Highlights•Preventing burns injurie

Highlights
•
Preventing burns injuries can reduce home accidents for children under 6 in Taiwan.
•
Sequence diagrams are an image type appropriate to children's cognitive ability.
•
Burn stories using sequence diagrams aid a child's memory of burn injury severity.
Abstract
This study utilized the “story grammar” approach (Stein and Glenn, 1979) to analyze the within-corpus differences in recounting of sixty 6- and 7-year-old children, specifically whether illustrations (5-factor accident sequence) were or were not resorted to as a means to assist their narration of a home accident in which a child received a burn injury from hot soup. Our investigation revealed that the message presentation strategy “combining oral and pictures” better helped young children to memorize the story content (sequence of events leading to the burn injury) than “oral only.” Specifically, the content of “the dangerous objects that caused the injury”, “the unsafe actions that people involved took”, and “how the people involved felt about the severity of the accident” differed significantly between the two groups.

Keywords
Young children burn injury; 5-Factor accident sequence; Storytelling
1. Introduction
1.1. Burn injury sequence chart for high-risk young children in Taiwan

Burn injuries are the most severe and most prevalent accidents that lead to young children's deaths (Atiyeh et al., 2009). To avoid the threat of burn injuries, accident intervention procedures emphasize that key measures in the prevention of specific high-risk activities should be determined based on the features of “target-specific prevention” epidemiology, which focuses on the high-risk group with whom and places where injuries most frequently happen (Tarim et al., 2006 and Poulos et al., 2009). In addition, the design of related warning materials should remind young children and their caretakers about the possible danger, unsafe activities, and the potential risk in the environment (e.g., design guidelines for warning signs for young children that mandate the use of pictograms that demonstrate “good” and “bad” behavior (Waterson et al., 2012)). We need to increase people's (or children's) knowledge of caution messages and their understanding of these warnings by focusing on what people should explicitly know to avoid danger and the possibility of injury from unsafe behavior based on the warnings. Research demonstrates that the presentation of the misbehavior that directly causes injuries as well as the results of the incident can indeed decrease the occurrence of accidents (Swuste et al., 2010, Trommelen, 1994, Trommelen, 1997 and Waterson and Monk, 2014). A 5-factor accident sequence that is related to the chronological order of events that precipitate an incident is in accordance with the design principle. Therefore, a 5-factor accident sequence can clearly remind people of the linear chain of events that lead to an accident, including Pre-existing Factors (the environment and background in which the accident possibly occurs), the fault of a person (human error caused by various factors), the unsafe act (the improper behavior that causes the occurrence of the accident), the incident occurrence (the occurrence of the dangerous accident), and consequences (the injuries and casualties caused by the accident), as shown in Table 1. To explain the sequence of events that lead to accidents and the conditions that cause injuries, the U.S. Chemistry Process Safety Center uses a sequence chart to connect and organize the order of people, things, and objects related to the incident. Waterson and Monk (2014) also emphasize that using a sequence chart (or flowchart) in presenting information is particularly helpful in developing safety signs for children. In the development of warning materials that target young children, it is more appropriate to design and test visual information through a storytelling format.

Table 1.
Sequence of risk factors that cause burn injuries in young children in Taiwan.
