4. Conclusion and DiscussionAs a re

4. Conclusion and Discussion
As a result of the analysis, the students stated that the use of combining computer simulations and laboratory
activities facilitates understanding, provides faster and permanent learning, mastering of the subject, learning by
doing, and increases the level of course achievement as well as making the lessons enjoyable and fun. Similarly,
Lowersion, Sclater, Schmid and Abrami (2004) found that students in their study thought using computer
technology was valuable for learning. The finding that the students viewed that they learnt faster is also in parallel
with the findings of Bell and Smetana (2008). Likewise, in their study with engineering students, Balakrisnan and
Woods (2013) revealed that the students found simulation laboratories and real laboratories entertaining, and
thought that these two applications complement each other. Also Jaakola and Nurmi (2007) stated that using
computer simulations together with laboratory activities can help to bridge the gap between theory and reality.
Accordingly, computer simulations and laboratory activities, depending on the facilities, can be used as mutually
complementary in science courses.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

4. สรุปและอภิปรายผลการวิเคราะห์ ระบุนักเรียนที่ใช้แบบจำลองคอมพิวเตอร์และห้องปฏิบัติการกิจกรรมอำนวยความสะดวกในการทำความเข้าใจ ให้เร็วขึ้น และถาวรการเรียน เรียนรู้เรื่อง โดยทำ และเพิ่มระดับของความสำเร็จของหลักสูตรตลอดจนทำให้บทเรียนสนุกสนาน และสนุก ในทำนองเดียวกันLowersion, Sclater, Schmid และ Abrami (2004) พบว่า นักเรียนในการเรียนคิดว่า การใช้คอมพิวเตอร์เทคโนโลยีมีประโยชน์สำหรับการเรียนรู้ พบว่านักเรียนดูว่า พวกเขาเรียนรู้เร็วเป็นแบบขนานกับผลการวิจัยของเบลล์และอาคารโอลด์ (2008) ทำนองเดียวกัน ในการศึกษานักเรียนวิศวกรรม Balakrisnan และป่า (2013) เปิดเผยว่า นักเรียนพบห้องทดลองจำลองและห้องปฏิบัติการจริงสนุกสนาน และคิดว่า โปรแกรมประยุกต์ที่สองเหล่านี้ส่งเสริมกัน นอกจากนี้ Jaakola และ Nurmi (2007) ระบุว่า ใช้แบบจำลองคอมพิวเตอร์ร่วมกับห้องปฏิบัติการสามารถช่วยให้ช่องว่างระหว่างทฤษฎีและความเป็นจริงตามลำดับ คอมพิวเตอร์และห้องปฏิบัติการกิจกรรม ขึ้นอยู่กับสิ่งอำนวยความสะดวก สามารถใช้ร่วมกันเสริมในการเรียนวิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

4. สรุปและอภิปราย
ผลที่ตามมาของการวิเคราะห์นักเรียนที่ระบุว่าการใช้การรวมแบบจำลองคอมพิวเตอร์และห้องปฏิบัติการ
กิจกรรมอำนวยความสะดวกในการทำความเข้าใจให้เร็วขึ้นและการเรียนรู้อย่างถาวรการเรียนรู้เรื่องของการเรียนรู้โดยการ
ทำและเพิ่มระดับของความสำเร็จแน่นอน เช่นเดียวกับการทำบทเรียนที่สนุกสนานและความสนุกสนาน ในทำนองเดียวกัน
Lowersion, Sclater ชมิดและ Abrami (2004) พบว่านักเรียนในการศึกษาของพวกเขาคิดว่าการใช้คอมพิวเตอร์
เทคโนโลยีที่มีคุณค่าสำหรับการเรียนรู้ ผลการศึกษาพบว่านักเรียนเห็นว่าพวกเขาเรียนรู้ได้เร็วขึ้นนอกจากนี้ยังเป็นในแบบคู่ขนาน
กับผลการวิจัยของเบลล์และ Smetana นี้ (2008) ในทำนองเดียวกันในการศึกษาของพวกเขากับนักเรียนวิศวกรรม
Balakrisnan และ วูดส์ (2013) เปิดเผยว่านักเรียนที่พบห้องปฏิบัติการจำลองและห้องปฏิบัติการจริงสนุกสนานและ
คิดว่าทั้งสองการใช้งานเติมเต็มซึ่งกันและกัน นอกจากนี้ยัง Jaakola และ Nurmi (2007) ระบุว่าการใช้
คอมพิวเตอร์จำลองร่วมกับกิจกรรมในห้องปฏิบัติการสามารถช่วยในการลดช่องว่างระหว่างทฤษฎีและความเป็นจริง
ดังนั้นแบบจำลองคอมพิวเตอร์และกิจกรรมห้องปฏิบัติการขึ้นอยู่กับสิ่งอำนวยความสะดวกที่สามารถนำมาใช้เป็นร่วมกัน
เสริมในวิชาวิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

4 . การสรุปและการอภิปรายผลของการวิเคราะห์ นักเรียน กล่าวว่า การใช้คอมพิวเตอร์จำลองและห้องปฏิบัติการรวมกิจกรรมในความเข้าใจ ให้เร็วขึ้นและถาวรในการเรียนรู้ , การเรียนรู้ของวิชาที่เรียน โดยทำ และเพิ่มระดับของหลักสูตรวิชาเช่นเดียวกับบทเรียนที่สนุกสนานและสนุกสนาน ในทํานองเดียวกันlowersion สแคลเตอร์ > , , และ abrami ( 2004 ) พบว่า นักเรียนในการศึกษาของตนเองคิดว่าการใช้คอมพิวเตอร์เทคโนโลยีที่มีคุณค่าสำหรับการเรียนรู้ พบว่านักเรียนมีความเห็นว่าพวกเขาได้เรียนรู้เร็ว ก็อยู่ในขนานกับผลการวิจัยของเบลล์และริช มทานา ( 2008 ) อนึ่ง ในการศึกษาของนักศึกษา คณะวิศวกรรมศาสตร์ balakrisnan และป่า ( 2013 ) พบว่า นักเรียนพบห้องปฏิบัติการและห้องปฏิบัติการจำลองจริงสนุกสนาน และคิดว่าทั้งสองโปรแกรม กว่ากัน นอกจากนี้ยังมี jaakola ( 2007 ) และระบุว่าใช้การจำลองด้วยคอมพิวเตอร์ด้วยกันกับกิจกรรมในห้องปฏิบัติการสามารถช่วยลดช่องว่างระหว่างทฤษฎีและความเป็นจริงโดยการจำลองด้วยคอมพิวเตอร์ และห้องปฏิบัติการต่างๆ ขึ้นอยู่กับเครื่องที่สามารถใช้ร่วมกันเสริมในรายวิชาวิทยาศาสตร์