3) Use Frequency of WBT Teaching Ma

3) Use Frequency of WBT Teaching Materials
Either class of HTML and C language also divided into a group with a lot of WBT use frequencies and few groups. We calculated the recurrence accomplishment value of each group. Table 2 is a result of the HTML class. Table 3 is a result of the C language class. As a result of T test, the class of HTML was significant (significance level 1%). The education effects improve to the subjects that use a lot of WBT teaching materials more than the deflection score. The class of C language understands the same thing from T=5.3%.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

3) ใช้ความถี่ของ WBT สอน
เรียนอย่างใดอย่างหนึ่งของภาษา HTML และ C ยังแบ่งเป็นกลุ่มที่ มีความถี่ในการใช้ WBT และบางกลุ่ม เราคำนวณค่าความสำเร็จเกิดขึ้นของแต่ละกลุ่ม ตารางที่ 2 ผลการเรียน HTML ได้ ตาราง 3 ผลการเรียนภาษา C ได้ จากการทดสอบ T คลาสของ HTML ได้อย่างมีนัยสำคัญ (ระดับนัยสำคัญ 1%) ผลการศึกษาปรับปรุงกับหัวข้อที่ใช้สอน WBT มากกว่าคะแนน deflection จำนวนมาก เรียนภาษา C เข้าใจสิ่งเดียวกันจาก T=5.3%

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

3) การใช้ความถี่ของการ WBT วัสดุการเรียนการสอน
ทั้งสองชั้นของ HTML และภาษา C ยังแบ่งออกเป็นกลุ่มที่มีจำนวนมากของการใช้ความถี่ WBT และไม่กี่กลุ่ม เราคำนวณค่าความสำเร็จการกำเริบของแต่ละกลุ่ม ตารางที่ 2 เป็นผลมาจากการเรียนแบบ ตารางที่ 3 เป็นผลมาจากการเรียนภาษา C อันเป็นผลมาจากการทดสอบ T ชั้นของภาษาอย่างมีนัยสำคัญ (ระดับนัยสำคัญ 1%) ผลการศึกษาปรับปรุงวิชาที่ใช้เป็นจำนวนมากของวัสดุการเรียนการสอน WBT กว่าคะแนนโก่ง ชั้นเรียนของภาษา C เข้าใจในสิ่งเดียวกันจาก T = 5.3%

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

3 ) ใช้ความถี่ที่ใช้ วัสดุอุปกรณ์
ทั้งรุ่น HTML และภาษา C ยังแบ่งออกเป็นกลุ่มที่มีมากของการฝึกอบรม ใช้คลื่นความถี่ และกลุ่มบ้าง เราคำนวณค่าของความสำเร็จของแต่ละกลุ่ม ตารางที่ 2 ผลของ HTML ระดับ ตารางที่ 3 ผลของภาษา C Class ผลทดสอบ , รุ่น HTML อย่างมีนัยสำคัญ ( ระดับนัยสำคัญ 1% )การศึกษาผลปรับปรุงวิชาที่ใช้มากของวัสดุการสอนที่ใช้มากกว่าค่าคะแนน คลาสของภาษา C เข้าใจเหมือนกันจาก T = 5.3%