ResultsMean and standard deviation

Results
Mean and standard deviation values of the levels that school principals perform
servant leader ship behaviours and teachers’ job satisfaction are presented in
Table 1. From Table 1, it can be seen that the mean scores of valuing teachers
(mean: 3.58), developing teachers (mean: 3.55), building community (mean:
3.61), displaying authenticity (mean: 3.61), providing leader ship (mean: 3.72),
sharing leader ship (mean: 3.60), and servant leader ship as a whole (Meanm
3.61) was above the midpoint of 3.0 on the rating scale. Table 1 shows that the
level of teachers’ intrinsic job satisfaction (mean: 3.65) was higher than extrinsic
job satisfaction (mean: 3.32) and the level of total job satisfaction of teachers
(mean: 3.49) was over the midpoint.
The correlation matrix in Table 2 shows that servant leader ship subscales
were positive and significant correlated with the intrinsic job satisfaction of
teachers (ranging from r = 0.372 to 0.542; p < 0.01). It was found that there
was significant relationship between the factors of valuing teachers, developing
teachers, building community, displaying authenticity, providing leader ship,
sharing leader ship together and the intrinsic job satisfaction of teachers (R =
0.724; R2 = 0.523; p < 0.01). These factors together explained 52.3% of the
variance in teachers’ intrinsic job satisfaction (see Table 3). According to the
standardized regression coefficients (β ), they revealed that teachers’ intrinsic
job satisfaction was more affected by displaying of authenticity, while it was

