For children with low resources, th

For children with low resources, the risk factors are similar to others such as juvenile delinquency rates, higher levels of teenage pregnancy, and the economic dependency upon their low income parent or parents.[92] Families and society who submit low levels of investment in the education and development of less fortunate children end up with less favorable results for the children who see a life of parental employment reduction and low wages. Higher rates of early childbearing with all the connected risks to family, health and well-being are major important issues to address since education from preschool to high school are both identifiably meaningful in a life.[92]

Poverty often drastically affects children's success in school. A child's "home activities, preferences, mannerisms" must align with the world and in the cases that they do not these students are at a disadvantage in the school and most importantly the classroom.[94] Therefore, it is safe to state that children who live at or below the poverty level will have far less success educationally than children who live above the poverty line. Poor children have a great deal less healthcare and this ultimately results in many absences from the academic year. Additionally, poor children are much more likely to suffer from hunger, fatigue, irritability, headaches, ear infections, flu, and colds.[94] These illnesses could potentially restrict a child or student's focus and concentration.[95]

For a child to grow up emotionally healthy, the children under three need "A strong, reliable primary caregiver who provides consistent and unconditional love, guidance, and support. Safe, predictable, stable environments. Ten to 20 hours each week of harmonious, reciprocal interactions. This process, known as attunement, is most crucial during the first 6–24 months of infants' lives and helps them develop a wider range of healthy emotions, including gratitude, forgiveness, and empathy. Enrichment through personalized, increasingly complex activities

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สำหรับเด็กที่มีทรัพยากรต่ำปัจจัยเสี่ยงที่มีความคล้ายคลึงกับคนอื่น ๆ เช่นอัตราการกระทำผิดของเด็กและเยาวชนในระดับที่สูงขึ้นของวัยรุ่นตั้งครรภ์และการพึ่งพาทางเศรษฐกิจเมื่อพ่อแม่ของพวกเขามีรายได้ต่ำหรือพ่อแม่. [92] ครอบครัวและสังคมที่ส่งระดับต่ำของการลงทุนใน การศึกษาและพัฒนาการของเด็กด้อยโอกาสจบลงด้วยผลลัพธ์ที่ดีสำหรับเด็กน้อยที่เห็นชีวิตของการลดการจ้างงานของผู้ปกครองและค่าจ้างต่ำ ราคาที่สูงขึ้นของการคลอดบุตรในช่วงต้นกับทุกความเสี่ยงที่เชื่อมต่อกับครอบครัวสุขภาพและความเป็นอยู่ที่ดีเป็นปัญหาที่สำคัญที่สำคัญในการอยู่ตั้งแต่การศึกษาจากโรงเรียนที่โรงเรียนมัธยมมีทั้ง identifiably ที่มีความหมายในชีวิต. [92] ความยากจนมักจะมีผลอย่างมากที่ประสบความสำเร็จของเด็ก ๆ ในโรงเรียน . เด็ก "กิจกรรมบ้านค่าท่าทาง" จะต้องสอดคล้องกับโลกและในกรณีที่พวกเขาไม่ได้นักเรียนเหล่านี้เป็นเบี้ยล่างในโรงเรียนและที่สำคัญที่สุดในชั้นเรียน. [94] ดังนั้นจึงมีความปลอดภัยที่จะระบุว่าเด็ก ๆ ที่อาศัยอยู่ที่หรือต่ำกว่าระดับความยากจนจะมีความสำเร็จทางการศึกษาน้อยกว่าเด็กที่อาศัยอยู่เหนือเส้นความยากจน เด็กยากจนมีการจัดการที่ดีในการดูแลสุขภาพและน้อยกว่านี้ผลที่สุดในการขาดจำนวนมากจากปีการศึกษา นอกจากนี้เด็กยากจนมากมีแนวโน้มที่จะได้รับจากความหิวความเมื่อยล้า, หงุดหงิด, ปวดหัว, ติดเชื้อที่หู, ไข้หวัดและโรคหวัด. [94] ความเจ็บป่วยเหล่านี้อาจ จำกัด เด็กหรือปรับโฟกัสของนักเรียนและความเข้มข้น. [95] สำหรับเด็ก เติบโตขึ้นมีสุขภาพดีอารมณ์เด็กอายุต่ำกว่าสามจำเป็นต้อง "แข็งแรงผู้ดูแลหลักที่เชื่อถือได้ที่มีความรักที่ไม่มีเงื่อนไขที่สอดคล้องกันและให้คำแนะนำและการสนับสนุน. ปลอดภัยคาดเดาได้ในสภาพแวดล้อมที่มีเสถียรภาพ. สิบถึง 20 ชั่วโมงในแต่ละสัปดาห์ของความสามัคคีการมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน. กระบวนการนี้ หรือที่เรียกว่าไกล้เป็นสิ่งสำคัญที่สุดในช่วง 6-24 เดือนแรกของชีวิตของทารกและช่วยให้พวกเขาพัฒนาช่วงกว้างของอารมณ์ความรู้สึกที่ดีต่อสุขภาพรวมทั้งความกตัญญูการให้อภัยและความเห็นอกเห็นใจ. เพิ่มคุณค่าผ่านส่วนบุคคลกิจกรรมที่ซับซ้อนมากขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สำหรับเด็กที่มีทรัพยากรน้อย ปัจจัยความเสี่ยงที่คล้ายคลึงกับคนอื่น เช่น อัตราของเด็กและเยาวชน ระดับที่สูงขึ้นของการตั้งครรภ์ในวัยรุ่น และเมื่อเศรษฐกิจพึ่งพารายได้ต่ำ พ่อแม่หรือผู้ปกครอง[ 92 ] ครอบครัวและสังคมที่ส่งระดับต่ำของการลงทุนในการศึกษาและพัฒนาเด็กด้อยโอกาสลงเอยกับผลลัพธ์ที่ดีน้อยกว่าเด็กที่เห็นชีวิตของการลดการจ้างงาน โดยผู้ปกครองและค่าจ้างต่ำ อัตราสูงของต้นมีลูกทั้งหมดเชื่อมต่อครอบครัวสุขภาพและความเป็นอยู่ที่ดีเป็นหลักสำคัญปัญหาที่อยู่ตั้งแต่การศึกษาจากโรงเรียนมัธยมปลายทั้ง identifiably มีความหมายในชีวิต [ 92 ]

