Results indicate that study respond

Results indicate that study respondents had a strong positive response to the construct attitudinal statements about accepting evaluation as a normative practice in their classrooms. The survey item "multiple choice tests are appropriate to use in visual art classrooms" had a strong relationship to the total reliability and had the greatest impact on the factor analysis. Further relationships were identified in the use of newly adopted textbook curricula to the acceptance of the statement "learning could be measured in visual art," suggesting that if art teachers embraced a textbook curriculum (developed through an outside, expert entity) they were more likely to accept the possibility that learning in elementary visual art classrooms was possible to be measured. The relationship between the statements regarding the acceptance of multiple choice tests as a valid method of assessment and the recentness of either graduation from teacher preparation coursework or specific in-service professional development about assessment also suggests that pedagogy at the university and district level after The No Child Left Behind Actof 2001 was more likely to include instruction or role models in the practical use of assessment techniques for respondents.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลลัพธ์บ่งชี้ว่า การศึกษาผู้ตอบได้ตอบแรงไปงบ attitudinal โครงสร้างเกี่ยวกับการยอมรับการประเมินเป็น normative ปฏิบัติในห้องเรียนของพวกเขา สินค้าสำรวจ "หลายทางเลือกทดสอบเหมาะกับใช้ในห้องเรียนทัศนศิลป์" มีความสัมพันธ์ที่แข็งแกร่งเพื่อความน่าเชื่อถือทั้งหมด และมีผลกระทบมากที่สุดในการวิเคราะห์ปัจจัย ระบุความสัมพันธ์เพิ่มเติมในการใช้หลักสูตรตำรานำมาใช้ใหม่เพื่อการยอมรับ "การเรียนรู้สามารถวัดเป็นทัศนศิลป์ คำแนะนำที่ถ้าหลักสูตรตำราเรียนกอดครูศิลปะ (พัฒนาผ่านนอก เอนทิตีที่ผู้เชี่ยวชาญ) พวกเขามีแนวโน้มที่จะยอมรับความเป็นไปได้ที่เรียนในห้องเรียนทัศนศิลป์ระดับประถมศึกษาสามารถวัด ทดสอบความสัมพันธ์ระหว่างงบเกี่ยวกับการยอมรับทางเลือกหลายวิธีการประเมินถูกต้องและ recentness ที่จบทั้งจากครูเตรียมการสอน หรือการให้บริการแก่มืออาชีพพัฒนาประเมินยังแนะนำที่สอนในระดับมหาวิทยาลัยและย่านหลังจากไม่มีลูกซ้ายหลัง Actof 2001 มีแนวโน้มที่จะรวมคำสั่งหรือแบบจำลองบทบาทในการปฏิบัติใช้เทคนิคการประเมินสำหรับผู้ตอบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลการศึกษาพบว่าผู้ตอบแบบสอบถามการศึกษามีการตอบสนองในเชิงบวกที่แข็งแกร่งในการสร้างทัศนคติงบเกี่ยวกับการรับการประเมินผลการปฏิบัติเป็นบรรทัดฐานในห้องเรียนของพวกเขา รายการสำรวจ "การทดสอบหลายทางเลือกที่มีความเหมาะสมที่จะใช้ในห้องเรียนทัศนศิลป์" มีความสัมพันธ์ที่แข็งแกร่งกับความน่าเชื่อถือรวมและมีผลกระทบที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในการวิเคราะห์ปัจจัย ความสัมพันธ์ที่มีการระบุเพิ่มเติมในการใช้หลักสูตรตำราเรียนนำมาใช้ใหม่ที่จะได้รับการยอมรับของคำสั่ง "การเรียนรู้ที่สามารถวัดได้ในงานศิลปะภาพ" บอกว่าถ้าครูศิลปะกอดหลักสูตรตำราเรียน (การพัฒนาผ่านนอกกิจการของผู้เชี่ยวชาญ) พวกเขามีโอกาสมากขึ้น ที่จะยอมรับความเป็นไปได้ว่าการเรียนรู้ในห้องเรียนศิลปะประถมศึกษาภาพเป็นไปได้ที่จะวัด ความสัมพันธ์ระหว่างแถลงการณ์ที่เกี่ยวกับการทดสอบการยอมรับของหลายทางเลือกเป็นวิธีการที่ถูกต้องของการประเมินและ recentness ทั้งสำเร็จการศึกษาจากหลักสูตรเตรียมความพร้อมครูหรือที่เฉพาะเจาะจงในการให้บริการเกี่ยวกับการพัฒนาวิชาชีพการประเมินนอกจากนี้ยังแสดงให้เห็นว่าการเรียนการสอนในมหาวิทยาลัยและระดับอำเภอหลังจากที่ไม่มี ลูกหลังจาก Actof 2001 เป็นแนวโน้มที่จะรวมถึงรูปแบบการเรียนการสอนหรือมีบทบาทในการใช้งานจริงของเทคนิคการประเมินสำหรับผู้ตอบแบบสอบถาม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลการวิจัย พบว่า ผู้ตอบแบบสอบถามการศึกษามีการตอบสนองในเชิงบวกที่แข็งแกร่งเพื่อสร้างและประเมินงบเกี่ยวกับการยอมรับเป็นมาตรฐานการปฏิบัติในชั้นเรียนของพวกเขา สำรวจรายการ " แบบทดสอบหลายตัวเลือกที่เหมาะสมที่จะใช้ในด้านทัศนศิลป์ มีความสัมพันธ์ที่แข็งแกร่งกับความน่าเชื่อถือทั้งหมด และมีผลกระทบมากที่สุดการวิเคราะห์ปัจจัยความสัมพันธ์เพิ่มเติมมีการระบุในการใช้ใหม่ประกาศใช้ ตำราหลักสูตรเพื่อการยอมรับคำสั่ง " การเรียนรู้ที่สามารถวัดได้ในทัศนศิลป์ " แนะนำว่า ถ้าครูศิลปะกอดหนังสือเรียนหลักสูตร ( การพัฒนาผ่านนอกผู้เชี่ยวชาญกิจการ ) ที่พวกเขามีแนวโน้มที่จะยอมรับความเป็นไปได้ว่า การเรียนในระดับประถมศึกษา ภาพห้องเรียนศิลปะก็สามารถวัดได้ความสัมพันธ์ระหว่างงบเกี่ยวกับการยอมรับของแบบทดสอบหลายตัวเลือกเป็นวิธีที่ถูกต้องในการประเมินและความใหม่ของทั้งสองจบการศึกษาจากครูเตรียมการสอนหรือพัฒนาวิชาชีพครูเฉพาะเกี่ยวกับการประเมินยังแสดงให้เห็นว่าการสอนในมหาวิทยาลัย และระดับอำเภอ หลังจากเด็กทิ้งไว้ข้างหลังไม่มีเบด 2544 มีแนวโน้มที่จะรวมถึงหรือเป็นแบบอย่างในการปฏิบัติการใช้เทคนิคการประเมินสำหรับผู้ตอบ