IP 1: All Clips Overview for Classr

IP 1: All Clips Overview for Classroom Climate
[Annie Bauer - Professor of Early Childhood and Special Education]
One thing that's really important to remember is that when you're looking at inclusive classrooms, they're classrooms in which every child with or without disabilities is completely engaged, active, and learning. Because of that it's sometimes difficult to pick out the child who has disabilities because, of course, all the children are active learners and engaged in activities of, at least, moderate difficulty for them.
So when we look at the sixth grade classroom, for example, we know that there are children in there identified as having learning disabilities, attentional problems, kids on accommodation plans, children who may be taking medications to help mitigate some attentional problems. But, they're very difficult to pick out because everybody is actively engaged in learning. The very activities that the teacher uses are designed so that everyone can be successful.

[Steve Kroeger - Learning Disabilities and Behavior Disorders Specialist]
And to add to that, just noticing from the moment the children walked into the classroom, I noticed kind of seamless sort of style that she had. A whole classroom of kids came in, hung up there books, went to their desk, sat down, all within three or four minutes. Quieted down without any prompts for an announcement that she then engaged them in describing some of their own personal narratives about what they were talking about. What happened to them throughout the weekend and stuff? And that flowed. I couldn't hardly tell that we had started Social Studies because suddenly we were talking about the pyramids, and how it had come just so smoothly out of interest in their own personal lives and things like that. So her climate in the classroom structure was so evident that classroom expectations had been made clear over a pattern. There's a real clear routine that they went through without any prompts being needed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

IP 1: ทั้งหมดคลิปภาพรวมสำหรับสภาพห้องเรียน[Bauer แอนนี่ - ศาสตราจารย์ของปฐมวัยและการศึกษาพิเศษ] สิ่งหนึ่งที่สำคัญจริง ๆ จำได้ว่า เมื่อคุณกำลังมองหาที่ห้องเรียนรวม เป็นห้องเรียนที่เด็กทุกคนมี หรือไม่ มีความพิการทั้งหมดหมั้น ใช้งาน และการเรียน เนื่องจากการที่ ได้บางครั้งยากที่จะเลือกเด็กที่มีความพิการเนื่องจาก แน่นอน เด็ก ๆ เป็นผู้เรียนที่ใช้งานอยู่ และเข้าร่วมในกิจกรรมของ น้อย ปานกลางยากสำหรับพวกเขา ดังนั้นเมื่อเรามองไปที่ห้องเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เช่น เรารู้ว่า มีเด็กระบุว่ามีพิการทางการเรียน ปัญหา attentional มีเด็กที่พักแผน เด็กอาจได้รับยาเพื่อช่วยบรรเทาปัญหา attentional แต่ พวกเขาจะยากที่จะเลือก เพราะทุกคนจะเน้นการเรียนรู้ กิจกรรมที่ครูใช้มากถูกออกแบบมาเพื่อให้ทุกคนสามารถประสบความสำเร็จ[Steve Kroeger - พิการทางการเรียนและพฤติกรรมผิดปกติผู้เชี่ยวชาญ] และเพื่อเพิ่มให้ เพิ่งสังเกตเห็นจากช่วงเวลาที่เด็ก ๆ เดินเข้าไปในห้องเรียน ฉันพบชนิดเรียงลำดับจำแนกสไตล์ที่เธอมี ห้องเรียนทั้งหมดของเด็ก มาแขวนไว้หนังสือมี ไปที่โต๊ะของพวกเขา นั่งลง ทั้งหมดภายในสาม หรือสี่นาที Quieted ลง โดยไม่มีการพร้อมท์สำหรับการประกาศว่า เธอนั้นหมกมุ่นให้อธิบายบาง narratives ส่วนบุคคลของตนเองเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขากำลังพูดเกี่ยวกับการ เกิดอะไรขึ้นกับพวกเขาตลอดวันหยุดสุดสัปดาห์และสิ่งที่ และที่เกิดขึ้น ฉันแทบไม่ทราบว่า เราได้เริ่มต้นศึกษาสังคม เพราะทันทีที่เรากำลังพูดถึงนี้ และวิธีได้มาได้อย่างราบรื่นก็ไม่สนใจในชีวิตส่วนตัวและสิ่งที่ตนเองเช่นเดียวกับที่ ดังนั้น สภาพของเธอในห้องเรียนโครงสร้างได้ดังนั้นเห็นได้ชัดว่า ความคาดหวังในการเรียนได้ถูกทำชัดเจนมากกว่ารูปแบบ มีขั้นตอนชัดเจนจริงที่พวกเขาได้โดยไม่ต้องแสดงกล่องโต้ตอบใด ๆ จำเป็น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ไอพีที่ 1: ภาพรวมทั้งหมดคลิปสำหรับห้องเรียนสภาพภูมิอากาศ
[แอนนี่บาวเออร์ - ศาสตราจารย์วัยเด็กและการศึกษาพิเศษ]
สิ่งหนึ่งที่สำคัญมากที่จะจำได้ว่าเมื่อคุณมองไปที่ห้องเรียนรวมพวกเขากำลังอยู่ในห้องเรียนที่เด็กมีหรือไม่มีทุก พิการมีส่วนร่วมอย่างสมบูรณ์ใช้งานและการเรียนรู้ เพราะการที่บางครั้งก็ยากที่จะเลือกออกเด็กที่มีความพิการเพราะแน่นอนเด็กทุกคนเป็นผู้เรียนที่ใช้งานและมีส่วนร่วมในกิจกรรมของอย่างน้อยความยากลำบากพอสมควรสำหรับพวกเขา.
ดังนั้นเมื่อเรามองไปที่ห้องเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่หกสำหรับ ตัวอย่างเช่นเรารู้ว่ามีเด็กที่อยู่ในที่มีการระบุว่ามีความบกพร่องทางการเรียนรู้ปัญหาตั้งใจเด็กเกี่ยวกับแผนที่พัก, เด็กที่อาจจะใช้ยาเพื่อช่วยบรรเทาปัญหาบางอย่างตั้งใจ แต่พวกเขากำลังยากมากที่จะเลือกออกเพราะทุกคนมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการเรียนรู้ กิจกรรมมากที่ครูใช้ถูกออกแบบมาเพื่อให้ทุกคนสามารถประสบความสำเร็จ. [สตีฟ Kroeger - บกพร่องทางการเรียนรู้และความผิดปกติพฤติกรรมผู้เชี่ยวชาญ] และจะเพิ่มไปที่เพียงแค่สังเกตจากช่วงเวลาที่เด็กเดินเข้าไปในห้องเรียนผมสังเกตเห็นชนิดของที่ไร้รอยต่อ การเรียงลำดับของสไตล์ที่เธอมี ห้องเรียนทั้งเด็กเข้ามาแขวนขึ้นมีหนังสือไปที่โต๊ะของพวกเขานั่งลงทั้งหมดภายในสามหรือสี่นาที เงียบลงโดยไม่มีการแจ้งใด ๆ แล้วสำหรับการประกาศว่าเธอมีส่วนร่วมในการอธิบายให้พวกเขาบางส่วนของเรื่องเล่าของพวกเขาเองเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาพูดถึง เกิดอะไรขึ้นกับพวกเขาไปตลอดวันหยุดสุดสัปดาห์และสิ่งที่? และที่ไหล ฉันไม่สามารถแทบจะไม่บอกว่าเราได้เริ่มต้นสังคมศึกษาเพราะจู่ ๆ เราได้พูดคุยเกี่ยวกับปิรามิดและวิธีการที่จะได้มาเพียงเพื่อให้ได้อย่างราบรื่นจากความสนใจในชีวิตส่วนตัวของตัวเองและสิ่งที่ต้องการ ดังนั้นสภาพภูมิอากาศของเธอในโครงสร้างห้องเรียนได้ดังนั้นเห็นได้ชัดว่าความคาดหวังในห้องเรียนได้ถูกสร้างขึ้นอย่างชัดเจนจากรูปแบบ มีกิจวัตรประจำวันที่ชัดเจนจริงที่พวกเขาเดินผ่านโดยไม่ต้องแจ้งใด ๆ ที่ถูกเป็นสิ่งที่จำเป็น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