ความยากจนในเด็กมักจะมีผลต่อความสำเร็จในโรงเรียน ของเด็ก " บ้านกิจกรรม ความชอบนิสัย " ต้องสอดคล้องกับโลก และในกรณีที่พวกเขาไม่ได้คนเหล่านี้จะเสียเปรียบในโรงเรียน และที่สำคัญที่สุดในห้องเรียน [ 94 ] ดังนั้นจึงปลอดภัยที่จะระบุว่า เด็กที่อาศัยอยู่ที่หรือต่ำกว่าระดับความยากจนจะประสบความสำเร็จน้อยกว่าชีวิตมากกว่าเด็กที่อยู่เหนือเส้นความยากจน .เด็กยากจนมีมากน้อยซึ่งในที่สุดผลในการดูแลสุขภาพและการขาดจากหลายปีการศึกษา นอกจากนี้ เด็กยากจนมีมากมีแนวโน้มที่จะประสบจากการหิว อ่อนเพลีย หงุดหงิด ปวดศีรษะ หูอักเสบ ไข้หวัดและไข้หวัด [ 94 ] โรคเหล่านี้อาจจะ จำกัด เป็น เด็ก หรือ โฟกัสของนักเรียนและสมาธิ [ 95 ]

สำหรับเด็กที่จะเติบโตขึ้น อารมณ์ สุขภาพเด็กใต้สามต้อง " แข็งแรง เชื่อถือได้ การดูแลที่สอดคล้องและสนับสนุนความรักให้ปราศจากเงื่อนไข การแนะแนว และ ปลอดภัย , ทาย มีเสถียรภาพ สภาพแวดล้อม 10 ถึง 20 ชั่วโมงในแต่ละสัปดาห์ของความสามัคคี การปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน กระบวนการนี้เรียกว่าไกล้ , ,เป็นสิ่งสำคัญที่สุดในช่วงก่อน 6 - 24 เดือนของชีวิตของทารก และช่วยให้พวกเขาพัฒนากว้างช่วงของอารมณ์ สุขภาพ รวมถึงความกตัญญู การให้อภัย และการเอาใจใส่ การเสริมกิจกรรมที่ซับซ้อนมากขึ้น
ผ่านส่วนบุคคล