Prior to this, my major research ac

Prior to this, my major research activity lay in the area of mathematics assessment, particularly the use of open-ended questions and the relationship between assessment and instructional practice. Three publications summarise this work: The report of the Ripple Effect Study into the connection between assessment and instruction, undertaken with Max Stephens and Mary Barnes, and published in the Journal of Curriculum Studies; The chapter on Assessment in the International Handbook on Mathematics Education; and the book Constructive Assessment in Mathematics: Practical steps for classroom teachers, published in the USA by Curriculum Press, which brought together for a teacher audience the practical implications of my work on assessment. Other research has involved the development of a theoretical structure to describe the process of (teacher) professional development. Initially this work was undertaken in 1992/93 in collaboration with Andrea Peter-Koop and then elaborated ten years later in collaboration with Hilary Hollingsworth. A complete description of the elaborated version of this model was published in the journal Teaching and Teacher Education (Clarke & Hollingsworth, 2002). Current research interests focus on multi-theoretic research designs, classroom discourse, and research synthesis.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ก่อนหน้านี้ กิจกรรมงานวิจัยของฉันวางในพื้นที่การประเมินคณิตศาสตร์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการใช้คำถามปลายเปิดและความสัมพันธ์ระหว่างการประเมินและการฝึกสอน งานนี้ summarise สามสิ่ง: รายงานการศึกษาผลกระทบระลอกคลื่นเป็นการเชื่อมต่อระหว่างการประเมินและคำแนะนำ ดำเนินการสูงสุดสตีเฟ่นส์และแมรี Barnes และตีพิมพ์ในสมุดรายวันของหลักสูตรศึกษา ประเมินในคู่มือนานาชาติในการศึกษาคณิตศาสตร์ บท และสมุดประเมินสร้างสรรค์ในคณิตศาสตร์: ขั้นตอนการปฏิบัติในห้องเรียนครู เผยแพร่ในสหรัฐอเมริกาโดยกด หลักสูตรที่นำมาร่วมกันสำหรับผู้ชมครูผลการปฏิบัติงานของผมในการประเมิน งานวิจัยอื่นได้เกี่ยวข้องกับการพัฒนาของโครงสร้างทฤษฎีเพื่ออธิบายกระบวนการในการพัฒนาอาชีพ (ครู) เริ่มงานนี้ได้ดำเนินการในปี 1992/93 ร่วมกับ Andrea ปีเตอร์ Koop และ elaborated ภายหลังในความร่วมมือกับฮิลลารี Hollingsworth สิบปีแล้ว คำอธิบายที่สมบูรณ์ของรุ่น elaborated ของแบบจำลองนี้ถูกตีพิมพ์ในสมุดรายวันการสอนและการศึกษาของครู (คลาร์กและ Hollingsworth, 2002) งานวิจัยปัจจุบันสนใจเน้นออกแบบการวิจัยหลาย theoretic วาทกรรมห้องเรียน และการสังเคราะห์งานวิจัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ก่อนหน้านี้กิจกรรมการวิจัยที่สำคัญของฉันอยู่ในพื้นที่ของการประเมินคณิตศาสตร์โดยเฉพาะอย่างยิ่งการใช้คำถามปลายเปิดและความสัมพันธ์ระหว่างการประเมินผลการเรียนการสอนและการปฏิบัติ สามสิ่งพิมพ์สรุปงานนี้: รายงานการศึกษาผลกระทบระลอกเข้าไปในการเชื่อมต่อระหว่างการประเมินและการเรียนการสอนที่ดำเนินการกับแม็กซ์สตีเฟนส์และแมรี่บาร์นส์และตีพิมพ์ในวารสารการศึกษาหลักสูตร; บทที่เกี่ยวกับการประเมินในคู่มือระหว่างประเทศเกี่ยวกับการศึกษาคณิตศาสตร์; และหนังสือการประเมินสร้างสรรค์ในวิชาคณิตศาสตร์: ขั้นตอนการปฏิบัติสำหรับครูผู้สอนในชั้นเรียนการตีพิมพ์ในประเทศสหรัฐอเมริกาโดยหลักสูตรกดซึ่งนำมารวมกันสำหรับผู้ชมครูหมายในทางปฏิบัติของการทำงานของฉันในการประเมิน งานวิจัยอื่น ๆ ได้มีส่วนร่วมในการพัฒนาของโครงสร้างทางทฤษฎีเพื่ออธิบายกระบวนการของการ (ครู) การพัฒนาอาชีพ ตอนแรกงานนี้ได้รับการดำเนินการใน 1992-1993 ร่วมกับอันเดรียปีเตอร์-ขายแล้วบรรจงสิบปีต่อมาในความร่วมมือกับฮิลารี Hollingsworth คำอธิบายที่สมบูรณ์ของรุ่นที่ซับซ้อนของรุ่นนี้ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารการเรียนการสอนและการศึกษาครู (Clarke & Hollingsworth, 2002) สนใจงานวิจัยในปัจจุบันมุ่งเน้นไปที่การออกแบบการวิจัยหลายทฤษฎีวาทกรรมในชั้นเรียนและการสังเคราะห์งานวิจัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ก่อนนี้ งานวิจัยสาขากิจกรรมวางในพื้นที่ของการประเมินทางคณิตศาสตร์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการใช้คำถามปลายเปิด และความสัมพันธ์ระหว่างการประเมินและการปฏิบัติการสอน สรุปงานนี้สามสิ่งพิมพ์ : รายงานการศึกษาผลกระทบระลอกในการเชื่อมต่อระหว่างการประเมินการสอน แลกกับ Max Stephens และแมรี่บาร์นส์และตีพิมพ์ในวารสารการศึกษาหลักสูตร และการประเมินในคู่มือระหว่างประเทศในการศึกษาคณิตศาสตร์ และคณิตศาสตร์ หนังสือที่สร้างสรรค์โดย : ขั้นตอนปฏิบัติสำหรับครูผู้สอนในชั้นเรียน ที่ตีพิมพ์ในสหรัฐอเมริกาโดยสำนักพิมพ์หลักสูตรซึ่งนำมารวมกันสำหรับอาจารย์ผู้ชมความหมายในทางปฏิบัติของการทำงานของฉันในการประเมินงานวิจัยอื่น ๆที่เกี่ยวข้องการพัฒนาโครงสร้างทางทฤษฎีเพื่ออธิบายกระบวนการของ ( อาจารย์ ) การพัฒนาวิชาชีพ ตอนแรกงานนี้มีวัตถุประสงค์ใน 1992 / 93 ในความร่วมมือกับแอนเดรีย ปีเตอร์ คูป แล้วอธิบายสิบปีต่อมาในความร่วมมือกับ Hilary ฮอลลิงส์เวิร์ธคำอธิบายที่สมบูรณ์ของรูปแบบนี้ คือ รุ่นดังกล่าวตีพิมพ์ในวารสารการสอนการศึกษาและครู ( คลาร์ก&ฮอลลิงส์เวิร์ธ , 2002 ) ผลการวิจัยในปัจจุบันมุ่งเน้นหลายทฤษฎีการออกแบบการวิจัยการสร้างห้องเรียน และการสังเคราะห์งานวิจัย