This position paper is not a specific controlled study partitioned int การแปล - This position paper is not a specific controlled study partitioned int ไทย วิธีการพูด

This position paper is not a specif

This position paper is not a specific controlled study partitioned into a one-to-one linear particularistic tracking
of a specific methodology. In short, it is drawn from a constructivist paradigm of over 30 classroom cases of
immersion into a milieu of teaching and learning procedures where online discussion is a major reinforcing
component albeit not the only component in the process of active learning. The conclusions and samples are drawn
from several classes over 4 years in 3 countries. The samples of refection and discussion selected represent the
typical content. A formal systematic content analyses of each component and the coding of responses beyond
rubrics is of course welcome. Nonetheless the overall emergent theme represents the prominence of discussion that
occurs as an expressive opportunity from personal metacognition along with meditation in short 2-6 week time
frames. The real world case based discussion may be difficult to control for in pre-and-post-tests because of social
facilitation effects in any specific methodology with control groups. In addition. These classes presented themselves
as rare and valuable international classroom settings with intact, formally enrolled learner populations on actual
accredited courses.
0/5000
จาก: -
เป็น: -
ผลลัพธ์ (ไทย) 1: [สำเนา]
คัดลอก!
This position paper is not a specific controlled study partitioned into a one-to-one linear particularistic trackingof a specific methodology. In short, it is drawn from a constructivist paradigm of over 30 classroom cases ofimmersion into a milieu of teaching and learning procedures where online discussion is a major reinforcingcomponent albeit not the only component in the process of active learning. The conclusions and samples are drawnfrom several classes over 4 years in 3 countries. The samples of refection and discussion selected represent thetypical content. A formal systematic content analyses of each component and the coding of responses beyondrubrics is of course welcome. Nonetheless the overall emergent theme represents the prominence of discussion thatoccurs as an expressive opportunity from personal metacognition along with meditation in short 2-6 week timeframes. The real world case based discussion may be difficult to control for in pre-and-post-tests because of socialfacilitation effects in any specific methodology with control groups. In addition. These classes presented themselvesas rare and valuable international classroom settings with intact, formally enrolled learner populations on actualaccredited courses.
การแปล กรุณารอสักครู่..
ผลลัพธ์ (ไทย) 2:[สำเนา]
คัดลอก!
กระดาษตำแหน่งนี้ไม่ได้เป็นการศึกษาการควบคุมเฉพาะแบ่งออกเป็นหนึ่งต่อหนึ่งการติดตาม particularistic
เชิงเส้นของวิธีการที่เฉพาะเจาะจง ในระยะสั้นจะถูกดึงมาจากกระบวนทัศน์คอนสตรัคติกว่า 30
กรณีในห้องเรียนของการแช่ลงไปในสภาพแวดล้อมการเรียนการสอนและวิธีการเรียนรู้ที่สนทนาออนไลน์เป็นหลักเสริมองค์ประกอบที่แม้จะไม่ได้เพียงส่วนประกอบในกระบวนการของการเรียนรู้ที่ใช้งานอยู่
ข้อสรุปและตัวอย่างจะถูกดึงจากชั้นเรียนหลายกว่า 4 ปีใน 3 ประเทศ
กลุ่มตัวอย่างของ refection
และการอภิปรายที่เลือกเป็นตัวแทนของเนื้อหาทั่วไป เนื้อหาเป็นระบบอย่างเป็นทางการวิเคราะห์ของแต่ละองค์ประกอบและการเข้ารหัสของการตอบสนองเกินเกณฑ์เป็นหลักสูตรที่ได้รับการต้อนรับ
อย่างไรก็ตามรูปแบบฉุกเฉินโดยรวมแสดงให้เห็นถึงความสำคัญของการสนทนาที่เกิดขึ้นเป็นโอกาสที่แสดงออกจากอภิปัญญาส่วนบุคคลพร้อมกับการทำสมาธิในระยะสั้น 2-6 สัปดาห์เวลาเฟรม กรณีที่โลกแห่งความจริงการอภิปรายอาจจะยากที่จะควบคุมในก่อนและหลังการทดสอบเพราะสังคมผลกระทบในการอำนวยความสะดวกวิธีการใด ๆ ที่เฉพาะเจาะจงกับกลุ่มควบคุม นอกจากนี้ ชั้นเรียนเหล่านี้นำเสนอตัวเองเป็นที่หายากและมีคุณค่าการตั้งค่าห้องเรียนระหว่างประเทศที่มีสภาพสมบูรณ์อย่างเป็นทางการที่ลงทะเบียนเรียนในประชากรที่เกิดขึ้นจริงหลักสูตรได้รับการรับรอง




การแปล กรุณารอสักครู่..
ผลลัพธ์ (ไทย) 3:[สำเนา]
คัดลอก!
ตำแหน่งนี้ไม่ใช่เฉพาะกระดาษควบคุมการศึกษาแบ่งเป็นเป็นแบบเชิงเส้น particularistic
ติดตามของวิธีการที่เฉพาะเจาะจง ในระยะสั้นจะวาดจากกระบวนทัศน์ของตนเองมากกว่า 30 ห้องเรียนกรณี
แช่ในสภาพแวดล้อมของการสอนและการเรียนรู้ขั้นตอนการออนไลน์เป็นหลักเสริม
ส่วนประกอบ albeit ไม่เพียงส่วนประกอบในกระบวนการการเรียนรู้เชิงรุก ข้อสรุปและตัวอย่างการวาด
จากหลายชั้นกว่า 4 ปี ใน 3 ประเทศ ตัวอย่างอาหารว่างและอภิปรายคัดเลือกเป็นตัวแทน
เนื้อหาทั่วไป อย่างเป็นทางการเนื้อหาการวิเคราะห์อย่างเป็นระบบของแต่ละองค์ประกอบและการเข้ารหัสของการตอบสนองเกิน
รูบริคแน่นอนค่ะอย่างไรก็ตามรูปแบบฉุกเฉินโดยรวมแสดงถึงความสำคัญของการอภิปรายที่
เกิดขึ้นเป็นโอกาสจากการใช้ส่วนบุคคลพร้อมกับสมาธิในกรอบเวลา
2-6 สัปดาห์สั้น การอภิปรายตามกรณีของโลกจริง ๆอาจจะยากที่จะควบคุมในการทดสอบก่อนและหลัง เพราะสังคมในลักษณะใด ๆวิธีการอำนวยความสะดวก
เฉพาะในกลุ่มควบคุม นอกจากชั้นเรียนเหล่านี้นำเสนอตัวเอง
เป็นที่หายากและมีคุณค่าสากลห้องเรียนการตั้งค่ากับสมบูรณ์อย่างเป็นทางการลงทะเบียนเรียนประชากรจริง
ได้รับการรับรองหลักสูตร
การแปล กรุณารอสักครู่..
 
ภาษาอื่น ๆ
การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.

Copyright ©2024 I Love Translation. All reserved.

E-mail: