The internal validity of the curren

The internal validity of the current study was assured by spending 12 weeks (January
2010 to April 2010) in conducting classroom observation, where classroom observation
and interviews were all audio-recorded. This allowed the researcher to capture the
teaching process in detail. All the data gathered from classroom observation reflects the
natural setting of the teaching and learning practices of the participants (teachers and
students), which provides the study with accurate data. During the classroom
observation the teachers seemed to be very confident when teaching and they
conducted the lessons as naturally as they usually do. As for the students, the presence
of the researcher as an observer did not seem to affect the students’ behaviour in the
classroom. This might be because the researcher was sitting at the back of the
classroom, so they were not aware that they were observed by the researcher. The
students may have felt awkward of the researcher’s presence at the beginning of the
fieldwork. However, they got accustomed to the researcher’s presence as it became
routine. Generally speaking, the researcher was treated in a positive way during the
field trip by both the teachers and students. The study also addresses the issue of
reliability by explaining the theories used in the current study. A theoretical perspective
on speaking in different dimensions (The nature of speaking, functions of speaking,

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีผลบังคับใช้ภายในการศึกษาปัจจุบันมั่นใจใช้จ่าย 12 สัปดาห์ (มกราคม2010 ถึงเดือน 2553 เมษายน) ในการดำเนินการสังเกตห้องเรียน ที่สังเกตห้องเรียนและสัมภาษณ์มีทั้งเสียงบันทึก นี้อนุญาตให้นักวิจัยในการจับภาพกระบวนการเรียนการสอนในรายละเอียด แสดงข้อมูลทั้งหมดที่รวบรวมจากการสังเกตห้องเรียนการสอนแบบธรรมชาติ และปฏิบัติของผู้เข้าร่วมการเรียนรู้ (ครูผู้สอน และนักศึกษา), ซึ่งช่วยให้การศึกษากับข้อมูลที่ถูกต้อง ในระหว่างเรียนสังเกตครูดูเหมือน จะมั่นใจมากเวลาสอนและพวกเขาดำเนินการสอนตามธรรมชาติที่มักจะทำ สำหรับนักเรียน การของนักวิจัยเป็นแหล่งที่ไม่ได้ดูเหมือนไม่ มีผลต่อพฤติกรรมของนักเรียนในการห้องเรียน ซึ่งอาจเนื่องจากนั่งอยู่ที่ด้านหลังของนักวิจัยห้องเรียน เพื่อให้พวกเขาไม่ทราบว่า พวกเขาถูกพบ โดยนักวิจัย ที่นักเรียนรู้สึกว่าตกใจของนักวิจัยอยู่ที่จุดเริ่มต้นของการสามารถ อย่างไรก็ตาม พวกเขาได้คุ้นเคยกับการแสดงของนักวิจัยมันเป็นขั้นตอนการ โดยทั่วไป นักวิจัยได้รับในทางบวกระหว่างการทัศนศึกษา โดยทั้งครูและนักเรียน การศึกษายังเน้นถึงเรื่องของความน่าเชื่อถือ โดยอธิบายถึงทฤษฎีที่ใช้ในการศึกษาปัจจุบัน มุมมองทฤษฎีพูดในมิติต่าง ๆ (ธรรมชาติของการพูด การพูด ฟังก์ชัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความถูกต้องภายในของการศึกษาในปัจจุบันก็มั่นใจโดยการใช้จ่าย 12 สัปดาห์ (ม.ค.
2010 ถึงเมษายน 2010)
ในการดำเนินการสังเกตในชั้นเรียนที่ห้องเรียนการสังเกตและการสัมภาษณ์ทุกเสียงที่บันทึกไว้
นี้ได้รับอนุญาตนักวิจัยในการจับภาพกระบวนการเรียนการสอนในรายละเอียด ข้อมูลทั้งหมดที่รวบรวมได้จากการสังเกตห้องเรียนสะท้อนให้เห็นถึงธรรมชาติของการปฏิบัติที่การเรียนการสอนและการเรียนรู้ของผู้เข้าร่วม(ครูและนักเรียน) ซึ่งมีการศึกษาที่มีข้อมูลที่ถูกต้อง ในระหว่างการเรียนการสังเกตครูดูเหมือนจะมีความมั่นใจมากเมื่อการเรียนการสอนและพวกเขาดำเนินการเป็นบทเรียนธรรมชาติที่พวกเขามักจะทำ สำหรับนักเรียน, การปรากฏตัวของนักวิจัยในฐานะผู้สังเกตการณ์ที่ไม่ได้ดูเหมือนจะมีผลต่อพฤติกรรมของนักเรียนในห้องเรียน นี้อาจจะเป็นเพราะนักวิจัยกำลังนั่งอยู่ที่ด้านหลังของชั้นเรียนเพื่อให้พวกเขาไม่ทราบว่าพวกเขาถูกตั้งข้อสังเกตจากนักวิจัย นักเรียนอาจจะรู้สึกอึดอัดใจจากการปรากฏตัวของนักวิจัยที่จุดเริ่มต้นของงานภาคสนาม แต่พวกเขาได้คุ้นเคยกับการปรากฏตัวของนักวิจัยมันก็กลายเป็นกิจวัตรประจำวัน โดยทั่วไปนักวิจัยได้รับการรักษาในทางบวกในช่วงทัศนศึกษาทั้งครูและนักเรียน การศึกษายังอยู่ในประเด็นของความน่าเชื่อถือด้วยการอธิบายทฤษฎีที่ใช้ในการศึกษาในปัจจุบัน มุมมองทางทฤษฎีเกี่ยวกับการพูดในมิติที่แตกต่างกัน (ลักษณะของการพูดที่ฟังก์ชั่นของการพูด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความตรงภายในของการวิจัยคือมั่นใจโดยใช้เวลา 12 สัปดาห์ ( มกราคม
2010 ถึงเมษายน 2010 ) ในการดำเนินการ ทักษะการสังเกต ทักษะการสังเกตและการสัมภาษณ์ที่
ทั้งหมดเสียงที่บันทึกไว้ นี้อนุญาตให้นักวิจัยเพื่อจับภาพ
กระบวนการสอนในรายละเอียด ข้อมูลทั้งหมดที่รวบรวมได้จากการสังเกตชั้นเรียนสะท้อน
ธรรมชาติของการเรียนและการสอนการปฏิบัติของผู้เรียน ( ครูและนักเรียน
) ซึ่งมีการศึกษาด้วยข้อมูลที่ถูกต้อง ในระหว่างเรียน
สังเกตครูดูเหมือนจะมั่นใจมากเมื่อสอนและพวกเขา
ดำเนินการบทเรียนเป็นตามธรรมชาติเช่นที่พวกเขามักจะทำ สำหรับนักศึกษา , การแสดง
ผู้วิจัยในฐานะผู้สังเกตการณ์ดูเหมือนจะไม่ได้ส่งผลกระทบต่อพฤติกรรมของนักเรียนในชั้นเรียน
. นี้อาจเป็นเพราะนักวิจัยนั่งอยู่ที่ด้านหลังของ
ห้องเรียน ดังนั้น พวกเขาไม่ได้ตระหนักว่าพวกเขาถูกพบโดยนักวิจัย
นักเรียนอาจจะรู้สึกกระอักกระอ่วนของการแสดงตนของนักวิจัยที่จุดเริ่มต้นของ
ภาคสนาม . อย่างไรก็ตามพวกเขาได้คุ้นเคยกับการปรากฏตัวของนักวิจัยเป็นเป็นที่
ตามปกติ พูดโดยทั่วไป , นักวิจัยได้รับการรักษาในทางบวกระหว่างการเดินทาง
สนาม โดยทั้งครูและนักเรียน การศึกษายังที่อยู่ปัญหาของ
ความน่าเชื่อถือโดยการอธิบายทฤษฎีที่ใช้ในการศึกษาปัจจุบัน เป็นมุมมองของทฤษฎี
พูดในมิติที่แตกต่างกัน ( ลักษณะของการพูด