Speaking English is not easy for th

Speaking English is not easy for the most students in our nation. There are many reasons which make our students get
the difficulties when they have to speak in English. For that reason, the English teachers have to find the ways to teach
this skill easily. Using puppet is the one way to teach speaking English. Puppet means the media which is made to
show the character. In this matter, the use of puppet will make the students show the character through speaking in
narrative text. This study attempts to answer two research questions dealing with the implementation of puppetry in
teaching speaking. The questions are; first, How puppet is implemented in the teaching of speaking narrative text,
second, How are the students’ responses after the implementation of puppetry in teaching speaking narrative text.
Since this study was descriptive qualitative, the writer would describe and analyze the existing phenomena during the
study. In this case, the study was done in three meetings which took the eighth graders of junior high school as the
subject of the study. The place of the study was at SMPN 31 Surabaya. Furthermore, there were three kinds of
instruments used in this study; they were observation checklist, interview, and questionnaire.
Based on the findings, the writer noticed that the activities during the implementation of puppet greatly varied. At the
first meeting, the class was held in the classroom. The teacher explained about narrative text. While at the second
meeting, the class was held in the library. The teacher explained about puppet and demonstration it. The last meeting
was held in the class and the students had to perform puppet show and the teacher acted as the supervision and also
gave the evaluation. The notes were about the analysis of teaching learning activities, and the media used.
In addition, the implementation of puppet helped the students in teaching learning process, especially in speaking
narrative class. The evidence could be shown in the students’ responses. The result of questionnaire showed that the
students mostly interested in puppet, agreed that it was helpful in making the students speak in English.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พูดภาษาอังกฤษไม่ใช่เรื่องง่ายสำหรับนักเรียนส่วนใหญ่ในประเทศของเรา มีหลายสาเหตุที่ทำให้นักศึกษาได้ความยากลำบากเมื่อต้องพูดภาษาอังกฤษ สำหรับเหตุผลที่ ครูสอนภาษาอังกฤษต้องหาวิธีที่จะสอนสกิลนี้ได้อย่างง่ายดาย ใช้หุ่นเป็นวิธีหนึ่งในการสอนพูดภาษาอังกฤษ หุ่นหมายถึง สื่อซึ่งทำให้แสดงอักขระ ในเรื่องนี้ การใช้หุ่นจะทำให้นักเรียนแสดงละครผ่านการพูดข้อความที่บรรยาย การศึกษานี้พยายามตอบคำถามวิจัยที่สองจัดการกับการดำเนินการของหุ่นกระบอกในสอนพูด คำถามคือ ครั้งแรก วิธีการใช้งานหุ่นในการสอนพูดข้อความบรรยายที่สอง