัวแทนของพ่อแม่ที่
โรงเรียน ประการที่สอง จำนวนดังกล่าวได้ถูกตัวแทนของครอบครัว

เด็กออทิสติกโดยทั่วไปเพราะด้วยครอบครัวเหล่านี้ค่อนข้าง
สูงการศึกษา 3 ตัวอย่างไม่ได้
ประกอบด้วยผู้ปกครองของเด็กพิการพัฒนาการ
อื่น ๆ ในที่สุดหลายเด็ก
ขึ้นที่โรงเรียนในระหว่างสัปดาห์และถูก
เพียงบ้านในวันหยุดสุดสัปดาห์และในช่วงวันหยุด
โรงเรียน จุดเหล่านี้ และผู้เลี้ยงก่อนหน้านี้
ควรพิจารณาศึกษาผลกระทบ
ของผล ที่สำคัญที่สุดคือว่า
ผลต้องมีแบบและตัวอย่างมากกว่า
.
เรื่องสภาพที่อยู่อาศัยของหมายเลข
ของเด็ก ( อย่างน้อยเป็น boarders รายสัปดาห์ที่
โรงเรียน ) เป็นหนึ่งที่อาจทำนาย

จะสำคัญในบริบทของการศึกษา .
ไม่มีความแตกต่างในระดับคะแนนความวิตกกังวลและภาวะซึมเศร้าโรงพยาบาล

ระหว่างมารดาและบิดา ซึ่งเด็กอาศัยอยู่กับพวกเขา และบรรดา
ที่มีเด็กขึ้นที่ โรงเรียน อย่างไรก็ตาม ,
มันเป็นไปได้ว่าพ่อแม่ที่มีเด็กอาศัยอยู่
ที่โรงเรียนจะได้รับผลกระทบน้อยจากปัญหาพฤติกรรมของเด็กมากกว่าพ่อแม่อีก
.
แต่ไม่เน้นหลักของเราและดังนั้นจึงไม่
รายงานในส่วนของผลลัพธ์ เราซ้ำ แต่การใช้แบบสำรวจที่อยู่อาศัย

สถานะเป็นผู้ดูแลตัวแปรในสถานที่ของ
ตนเอง . ไม่มีหลักฐานว่า ที่อยู่อาศัย
สถานะสำหรับผลกระทบของพฤติกรรมเด็กปัญหาของพ่อแม่ในลักษณะแนะนำ
จึงดูเหมือนว่าไม่น่าที่ผลที่เกี่ยวข้องกับการรับรู้ความสามารถของตนเอง สามารถอธิบายได้ด้วย

สภาพที่อยู่อาศัยของเด็ก สองประเด็นวิธีการเพิ่มเติม จะน่า

หมายเหตุ ครั้งแรกที่ถดถอยแบบจำลอง
มารดาสามารถอธิบายความแปรปรวนของความวิตกกังวลมากขึ้น
( 52% ) และภาวะซึมเศร้า ( 62 ) กว่า
วิเคราะห์รูปแบบสำหรับความกังวลของพ่อ ( 39 %
ยกเว้นบิดาอายุ ) และภาวะซึมเศร้า ( 27 % ไม่รวม
บรรพบุรุษของอายุ ) นี้ให้บริการอีกครั้งเพื่อสนับสนุน

การโต้แย้งว่า เด็กที่มีความพิการและปัจจัยทางจิตวิทยาของผู้ปกครองที่เกี่ยวข้อง เช่น
ความสามารถมีแนวโน้มที่จะส่งผลกระทบต่อบิดา และมารดา

ปัญหาแตกต่างกัน วิธีการสุดท้ายที่เกี่ยวข้องกับ
ปัญหาของความแปรปรวนที่มาและศักยภาพการวัด
ทับซ้อนกัน แม้ว่าเราหลีกเลี่ยงปัญหาของผู้ปกครอง แหล่งความแปรปรวน