Five-factor accident sequence Target-specific prevention
1. Pre-existing factors
Environment and background in which the accident possibly occurs
•
Time of occurrence: during dinner preparations
•
Location of occurrence: family kitchen
2. Fault of a person
Human error caused by various factors
•
Human error: the adult placed the hot soup on a table covered with a tablecloth
•
Dangerous object: hot soup
3. Unsafe act
Improper behavior causing the occurrence of the accident
•
Subject of occurrence: preschool boy
•
Improper behavior: the boy pulled the tablecloth to reach the hot soup
4. Incident occurrence
The occurrence of the dangerous accident
•
Type of injury most likely to occur: scalds from reaching and pulling caused by hot soup
5. Consequences
The injuries and casualties caused by the accident
Source: Created by the study authors
Table options
A story combines a chronological sequence of events and a narrative structure familiar to children (Lynch et al., 2008

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ไฮไลท์•ป้องกันไฟไหม้บาดเจ็บสามารถลดอุบัติเหตุภายในบ้านสำหรับเด็กอายุต่ำกว่า 6 ในไต้หวัน•ไดอะแกรมลำดับชนิดภาพเหมาะสมกับความสามารถทางปัญญาของเด็กได้•เขียนเรื่องราวโดยใช้ไดอะแกรมลำดับช่วยความจำของเด็กเขียนบาดเจ็บรุนแรงบทคัดย่อการศึกษานี้ใช้วิธีการ "เรื่องไวยากรณ์" (สไตน์และเกลนน์ 1979) การวิเคราะห์ความแตกต่างภายในคอร์ปัสในเล่าสิบ 6 และ 7-ปีเด็ก โดยเฉพาะว่ามีภาพประกอบ (ลำดับ 5 ปัจจัยอุบัติเหตุ) หรือมี resorted เพื่อเป็นการให้ความช่วยเหลือของคำบรรยายของอุบัติเหตุในบ้านที่เด็กได้รับบาดเจ็บที่เขียนจากซุปร้อน ๆ สอบสวนของเราเปิดเผยว่า กลยุทธ์การนำเสนอข้อความ "ทั้งทางปากและภาพ" ดีกว่าช่วยเด็กจะจดจำเนื้อหาเรื่องราว (ลำดับของเหตุการณ์ที่นำไปสู่การบาดเจ็บเขียน) กว่า "ปากเท่านั้น" เฉพาะ เนื้อหาของ "วัตถุเป็นอันตรายที่เกิดจากการบาดเจ็บอยู่" "การกระทำที่ไม่ปลอดภัยที่เอาบุคคลที่เกี่ยวข้อง" และ "วิธีคนที่เกี่ยวข้องรู้สึกเกี่ยวกับความรุนแรงของอุบัติเหตุ" แตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างสองกลุ่มคำสำคัญเด็กเขียนบาดเจ็บ อุบัติเหตุ 5 ปัจจัยลำดับ นิทานบทนำ1.1. เขียนแผนภูมิลำดับบาดเจ็บเด็กมีความเสี่ยงสูงในไต้หวันบาดเจ็บจะเกิดอุบัติเหตุรุนแรงที่สุด และแพร่หลายมากที่สุดที่นำไปสู่การเสียชีวิตของเด็กหนุ่ม (Atiyeh et al. 2009) เพื่อหลีกเลี่ยงการคุกคามของเขียนบาดเจ็บ อุบัติเหตุการแทรกแซงขั้นตอนเน้นว่า ควรกำหนดมาตรการสำคัญในการป้องกันเฉพาะกิจกรรมที่มีความเสี่ยงสูงตามคุณสมบัติของ "การป้องกันเป้าหมายเฉพาะ" วิทยาการระบาด ซึ่งมุ่งเน้นกลุ่มมีความเสี่ยงสูงที่และสถานที่บาดเจ็บบ่อยที่สุดเกิดขึ้น (Tarim et al. 2006 และ Poulos et al. 2009) นอกจากนี้ การออกแบบของวัสดุคำเตือนที่เกี่ยวข้องควรเตือนให้เด็กและผู้ปกครองของพวกเขาเกี่ยวกับอันตรายได้ กิจกรรมไม่ปลอดภัย และความเสี่ยงที่อาจเกิดขึ้นในสภาพแวดล้อม (เช่น ออกแบบแนวทางสำหรับสัญญาณเตือนเด็กที่กำหนดให้ใช้รูปสัญลักษณ์ความเป็นที่ "ดี" และ "ไม่ดี" ลักษณะการทำงาน (Waterson et al. 2012)) เราต้องเพิ่มความรู้ของคน (หรือเด็ก) ข้อควรระวังข้อความและความเข้าใจของคำเตือนเหล่านี้ โดยเน้นสิ่งคนควรได้รู้เพื่อหลีกเลี่ยงอันตรายและโอกาสของการบาดเจ็บจากการทำงานที่ไม่ปลอดภัยตามคำเตือน การวิจัยแสดงว่า นำเสนอการ misbehavior ที่โดยตรงทำให้บาดเจ็บเป็นผลของเหตุการณ์ แน่นอนสามารถลดการเกิดอุบัติเหตุ (Swuste et al. 2010, Trommelen, 1994, Trommelen, 1997 และ Waterson และพระภิกษุสงฆ์ 2014) ลำดับที่ 5 ปัจจัยอุบัติเหตุเกี่ยวข้องกับลำดับของเหตุการณ์ที่ตกตะกอนปัญหา เป็นไปตามหลักการออกแบบ ดังนั้น ลำดับปัจจัย 5 อุบัติเหตุอย่างชัดเจนสามารถเตือนคนของกลุ่มเชิงเส้นของเหตุการณ์ที่นำไปสู่การเกิดอุบัติเหตุ รวมทั้งปัจจัยอยู่ (สภาพแวดล้อมและพื้นหลังซึ่งอาจเป็นอุบัติเหตุ), ข้อบกพร่องของคน (มนุษย์ผิดพลาดจากปัจจัยต่าง ๆ), การกระทำที่ไม่ปลอดภัย (ทำงานไม่เหมาะสมที่ทำให้เกิดอุบัติเหตุ) เหตุการณ์ที่เกิดขึ้น (เกิดอุบัติเหตุอันตราย) และผลกระทบ (บาดเจ็บและผู้เสียชีวิตที่เกิดจากอุบัติเหตุ), ดังที่แสดงในตารางที่ 1 อธิบายลำดับของเหตุการณ์ที่นำไปสู่เงื่อนไขที่ทำให้เกิดการบาดเจ็บและอุบัติเหตุ ศูนย์ความปลอดภัยของกระบวนการเคมีสหรัฐใช้แผนภูมิลำดับการเชื่อมต่อ และจัดลำดับของผู้คน สิ่งของ และวัตถุที่เกี่ยวข้องกับเหตุการณ์ Waterson และพระภิกษุสงฆ์ (2014) ยังเน้นว่า การใช้แผนภูมิลำดับ (หรือผัง) ในการนำเสนอข้อมูลเป็นประโยชน์อย่างยิ่งในการพัฒนาป้ายความปลอดภัยสำหรับเด็ก ในการพัฒนาวัสดุเตือนที่กำหนดเป้าหมายเด็ก มันเป็นที่เหมาะสมกับการออกแบบและทดสอบข้อมูลภาพผ่านรูปแบบนิทานตารางที่ 1ลำดับของปัจจัยเสี่ยงที่ว่า สาเหตุเขียนบาดเจ็บในเด็กในไต้หวันการป้องกันลำดับเป้าหมายเฉพาะอุบัติเหตุ 5 ปัจจัย1 ปัจจัยที่ที่มีอยู่ก่อนสภาพแวดล้อมและพื้นหลังที่เกิดอุบัติเหตุอาจจะเกิดขึ้น •เวลาของเหตุการณ์: ระหว่างการเตรียมอาหาร•สถานที่เกิด: ห้องครัวสำหรับครอบครัว2. ความบกพร่องของบุคคลข้อผิดพลาดเกิดจากปัจจัยต่าง ๆ •ข้อผิดพลาด: การวางซุปร้อน ๆ บนตารางปกคลุมผ้าปูโต๊ะ•วัตถุอันตราย: ร้อนซุป3. พระราชบัญญัติปลอดภัยลักษณะการทำงานไม่เหมาะสมทำให้เกิดอุบัติเหตุ •เรื่องของการเกิด: เด็กก่อนวัยเรียน•ไม่เหมาะสม: เด็กดึงผ้าปูโต๊ะถึงซุปร้อน ๆ4. เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นเกิดอุบัติเหตุอันตราย •ชนิดของการบาดเจ็บมักจะเกิดขึ้น: ร้อนลวกจากการเข้าถึง และดึงเกิดจากซุปร้อน ๆ5. ผลที่ตามมาบาดเจ็บและผู้เสียชีวิตที่เกิดจากอุบัติเหตุ แหล่งที่มา: สร้าง โดยผู้ศึกษาตัวเลือกตารางเรื่องรวมลำดับตามลำดับเวลาของเหตุการณ์และโครงสร้างการเล่าเรื่องที่คุ้นเคยกับเด็ก (ลินช์และ al. 2008

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ไฮไลท์
•
การป้องกันการบาดเจ็บการเผาไหม้สามารถลดการเกิดอุบัติเหตุที่บ้านสำหรับเด็กอายุต่ำกว่า 6 ในไต้หวัน.
•
แผนภาพลำดับเป็นประเภทของภาพที่เหมาะสมกับความสามารถทางปัญญาของเด็ก.
•
เขียนเรื่องราวโดยใช้ลำดับไดอะแกรมช่วยจำของเด็กของการบาดเจ็บการเผาไหม้รุนแรง.
