Studies that Support the Redundancy

Studies that Support the Redundancy Principle

A variety of studies support the redundancy principle. Kalyuga, Chandler & Sweller (2004) suggested that a working memory load will be generated if learners are required to coordinate redundant materials. Soon Fook, & Aldalalah(2010) investigated the effects of instructional the redundancy principles on the learning of music theory among primary pupils. An AI (audio and image) mode is more effectively than the TI (text with image) and AIT (audio with image and text) modes.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาที่สนับสนุนหลักการสำรองความหลากหลายของการศึกษาสนับสนุนหลักซ้ำ Kalyuga, Chandler และ Sweller (2004) แนะนำว่า การโหลดหน่วยความจำทำงานจะสร้างขึ้นผู้เรียนจะต้องประสานงานวัสดุซ้ำซ้อน เร็ว ๆ นี้ Fook, & Aldalalah(2010) ตรวจสอบผลของการเรียนการสอนหลักความซ้ำซ้อนในการเรียนรู้ของทฤษฎีดนตรีในหมู่นักเรียนหลัก AI (เสียงและภาพ) โหมดการอยู่ได้อย่างมีประสิทธิภาพกว่าตี้ (ข้อความกับรูปภาพ) และโหมดเอง (เสียงภาพและข้อความ)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาที่สนับสนุนการซ้ำซ้อนหลักการความหลากหลายของการศึกษาสนับสนุนหลักการซ้ำซ้อน Kalyuga เทียน & Sweller (2004) ชี้ให้เห็นว่าภาระทำงานหน่วยความจำจะถูกสร้างขึ้นถ้าผู้เรียนจะต้องประสานงานวัสดุซ้ำซ้อน เร็ว ๆ นี้ Fook & Aldalalah (2010) การตรวจสอบผลกระทบของการเรียนการสอนหลักการความซ้ำซ้อนในการเรียนรู้ทฤษฎีดนตรีในหมู่นักเรียนประถมศึกษา เอไอ (เสียงและภาพ) โหมดประสิทธิภาพมากขึ้นกว่า TI (ข้อความที่มีภาพ) และ AIT (เสียงที่มีภาพและข้อความ) โหมดการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาที่สนับสนุน ) หลักการ

สนับสนุนซ้ำซ้อนหลักความหลากหลายของการศึกษา kalyuga แชนด์เลอร์& sweller ( 2004 ) พบว่า ความจำ ภาระงานจะถูกสร้างขึ้นถ้าผู้เรียนจะต้องประสานงานวัสดุ ) ฟลุคๆ ,& aldalalah ( 2010 ) ศึกษาผลของการสอน ) หลักการในการเรียนรู้ทฤษฎีดนตรี ของนักเรียนระดับประถมศึกษา AI ( เสียงและภาพ ) โหมดคือมีประสิทธิภาพมากขึ้นกว่า Ti ( ข้อความและรูปภาพ ) และเอเชีย ( เสียงกับภาพและข้อความ

) โหมด