วิธีเป็นการตอบสนองของนักเรียนหลังการใช้งานของหุ่นกระบอกในการสอนพูดข้อความบรรยายตั้งแต่การศึกษานี้เป็นคำอธิบาย เชิงคุณภาพ ผู้เขียนจะอธิบาย และวิเคราะห์ปรากฏการณ์ที่มีอยู่ในระหว่างการการศึกษา ในกรณีนี้ ที่ทำการศึกษาในการประชุมสามที่เอานักเรียนแปดของมัธยมศึกษาตอนต้นเป็น การเรื่องของการศึกษา สถานที่ของการศึกษาคือเวลา SMPN 31 สุราบายา นอกจากนี้ มีสามชนิดของเครื่องมือที่ใช้ในการศึกษานี้ พวกเขามีรายการตรวจสอบการสังเกต สัมภาษณ์ และแบบสอบถามตามการค้นพบ ผู้เขียนสังเกตเห็นว่า กิจกรรมในระหว่างการดำเนินการของหุ่นอย่างมากแตกต่างกัน ที่ประชุมครั้งแรก ชั้นเรียนจัดขึ้นในห้องเรียน ครูอธิบายเกี่ยวกับข้อความบรรยาย ในขณะที่สองการประชุม จัดขึ้นชั้นในไลบรารี ครูอธิบายเกี่ยวกับหุ่นและสาธิตมัน การประชุมครั้งสุดท้ายจัดขึ้นในชั้นเรียน และให้นักเรียนมีการแสดงหุ่นกระบอกและครูที่เป็นการดูแลและให้การประเมินผล หมายเหตุเกี่ยวกับการวิเคราะห์การสอนกิจกรรมการเรียนรู้ และสื่อที่ใช้นอกจากนี้ การดำเนินการของหุ่นช่วยนักเรียนในการสอนการเรียนรู้กระบวนการ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการพูดเล่าเรื่องชนชั้น หลักฐานที่สามารถแสดงได้ในการตอบสนองของนักเรียน ผลลัพธ์ของแบบสอบถามพบว่าการนักเรียนส่วนใหญ่สนใจตุ๊กตา ยอมรับว่า มันเป็นประโยชน์ในการทำให้นักเรียนพูดภาษาอังกฤษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

พูดภาษาอังกฤษไม่ใช่เรื่องง่ายสำหรับนักเรียนมากที่สุดในประเทศของเรา มีหลายเหตุผลที่ทำให้นักเรียนของเราได้รับเป็น
ความยากลำบากที่พวกเขาต้องพูดภาษาอังกฤษ สำหรับเหตุผลที่ครูผู้สอนภาษาอังกฤษต้องไปหาวิธีการที่จะสอน
ทักษะนี้ได้อย่างง่ายดาย การใช้หุ่นเชิดเป็นวิธีหนึ่งที่จะสอนให้พูดภาษาอังกฤษ หุ่นกระบอกหมายถึงสื่อที่มีการสร้างขึ้นมาเพื่อ
แสดงให้เห็นตัวละคร ในเรื่องนี้การใช้งานของหุ่นจะทำให้นักเรียนแสดงตัวอักษรที่ผ่านการพูดในที่
ข้อความเล่าเรื่อง การศึกษาครั้งนี้พยายามที่จะตอบสองคำถามการวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินงานของหุ่นกระบอกใน
การเรียนการสอนการพูด คำถามที่; แรกว่าหุ่นจะดำเนินการในการเรียนการสอนของการพูดข้อความเล่าเรื่องที่
สองเป็นอย่างไรคำตอบของนักเรียนหลังจากที่การดำเนินงานของหุ่นกระบอกในการเรียนการสอนการพูดข้อความเล่าเรื่อง.
ตั้งแต่การศึกษานี้คือคุณภาพพรรณนานักเขียนจะอธิบายและวิเคราะห์ปรากฏการณ์ที่มีอยู่ในช่วง
ศึกษา ในกรณีนี้การศึกษาได้ทำในสามการประชุมที่เอาแปดคารมของโรงเรียนมัธยมเป็น
เรื่องของการศึกษา สถานที่ของการศึกษาอยู่ที่ 31 SMPN สุราบายา นอกจากนี้ยังมีอยู่สามชนิดของ
เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ พวกเขาเป็นรายการตรวจสอบการสังเกตสัมภาษณ์และแบบสอบถาม.
จากผลการวิจัยที่ผู้เขียนสังเกตเห็นว่ากิจกรรมในระหว่างการดำเนินการของหุ่นที่แตกต่างกันอย่างมาก ใน
การประชุมครั้งแรกในชั้นเรียนที่จัดขึ้นในห้องเรียน ครูอธิบายเกี่ยวกับข้อความที่เล่าเรื่อง ในขณะที่สอง
ประชุมชั้นที่จัดขึ้นในห้องสมุด ครูอธิบายเกี่ยวกับหุ่นเชิดและการสาธิตมัน การประชุมครั้งล่าสุด
ที่จัดขึ้นในชั้นเรียนและนักเรียนมีการดำเนินการแสดงหุ่นและครูทำหน้าที่เป็นผู้กำกับดูแลและ
ให้การประเมินผล หมายเหตุเกี่ยวกับการวิเคราะห์เป็นกิจกรรมการเรียนรู้การเรียนการสอนและสื่อที่ใช้.