เด็ก และรายงานผลต่อตนเอง กลุ่มตัวอย่างได้รายงานทั้งของตนและอาการสุขภาพจิต
. ชัดเจน , อัตมโนทัศน์เป็น
มิติสำคัญของปัญหาสุขภาพจิต โดยเฉพาะ
ความวิตกกังวลและภาวะซึมเศร้า โดยวิธีการ counterargument
,รายการสำหรับตัวแปรเหล่านี้ในการศึกษา
จะไม่เหมือนกันและที่อยู่
ระดับการวัด ( โดเมนของการจัดการกับปัญหาพฤติกรรมของเด็กและทั่วไป

วันสุขภาพจิตอาการ ) การวิจัยเป็น
มาใช้เพื่อแก้ไขปัญหาเหล่านี้ในวิธีที่ 2
( ) การประเมินที่เป็นอิสระจากปัญหาสุขภาพจิต
ผู้ปกครองและ ( b )

ข้อมูลระยะยาวให้ทดสอบโดยนัยเชิงสาเหตุที่บทบาทของ selfefficacy
เป็นคนกลาง หรือ ผู้ดูแล (
ไม่สามารถได้จากการศึกษา
ถึงแม้ว่าเหล่านี้เป็นข้อมูลแรกที่แนะนำ
อาจจะมีบทบาทสำคัญสำหรับการรับรู้ความสามารถของตนเองกับพฤติกรรมที่เป็นปัญหาเกี่ยวข้อง
เป็นตัวสอดแทรก
มีผลต่อความสัมพันธ์ระหว่างปัญหาพฤติกรรมเด็กและผู้ปกครอง

ผล .พบว่าตนเองอาจ
เป็นคนกลางตัวแปรสำหรับมารดาและอาจ
เป็นผู้ดูแลตัวแปรบรรพบุรุษมีทฤษฎี
และความหมายในทางปฏิบัติ ในระดับทฤษฎี
, ความแตกต่างได้มาระหว่าง
ปัจจัยและปัจจัยชดเชย ( luthar
&ไซเกอเลอร์ , 1991 ; รัต , 1985 ) ปัจจัยชดเชย
มีผลบวกต่อผล เช่น
สุขภาพจิตทั่วทุกระดับของความเสี่ยง อย่างไรก็ตาม การกระทำของปัจจัย

มันขึ้นอยู่กับบริบทของความเสี่ยง ในระดับต่ำของความเสี่ยงที่พวกเขามี
ไม่มีผลเพราะไม่มีอะไรปกป้อง
ต่อ อย่างไรก็ตาม ภายใต้ภาวะความเสี่ยงสูง
พวกเขาลดผลเชิงลบ ดังนั้น ตนเอง
สามารถถูกมองว่าเป็นปัจจัยชดเชยสำหรับมารดา
เด็กออทิสติก ในแง่ของผลกระทบ
ปัญหาพฤติกรรมของเด็กของพวกเขาบน
ความวิตกกังวลและภาวะซึมเศร้า นอกจากนี้ การรับรู้ความสามารถของตนเองสามารถ
ดูเป็นปัจจัยป้องกันสำหรับบิดาของเด็กเป็นออทิสติก เพราะการกระทำ

เท่านั้นภายใต้เงื่อนไขของความเสี่ยงสูง ( เมื่อระดับของปัญหาพฤติกรรมมาก

) ความแตกต่างระหว่างการไกล่เกลี่ยและ
3 บทบาทของตนเองยังมีความหมายจริง

มาตรการที่กระทำเพื่อเพิ่ม
ความรู้สึกของการรับรู้ความสามารถของตนเองในผู้ปกครองของเด็กออทิสติกกับ
จะ บนพื้นฐานของผล
ศึกษาปัจจุบันจะมีผลในเชิงบวกต่อทั้งมารดาและบิดา '
' สุขภาพจิต สำหรับมารดา ควรมีการปรับปรุงความสามารถ

ในผลกระทบโดยตรงในการปรับปรุงสุขภาพจิต สำหรับบรรพบุรุษ
การปรับปรุงตนเองจะช่วยลดผลกระทบ
ปัญหาพฤติกรรมเด็กในการจัดการกับความวิตกกังวล
ผู้บิดาได้ยากสุด ชิล -