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลลัพธ์ค่าเฉลี่ยและค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานของระดับที่โรงเรียนหลักข้าราชการผู้นำส่งวิญญาณและความพึงพอใจงานครูจะแสดงตารางที่ 1 จากตารางที่ 1 จะเห็นได้ที่คะแนนเฉลี่ยของการประเมินค่าการจัดครู(หมายถึง: 3.58), พัฒนาครู (หมายถึง: 3.55), อาคารชุมชน (หมายถึง:3.61), แสดงความถูกต้อง (หมายถึง: 3.61), บริการจัดส่งผู้นำ (หมายถึง: 3.72),ร่วมกันนำเรือ (หมายถึง: 3.60), และผู้นำของข้าราชการที่จัดส่งทั้งหมด (Meanm3.61) อยู่เหนือจุดกึ่งกลางของ 3.0 ในระดับคะแนน ตารางที่ 1 แสดงให้เห็นว่าการระดับความพึงพอใจงาน intrinsic ครู (หมายถึง: 3.65) ได้มากกว่าค่าสึกหรองานความพึงพอใจ (หมายถึง: 3.32) และระดับของความพึงพอใจในงานทั้งหมดของครู(หมายถึง: 3.49) ไม่ผ่านเกณฑ์เมตริกซ์สหสัมพันธ์ในตารางที่ 2 แสดงที่ข้าราชการผู้นำส่ง subscalesมีค่าบวก และสำคัญ correlated กับ intrinsic งานความพึงพอใจของครู (ตั้งแต่ r = 0.372 เพื่อ 0.542; < p 0.01) พบว่ามีมีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญระหว่างปัจจัยของการกำหนดค่าครู การพัฒนาครู อาคารชุมชน แท้ แสดงให้ผู้นำเรือร่วมกันนำเรือเข้าด้วยกันและ intrinsic งานความพึงพอใจของครู (R =0.724 R2 = 0.523 พี < 0.01) ปัจจัยเหล่านี้ร่วมกันอธิบาย 52.3% ของการผลต่างของความพึงพอใจงาน intrinsic ครู (ดูตาราง 3) ตามมาตรฐานสัมประสิทธิ์ถดถอย (β), พวกเขาเปิดเผยว่า ครู intrinsicความพึงพอใจในงานได้รับผลมากขึ้น โดยการแสดงของแท้ ขณะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผล
ค่าเฉลี่ยและค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานของระดับผู้บริหารโรงเรียนที่ปฏิบัติ
พฤติกรรมผู้นำเรือคนรับใช้และความพึงพอใจในการทำงานของครูแสดงใน
ตารางที่ 1 จากตารางที่ 1 ก็จะเห็นได้ว่าคะแนนเฉลี่ยของการประเมินมูลค่าครู
(หมายถึง: 3.58) การพัฒนา ครู (หมายถึง: 3.55) การสร้างชุมชน (หมายถึง:
3.61) แสดงความถูกต้อง (หมายถึง: 3.61) ให้เรือผู้นำ (หมายถึง: 3.72)
ร่วมกันเรือผู้นำ (หมายถึง: 3.60) และคนรับใช้เรือเป็นผู้นำโดยรวม (Meanm
3.61) อยู่เหนือจุดกึ่งกลางของ 3.0 ในระดับคะแนน ตารางที่ 1 แสดงให้เห็นว่า
ระดับของครูพึงพอใจในงานที่แท้จริง (หมายถึง: 3.65) สูงกว่าภายนอก
พึงพอใจในงาน (หมายถึง: 3.32) และระดับของความพึงพอใจในงานโดยรวมของครู
(หมายถึง: 3.49) ถูกกว่าจุดกึ่งกลาง.
สัมพันธ์เมทริกซ์ ตารางที่ 2 แสดงให้เห็นว่าคนรับใช้ subscales เรือผู้นำ
เป็นบวกอย่างมีนัยสำคัญและมีความสัมพันธ์กับความพึงพอใจที่แท้จริงของ
ครู (ตั้งแต่ r = 0.372-0.542; p <0.01) มันถูกพบว่ามี
ความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญระหว่างปัจจัยของมูลค่าครูการพัฒนา
ครูการสร้างชุมชนการแสดงความถูกต้องให้เรือผู้นำ
ร่วมกันเรือผู้นำร่วมกันและพึงพอใจในงานที่แท้จริงของครู (R =
0.724; R2 = 0.523; p < 0.01) ปัจจัยเหล่านี้เข้าด้วยกันอธิบาย 52.3% ของ
ความแปรปรวนในครูพึงพอใจในงานที่แท้จริง (ดูตารางที่ 3) ตาม
ค่าสัมประสิทธิ์ถดถอยมาตรฐาน (β) พวกเขาแสดงให้เห็นว่าครูที่แท้จริง
พึงพอใจในงานได้รับผลกระทบมากขึ้นโดยการแสดงความถูกต้องในขณะที่มันเป็น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ค่าเฉลี่ย และค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผล
ของระดับที่ผู้บริหารโรงเรียนปฏิบัติ
หัวหน้าคนรับใช้เรือพฤติกรรมและความพึงพอใจในการปฏิบัติงานของครูนำเสนอ
โต๊ะ 1 จากตารางที่ 1 จะเห็นได้ว่า ค่าเฉลี่ยของคะแนนคุณค่าครู
( หมายถึง : 3.58 ) การพัฒนาครู ( หมายถึง : 3.55 ) , สร้างชุมชน ( หมายถึง :
3.61 ) แสดงความถูกต้อง ( หมายถึง : 3.61 ) ให้ผู้นำเรือ ( หมายถึง : 372 ) ,
แบ่งปันผู้นำเรือ ( หมายถึง : 3.60 ) และผู้รับใช้ผู้นำเรือโดยรวม ( meanm
3.61 ) เหนือจุดกึ่งกลางของ 3.0 บนมาตราส่วนประมาณค่า ตารางที่ 1 แสดงให้เห็นว่า
ครูภายในระดับความพึงพอใจในงาน ( หมายถึง : 3.65 ) สูงกว่าความพึงพอใจภายนอก
( หมายถึง : 3.32 ) และระดับความพึงพอใจในงานโดยรวมของครู
( หมายถึง : 3.49 ) คือผ่านจุดกึ่งกลาง
เมทริกซ์สหสัมพันธ์ในตารางที่ 2 แสดงให้เห็นว่าผู้นำผู้รับใช้เรือนั้น
เป็นบวก มีความสัมพันธ์กับความพึงพอใจในการปฏิบัติงานของครูที่แท้จริง
( ตั้งแต่ r = 0.372 เพื่อ 0.542 ; p < 0.01 ) พบว่ามีความสัมพันธ์ระหว่างปัจจัย

ครูของมูลค่าการพัฒนาครู ชุมชน อาคารแสดงความถูกต้อง การให้ผู้นำเรือ
แบ่งปันผู้นำเรือด้วยกัน และสร้างความพึงพอใจในการปฏิบัติงานของครู ( r =
0.724 ; R2 = 0.523 ; p < 0.01 ) ปัจจัยเหล่านี้ร่วมกันอธิบาย 52.3 %
( ครูต่อความพึงพอใจในงาน ( ดูตารางที่ 3 ) ตาม
การถดถอยมาตรฐาน ( บีตา ) พวกเขาพบว่าครูแท้จริง
ความพึงพอใจได้รับผลกระทบมากขึ้นโดยการแสดงของแท้ในขณะที่มัน