นอกจากนี้การดำเนินงานของหุ่นช่วยให้นักเรียนในการเรียนการสอนกระบวนการเรียนรู้โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการพูด
ระดับการเล่าเรื่อง หลักฐานที่สามารถนำมาแสดงในการตอบสนองของนักเรียน ผลจากแบบสอบถามพบว่า
นักเรียนที่สนใจส่วนใหญ่อยู่ในหุ่นเห็นว่าเป็นประโยชน์ในการทำให้นักเรียนพูดภาษาอังกฤษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

พูดภาษาอังกฤษไม่ได้ง่ายสำหรับนักเรียนมากที่สุดในประเทศของเรา มีหลายเหตุผลที่ทำให้นักเรียนของเราได้รับปัญหาที่เมื่อพวกเขาจะพูดในภาษาอังกฤษ สำหรับเหตุผลที่ ครูต้องหาวิธีในการสอนทักษะนี้ได้ง่าย ใช้หุ่นเป็นวิธีหนึ่งที่จะสอนการพูดภาษาอังกฤษ หุ่นเชิด หมายถึง สื่อที่ทำเพื่อแสดงอักขระ ในเรื่องนี้ ใช้หุ่นจะให้นักเรียนแสดงละครผ่านการพูดในข้อความการเล่าเรื่อง การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อตอบ 2 คำถามการวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินงานของหุ่นในสอนการพูด คำถามคือ ครั้งแรก ว่า หุ่นที่ใช้ในการสอนของข้อความการพูดเล่าเรื่องประการที่สอง ว่ามีการตอบสนองของนักเรียนหลังการใช้หุ่นในการสอนข้อความการพูดการบรรยายเนื่องจากการวิจัยนี้เป็นการบรรยายเชิงคุณภาพ ผู้เขียนจะอธิบายและวิเคราะห์ปรากฏการณ์ที่มีอยู่ระหว่างการศึกษา การศึกษาในครั้งนี้ได้ทำใน 3 การประชุมที่เอานักเรียนม.ต้นเป็นแปดเรื่องของการศึกษา สถานที่ศึกษาที่ smpn 31 สุราบายา นอกจากนี้ มี 3 ชนิดเครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ มีการตรวจสอบการสังเกต การสัมภาษณ์ และแบบสอบถามตามข้อมูลที่ผู้เขียนสังเกตว่า กิจกรรมระหว่างการดำเนินงานของหุ่นที่แตกต่างกันอย่างมาก ที่การประชุมครั้งแรก เรียนอยู่ในชั้นเรียน ครูอธิบายเกี่ยวกับข้อความการบรรยาย ส่วนที่ที่สองห้องประชุม , ห้องเรียนถูกจัดขึ้นในห้องสมุด ครูอธิบายและสาธิตเกี่ยวกับหุ่นมัน การประชุมครั้งสุดท้ายจัดขึ้นในชั้นเรียน และนักเรียนได้แสดงโชว์หุ่นเชิด และครูที่ทำหน้าที่ดูแล และยังให้ประเมิน บันทึกเกี่ยวกับการวิเคราะห์การสอน กิจกรรมการเรียนการสอน และสื่อที่ใช้นอกจากนี้ การใช้หุ่นช่วยสอนนักเรียนในกระบวนการเรียนรู้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการพูดห้องเรื่องเล่า หลักฐานอาจจะแสดงในการตอบสนองของนักเรียน ผลจากแบบสอบถามพบว่านักเรียนส่วนใหญ่สนใจหุ่น เห็นว่ามันเป็นประโยชน์ให้นักเรียนพูดภาษาอังกฤษ