and a sense of efficacy for learnin

and a sense of efficacy for learning when teachers involve them in complex meaningful tasks that extend over long periods of time, much like the constructivist activities described in Chapter 9. Also, to develop self-regulated learning and self-efficacy for learning, students need to have some control over their learning processes and products they need to make choices

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

และความรู้สึกของประสิทธิภาพการเรียนรู้เมื่อครูเกี่ยวข้องกับพวกเขาในงานที่มีความหมายซับซ้อนที่คาบระยะเวลา นานมากชอบกิจกรรมแบบสร้างสรรค์นิยมที่อธิบายไว้ในบทที่ 9 ยัง พัฒนาตนเองควบคุมเรียน และตนเองประสิทธิภาพการเรียนรู้ นักเรียนจำเป็นต้องมีการควบคุมบางผลิตภัณฑ์ที่พวกเขาต้องการและกระบวนการเรียนรู้ของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

และความรู้สึกของการรับรู้ความสามารถในการเรียนรู้เมื่อครูมีส่วนร่วมในการทำงานที่มีความหมายที่ซับซ้อนที่ขยายมากกว่าระยะเวลานานเหมือนกิจกรรมคอนสตรัคติที่อธิบายไว้ในบทที่ 9 นอกจากนี้การพัฒนาเรียนรู้ด้วยตนเองและการควบคุมตนเองประสิทธิภาพสำหรับการเรียนรู้นักเรียนต้อง ที่จะมีการควบคุมบางกว่ากระบวนการเรียนรู้และผลิตภัณฑ์ของพวกเขาที่พวกเขาต้องการที่จะเลือก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

และความรู้สึกของตนเอง การเรียนรู้ เมื่อครูเกี่ยวข้องกับพวกเขาในที่ซับซ้อนที่มีความหมายงานที่ขยายมากกว่าระยะเวลานานของเวลา เหมือนแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์ กิจกรรมต่างๆที่อธิบายไว้ในบทที่ 9 นอกจากนี้ ในการพัฒนาการเรียนรู้แบบกำกับตนเอง และการรับรู้ความสามารถของตนเองเพื่อการเรียนรู้ นักเรียนต้องมีบางอย่างควบคุมการเรียนรู้กระบวนการและผลิตภัณฑ์ที่พวกเขาต้องการเพื่อให้สามารถเลือก