IP ที่ 1 คลิปภาพรวมสำหรับบรรยากาศห้องเรียน
[ แอนนี่ บาวเออร์ - ศาสตราจารย์ ระดับปฐมวัยการศึกษาพิเศษ ]
และสิ่งหนึ่งที่สำคัญมากที่จะจำได้ว่าเมื่อคุณกำลังมองหารวมห้องเรียน เป็นห้องเรียนที่เด็กทุกคนมีความสมบูรณ์ ร่วมใช้งานและการเรียนรู้เพราะบางครั้งมันก็ยากที่จะเลือกออกเด็กที่พิการ เพราะ แน่นอน เด็กทุกคนเป็นผู้เรียนที่ใช้งานและมีส่วนร่วมในกิจกรรมของ อย่างน้อย ยากปานกลาง สำหรับพวกเขา
ดังนั้นเมื่อเราดูที่ห้องเรียน ป. 6 ตัวอย่าง เรารู้ว่ามีปัญหาความสนใจเด็กในนั้นระบุว่ามีความบกพร่องทางการเรียนรู้ ,เด็กบนแผนที่ เด็ก ๆ ที่อาจจะช่วยบรรเทาโรคบางใส่ใจปัญหา แต่พวกเขาจะยากมากที่จะเลือกออก เพราะทุกคนมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการเรียนรู้ กิจกรรมที่ครูใช้ ถูกออกแบบมาเพื่อให้ทุกคนสามารถประสบความสำเร็จ

[ สตีฟ โครเกอร์ - การเรียนรู้และพฤติกรรมของผู้เชี่ยวชาญ ]
และเพิ่มที่พึ่งรู้จากช่วงเวลาที่เด็กเดินเข้ามาในห้องเรียน ฉันสังเกตเห็นรอยต่อชนิดของการจัดเรียงของสไตล์ที่เธอมี ห้องเรียนเด็กทั้งหมดมาแขวนขึ้น มีหนังสือ เดินไปที่โต๊ะของพวกเขา นั่ง ภายใน สาม หรือ สี่นาทีเงียบลงโดยไม่แจ้งให้สำหรับการประกาศว่าเธอหมั้นพวกเขาในการอธิบายบางส่วนของเรื่องเล่าของตนเองส่วนบุคคลเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขากำลังพูดถึง เกิดอะไรขึ้นกับพวกเขาตลอดสุดสัปดาห์ด้วย และไหล ผมไม่สามารถบอกได้ว่าเราแทบจะไม่ได้เริ่มต้นศึกษาสังคม เพราะตอนนี้ เรากำลังพูดถึงปิระมิดและวิธีการมันมาได้อย่างราบรื่นจากความสนใจในชีวิตส่วนตัวของพวกเขาเองและสิ่งที่ต้องการที่ ดังนั้นบรรยากาศในชั้นเรียนของเธอได้ชัดเจน ดังนั้นความคาดหวังของห้องเรียนได้ชัดเจนกว่าแบบ มันชัดเจนจริงๆขั้นตอนที่พวกเขาผ่าน โดยไม่มีการแจ้งให้ถูกต้อง