บทคัดย่อ
การศึกษาครั้งนี้นำมาใช้ " เรื่องไวยากรณ์ "วิธีการ (สไตน์และเกล็น, 1979) ในการวิเคราะห์ความแตกต่างภายในคลังในแง่ของเด็กหกสิบ 6 และ 7 ปีโดยเฉพาะไม่ว่าจะเป็นภาพประกอบ (อุบัติเหตุลำดับ 5 ปัจจัย) เป็นหรือไม่ได้หันไปใช้เป็น หมายถึงการให้ความช่วยเหลือพวกเขาเล่าเรื่องของการเกิดอุบัติเหตุในบ้านที่เด็กได้รับการบาดเจ็บจากการเผาไหม้น้ำซุปร้อน การสอบสวนของเราเปิดเผยว่าข้อความกลยุทธ์การนำเสนอ "การรวมช่องปากและภาพ" ดีขึ้นช่วยให้เด็กหนุ่มสาวที่จะจดจำเนื้อหาเรื่องราว (ลำดับของเหตุการณ์ที่นำไปสู่การบาดเจ็บการเผาไหม้) มากกว่า "ในช่องปากเท่านั้น." โดยเฉพาะเนื้อหาของ "วัตถุอันตรายที่ก่อให้เกิด ได้รับบาดเจ็บ "," การกระทำที่ไม่ปลอดภัยว่าคนที่เกี่ยวข้องเอา "และ" วิธีการที่คนที่เกี่ยวข้องรู้สึกเกี่ยวกับความรุนแรงของการเกิดอุบัติเหตุ "ที่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญระหว่างสองกลุ่ม. คำสำคัญเด็กเผาไหม้ได้รับบาดเจ็บ; ลำดับการเกิดอุบัติเหตุ 5-Factor; การเล่าเรื่องที่1 บทนำ1.1 การเผาไหม้ได้รับบาดเจ็บลำดับแผนภูมิรูปแบบสำหรับเด็กเล็กมีความเสี่ยงสูงในไต้หวันเผาบาดเจ็บเป็นอุบัติเหตุที่รุนแรงที่สุดและแพร่หลายมากที่สุดที่นำไปสู่การเสียชีวิตของเด็ก (Atiyeh et al., 2009) เพื่อหลีกเลี่ยงภัยคุกคามของการเผาบาดเจ็บวิธีการแทรกแซงอุบัติเหตุเน้นว่ามาตรการสำคัญในการป้องกันของกิจกรรมที่มีความเสี่ยงสูงที่เฉพาะเจาะจงควรจะถูกกำหนดขึ้นอยู่กับคุณสมบัติของ "การป้องกันเป้าหมายเฉพาะ" ระบาดวิทยาซึ่งมุ่งเน้นไปที่กลุ่มมีความเสี่ยงสูงกับผู้ที่ และสถานที่ที่ได้รับบาดเจ็บบ่อยที่สุดเกิดขึ้น (Tarim, et al., 2006 และ Poulos et al., 2009) นอกจากนี้การออกแบบของวัสดุเตือนที่เกี่ยวข้องควรจะเตือนเด็กและผู้ดูแลเด็กของพวกเขาเกี่ยวกับอันตรายที่เป็นไปได้ทำกิจกรรมที่ไม่ปลอดภัยและความเสี่ยงที่อาจเกิดขึ้นในสภาพแวดล้อม (เช่นแนวทางการออกแบบสำหรับสัญญาณเตือนสำหรับเด็กเล็กที่ให้ใช้รูปสัญลักษณ์ที่แสดงให้เห็นถึง "ดี" และ "เลวร้าย" พฤติกรรม (Waterson et al., 2012)) เราจำเป็นต้องเพิ่มคน (หรือเด็ก) ความรู้เกี่ยวกับข้อความความระมัดระวังและความเข้าใจของคำเตือนเหล่านี้โดยเน้นในสิ่งที่คนอย่างชัดเจนควรรู้เพื่อหลีกเลี่ยงอันตรายและความเป็นไปได้ของการบาดเจ็บจากพฤติกรรมที่ไม่ปลอดภัยขึ้นอยู่กับคำเตือนที่ การวิจัยแสดงให้เห็นว่าการนำเสนอของการกระทำผิดกฎหมายที่เป็นสาเหตุของการบาดเจ็บเช่นเดียวกับผลของเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นโดยตรงแน่นอนสามารถลดการเกิดอุบัติเหตุ (Swuste et al., 2010 Trommelen 1994 Trommelen, ปี 1997 และ Waterson และพระภิกษุสงฆ์ 2014) ลำดับการเกิดอุบัติเหตุ 5 ปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับลำดับของเหตุการณ์ที่เกิดการตกตะกอนเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นเป็นไปตามหลักการออกแบบ ดังนั้นลำดับการเกิดอุบัติเหตุ 5 ปัจจัยที่ชัดเจนสามารถเตือนคนของห่วงโซ่การเชิงเส้นของเหตุการณ์ที่นำไปสู่การเกิดอุบัติเหตุรวมถึงปัจจัยที่มีอยู่ก่อน (สภาพแวดล้อมและพื้นหลังที่เกิดอุบัติเหตุที่อาจจะเกิดขึ้น) ความผิดของคน (ข้อผิดพลาดของมนุษย์ เกิดจากปัจจัยต่างๆ), การกระทำที่ไม่ปลอดภัย (พฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมที่เป็นสาเหตุของการเกิดขึ้นของการเกิดอุบัติเหตุ) การเกิดเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น (การเกิดขึ้นของการเกิดอุบัติเหตุที่เป็นอันตราย) และผลกระทบ (ได้รับบาดเจ็บและได้รับบาดเจ็บที่เกิดจากอุบัติเหตุ) ดังแสดงใน ตารางที่ 1 เพื่ออธิบายลำดับของเหตุการณ์ที่นำไปสู่การเกิดอุบัติเหตุและเงื่อนไขที่ทำให้เกิดการบาดเจ็บ, US เคมีกระบวนการศูนย์ความปลอดภัยใช้แผนภูมิลำดับในการเชื่อมต่อและจัดระเบียบคำสั่งของคนที่สิ่งของและวัตถุที่เกี่ยวข้องกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น Waterson และพระภิกษุสงฆ์ (2014) นอกจากนี้ยังเน้นว่าการใช้แผนภูมิลำดับ (หรือผัง) ในการนำเสนอข้อมูลที่เป็นประโยชน์อย่างยิ่งในการพัฒนาสัญญาณความปลอดภัยสำหรับเด็ก ในการพัฒนาวัสดุเตือนที่กำหนดเป้าหมายเด็กเล็กก็มีความเหมาะสมมากขึ้นในการออกแบบและทดสอบข้อมูลภาพผ่านรูปแบบการเล่าเรื่อง. ตารางที่ 1 ลำดับของปัจจัยเสี่ยงที่ก่อให้เกิดการเผาไหม้ได้รับบาดเจ็บในเด็กเล็กในไต้หวัน. ลำดับการเกิดอุบัติเหตุห้าปัจจัย Target- การป้องกันที่เฉพาะเจาะจง1 ปัจจัยที่มีอยู่ก่อนสิ่งแวดล้อมและพื้นหลังที่เกิดอุบัติเหตุที่อาจจะเกิดขึ้น• เวลาของการเกิดขึ้น: ในระหว่างการเตรียมอาหารเย็น• สถานที่ตั้งของการเกิด: ครัวครอบครัว2 ความผิดของคนที่ผิดพลาดของมนุษย์ที่เกิดจากปัจจัยต่างๆ• ผิดพลาดของมนุษย์: ผู้ใหญ่วางซุปร้อนบนโต๊ะปกคลุมด้วยผ้าปูโต๊ะ• อันตรายวัตถุ: ซุปร้อน3 การกระทำที่ไม่ปลอดภัยพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมก่อให้เกิดการเกิดขึ้นของการเกิดอุบัติเหตุ• เรื่องของการเกิด: เด็กก่อนวัยเรียน• พฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม: เด็กดึงผ้าปูโต๊ะไปถึงซุปร้อน4 เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นเกิดการเกิดอันตรายอุบัติเหตุ• ประเภทของการบาดเจ็บส่วนใหญ่มีแนวโน้มที่จะเกิดขึ้น: น้ำร้อนลวกจากการเข้าถึงและดึงที่เกิดจากน้ำซุปร้อน5 ผลกระทบที่ได้รับบาดเจ็บและได้รับบาดเจ็บที่เกิดจากอุบัติเหตุที่เกิดขึ้นที่มา: สร้างโดยผู้เขียนศึกษาตัวเลือกตารางเรื่องราวรวมลำดับตามลำดับของเหตุการณ์และโครงสร้างการเล่าเรื่องที่คุ้นเคยกับเด็ก (ลินช์ et al, 2008.