Abstract: The present study on seco

Abstract: The present study on second language (L2) reading and individual difference variables (IDVs) examines learners' self-assessed ability level and enjoyment and the effects of these factors on two different measures of comprehension. The investigation controls for topic familiarity differences by gender and the study utilizes the authentic short story Aniversario by Luis Romero (Virgillo, Friedman, & Valdivieso, 1998). During regular class period, 88 participants from advanced grammar courses completed the following: (a) a questionnaire about general L2 reading abilities and enjoyment, (b) a reading passage, (c) a written recall task, (d) multiple-choice questions, and (e) a questionnaire concerning topic familiarity. Propositions in the text were analyzed for pausal units and recalls were scored for such units (Bernhardt, 1991). Results revealed that students believed they were satisfactory readers of Spanish and they generally enjoyed reading in Spanish. As predicted, levels of self-assessed abilities positively correlated with levels of enjoyment. The study yielded significant effects for both self-assessed ability and enjoyment on written recall (an open-ended assessment task), but no such effects were found on the multiple-choice questions (a task including retrieval cues). The study revealed that at the advanced levels of language instruction learners' self-assessment of their L2 reading ability was quite accurate, in terms of written recall. The findings suggest that the study of the variables self-assessment and enjoyment, in association with other L2 reading factors such as metacognition, anxiety, and motivation, may contribute to a better understanding of L2 reading comprehension.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อ: การศึกษานำเสนอความแตกต่างแต่ละตัวแปร (IDVs) และภาษาที่สอง (L2) อ่านตรวจสอบระดับความสามารถจากการประเมินตนเองของผู้เรียน และความเพลิดเพลิน และผลกระทบของปัจจัยเหล่านี้ในการวัดแตกต่างกันสองความเข้าใจ ควบคุมตรวจสอบในหัวข้อความแตกต่างของความคุ้นเคยโดยเพศและการศึกษาใช้เรื่องสั้นแท้ โดย Luis Romero (Virgillo, Aniversario ฟรีดแมน & Valdivieso, 1998) ในช่วงเวลาเรียนปกติ 88 ผู้เข้าร่วมจากคอร์สไวยากรณ์เสร็จสมบูรณ์ต่อไปนี้: (ก) แบบสอบถามเกี่ยวกับ L2 ทั่วไปอ่านความสามารถ และความเพลิดเพลิน, (b) อ่านข้อพระคัมภีร์, (ค) งานเขียนเรียกคืน คำถาม (d) multiple-choice และ (e) แบบสอบถามที่เกี่ยวกับหัวข้อความคุ้นเคย เริ่มในข้อความที่วิเคราะห์ในหน่วย pausal และเรียกคืนได้คะแนนสำหรับหน่วยงานดังกล่าว (แบร์นฮาร์ด 1991) ผลการเปิดเผยว่า นักเรียนเชื่อว่า พวกเขาอ่านพอของสเปน และพวกเขาโดยทั่วไปชอบอ่านในสเปน คาดการณ์ว่า ระดับความสามารถจากการประเมินตนเองของบวก correlated มีระดับของความเพลิดเพลิน การศึกษาหาลักษณะสำคัญในความสามารถจากการประเมินตนเองและความเพลิดเพลินในการเรียกคืนเป็นลายลักษณ์อักษร (การประเมินแบบเปิดงาน), แต่ผลกระทบดังกล่าวไม่พบในคำถาม multiple-choice (งานรวมเรียกสัญลักษณ์) การศึกษาเปิดเผยว่า ในระดับสูงสอนภาษา ของผู้เรียนประเมินตนเองของ L2 ของความสามารถในการอ่านค่อนข้างแม่นยำ ในแง่ของเขียนเรียกคืน ผลการศึกษาแนะนำว่า การศึกษาของตัวแปรการประเมินตนเองและความเพลิดเพลิน เชื่อมโยงกับ L2 อื่น ๆ อ่านปัจจัย เช่น metacognition วิตกกังวล แรงจูง ใจ อาจนำไปสู่ความเข้าใจของ L2 อ่านจับใจความ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อ : การศึกษาด้านภาษา 2 ( L2 ) อ่าน และตัวแปรที่มีความแตกต่างระหว่างบุคคล ( idvs ) ตรวจสอบตนเองของผู้เรียนและประเมินระดับความสามารถในการเพลิดเพลินกับผลกระทบของปัจจัยเหล่านี้สองมาตรการต่าง ๆของความเข้าใจ การตรวจสอบการควบคุมสำหรับหัวข้อความคุ้นเคยความแตกต่างตามเพศและการศึกษาใช้เรื่องราวสั้น ๆ aniversario โดย Luis Romero ( virgillo ของแท้ ,ฟรีดแมน , & valdivieso , 1998 ) ในช่วงเวลาเรียนปกติ 88 คน จากหลักสูตรไวยากรณ์ขั้นสูงสมบูรณ์ต่อไปนี้ : ( ) เป็นแบบสอบถามเกี่ยวกับความสามารถในการอ่านรูปแบบทั่วไปและความเพลิดเพลิน , ( ข ) การอ่านข้อความ ( C ) ที่เขียนระลึกงาน ( D ) คำถามแบบปรนัยและ ( e ) เป็นแบบสอบถามเกี่ยวกับความคุ้นเคยหัวข้อข้อเสนอในข้อความวิเคราะห์หน่วย pausal และเรียกคืนคะแนนสำหรับหน่วยเช่น ( แบร์นฮาร์ด , 1991 ) ผลการศึกษาพบว่า นักเรียนที่เชื่อว่าพวกเขาเป็นผู้อ่านที่น่าพอใจของ สเปน และพวกเขามักจะชอบอ่านในภาษาสเปน ทำนายว่าระดับประเมินความสามารถตนเอง มีความสัมพันธ์เชิงบวกกับระดับของความสนุกสนานการศึกษาหาผลกระทบทั้งเพื่อตนเอง และประเมินความสามารถในการเขียนและความเพลิดเพลินในการเรียกคืน ( งานประเมินปลายเปิด ) แต่ไม่มีผลกระทบดังกล่าวพบว่ามีหลายคำถาม ( งานรวมถึงคิวดึง ) ผลการศึกษาพบว่า ที่ระดับสูงของผู้เรียนการสอนภาษาของตนเองของ L2 การอ่านถูกต้องทีเดียวในแง่ของการเขียนคำสั่ง ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่าการศึกษาตัวแปรการประเมินตนเองและความเพลิดเพลิน ร่วมกับปัจจัยอื่นๆ เช่น L2 การอ่านคิด ความกังวลและแรงจูงใจ อาจนำไปสู่ความเข้าใจที่ดีขึ้นของการอ่าน 2 .