Despite the abundance of research c

Despite the abundance of research conducted by Leithwood and his colleagues, there remain many unanswered questions and undeveloped ideas. Moreover, do we know whether
18
Canadian Journal of Educational Administration and Policy, Issue #54, June 26, 2006. © 2006 by CJEAP and the author(s).
educational leaders use, or even know about many of Leithwood’s instruments for improving administrator effectiveness or school climate? While the studies are relevant and useful, there is little evidence that these studies actually affect the practices of school leaders, or influence how we prepare our future school leaders. As the study of school leadership is investigated through more diverse lenses and methods, new and often conflicting orientations have emerged. As more interpretive and critical models of leadership evolve and expand our epistemological views, it is imperative that we are not only aware, but also open to hearing the views of scholars from these emerging paradigms.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แม้ มีความอุดมสมบูรณ์ของงานวิจัยที่ดำเนินการ โดย Leithwood และเพื่อนร่วมงานของเขา อยู่ที่ยังไม่ได้ตอบคำถามและความคิด undeveloped มาก นอกจากนี้ เรารู้ว่า18แคนาดาสมุดรายวันการจัดการศึกษาและนโยบาย ปัญหา #54, 26 มิถุนายน 2006 © 2006 โดย CJEAP และ author(s)ผู้นำทางการศึกษาใช้ หรือแม้แต่รู้ว่าเกี่ยวกับจำนวนมากของ Leithwood เครื่องมือสำหรับการปรับปรุงประสิทธิภาพของผู้ดูแลหรือสภาพภูมิอากาศของโรงเรียน ในขณะการศึกษาจะเกี่ยวข้อง และเป็นประโยชน์ ไม่มีหลักฐานน้อยที่ศึกษานี้จริงมีผลต่อการปฏิบัติของผู้นำโรงเรียน หรือมีอิทธิพลต่อวิธีที่เราเตรียมผู้นำโรงเรียนในอนาคต เป็นการศึกษาของโรงเรียนเป็นผู้นำคือตรวจสอบผ่านเลนส์และวิธีการที่หลากหลายมากขึ้น มีชุมนุมแนวใหม่ และมักจะขัดแย้งกัน ตามแบบจำลอง interpretive และสำคัญของภาวะผู้นำเพิ่มเติมพัฒนา และขยายมุมมองของเรา epistemological เป็นความจำเป็นที่เราจะไม่ทราบ แต่ยังเปิดฟังมุมมองของนักวิชาการจาก paradigms เกิดใหม่เหล่านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แม้จะมีความอุดมสมบูรณ์ของการวิจัยที่ดำเนินการโดย Leithwood และเพื่อนร่วมงานของเขายังคงมีหลายคำถามที่ยังไม่ได้รับการพัฒนาและความคิด นอกจากนี้เราทราบว่า
18
แคนาดาวารสารการบริหารการศึกษาและนโยบาย, ฉบับที่ 54, วันที่ 26 มิถุนายน 2006 โดย© 2006 CJEAP และผู้เขียน (s).
ผู้นำการศึกษาใช้หรือแม้กระทั่งรู้เกี่ยวกับจำนวนมากของเครื่องมือของ Leithwood สำหรับการปรับปรุงการดูแลระบบ สภาพภูมิอากาศที่มีประสิทธิภาพหรือที่โรงเรียน ขณะที่การศึกษามีความเกี่ยวข้องและมีประโยชน์มีหลักฐานเพียงเล็กน้อยที่การศึกษาเหล่านี้ส่งผลกระทบต่อการปฏิบัติจริงของผู้นำโรงเรียนหรือมีอิทธิพลต่อวิธีการที่เราเตรียมความพร้อมผู้นำโรงเรียนของเราในอนาคต ขณะที่การศึกษาของการเป็นผู้นำโรงเรียนตรวจสอบผ่านเลนส์ที่หลากหลายมากขึ้นและวิธีการใหม่และมักจะหมุนได้เกิดความขัดแย้ง ในฐานะที่เป็นรูปแบบสื่อความหมายมากขึ้นและที่สำคัญของการเป็นผู้นำการพัฒนาและขยายมุมมองทางญาณวิทยาของเราก็เป็นความจำเป็นที่เราจะไม่เพียง แต่ทราบ แต่ยังเปิดให้ได้ยินมุมมองของนักวิชาการจากกรอบความคิดที่เกิดขึ้นใหม่เหล่านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แม้จะมีความอุดมสมบูรณ์ของการวิจัยดำเนินการโดย leithwood และเพื่อนร่วมงานของเขาเหลือคำถามมากมายและความคิดไม่พัฒนา นอกจากนี้ เราทราบว่า 18

แคนาดาวารสารการบริหารและนโยบายการศึกษา ปัญหา# 54 , 26 มิถุนายน 2006 สงวนลิขสิทธิ์ 2006 โดย cjeap และผู้เขียน ( s )
ใช้ผู้นำการศึกษาหรือแม้แต่รู้จักหลาย leithwood เป็นเครื่องมือสำหรับการปรับปรุงประสิทธิภาพผู้บริหารหรือโรงเรียน ? ขณะที่การศึกษาที่เกี่ยวข้องและมีประโยชน์ มีหลักฐานน้อยมากที่การศึกษาเหล่านี้ที่จริงมีผลต่อการปฏิบัติของผู้นำโรงเรียน หรือมีอิทธิพลต่อวิธีที่เราเตรียมผู้นำโรงเรียนของเราในอนาคต ขณะที่การศึกษาของผู้นำโรงเรียนศึกษาผ่านเลนส์ที่มีความหลากหลายมากขึ้นและวิธีการและมักจะขัดแย้งกัน ประเภทใหม่เกิดขึ้นได้ แบบแปลมากกว่า และมีภาวะผู้นำ พัฒนา และขยายมุมมองญาณวิทยาของเรามันเป็นความจำเป็นที่เราไม่เพียง แต่ตระหนักถึง แต่ยังเปิดให้ฟังความคิดเห็นของนักวิชาการ จากกระบวนทัศน์ใหม่ .