The role of grammar in L2 reading h

The role of grammar in L2 reading has not received much attention by researchers (Alderson, 1984, 2000; Urguhart & Weir,
1998; Nassaji, 2007; Shiotsu & Weir, 2007). On the one hand, this may be attributable to the very nature of reading as a receptive
language skill for comprehending the messages of the texts. Thus, knowledge of structure was regarded to have less to do with
comprehending a text than levels of other components such as vocabulary, background knowledge, and reading strategies. On the
other hand, the 30-year long dominance of Communicative Language Teaching that puts a near-exclusive emphasis on macrolanguage skills and communicative functions has somewhat downgraded the need to address the issue of the role of grammar in L2
reading (Urguhart & Weir, 1998; Han & D’Angelo, 2009).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทบาทของไวยากรณ์ใน L2 ที่อ่านได้รับความสนใจมาก โดยนักวิจัย (Alderson, 1984, 2000 Urguhart และฝาย 1998 Nassaji, 2007 Shiotsu และฝาย 2007) ในด้านหนึ่ง อาจเป็นนของธรรมชาติการอ่านเป็นการเปิดกว้างมาก ทักษะภาษาสำหรับข้อความของข้อความทำความเข้าใจ ดังนั้น ถือว่าความรู้ของโครงสร้างจะมีน้อยจะทำ เข้าใจข้อความกว่าส่วนประกอบอื่น ๆ เช่นคำศัพท์ ความรู้ และการอ่านกลยุทธ์ในระดับ ในการ มืออื่น ๆ ปกครองนาน 30 ปีของการสอนภาษาสื่อสารที่เน้นเป็นพิเศษใกล้ macrolanguage ทักษะและฟังก์ชั่นสื่อสาร ได้ค่อนข้างลดความจำเป็นในการแก้ปัญหาของบทบาทของไวยากรณ์ใน L2 อ่าน (Urguhart & ฝาย 1998 ฮัน & D'Angelo, 2009)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทบาทของไวยากรณ์ใน L2 อ่านยังไม่ได้รับความสนใจมากขึ้นโดยนักวิจัย (เดอร์สัน, ปี 1984 2000 Urguhart และฝาย
1998 Nassaji 2007; & Shiotsu ฝาย 2007) ในมือข้างหนึ่งนี้อาจจะเนื่องมาจากธรรมชาติมากของการอ่านเป็นเปิดกว้าง
ความสามารถทางภาษาสำหรับการทำความเข้าใจข้อความของตำรา ดังนั้นความรู้ของโครงสร้างได้รับการยกย่องให้มีน้อยจะทำอย่างไรกับ
การทำความเข้าใจข้อความกว่าระดับของส่วนประกอบอื่น ๆ เช่นคำศัพท์ความรู้พื้นฐานและกลยุทธ์ในการอ่าน บน
มืออื่น ๆ 30 ปีการปกครองอันยาวนานของการเรียนการสอนภาษาเพื่อการสื่อสารที่ให้ความสำคัญที่อยู่ใกล้ แต่เพียงผู้เดียวในทักษะ macrolanguage และฟังก์ชั่นการสื่อสารได้ค่อนข้างปรับลดความจำเป็นในการแก้ไขปัญหาของบทบาทของไวยากรณ์ใน L2 ที่
อ่าน (Urguhart และฝาย 1998 ฮันและ D'Angelo 2009)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทบาทของไวยากรณ์ใน L2 อ่านยังไม่ได้รับความสนใจมาก โดยนักวิจัย ( ออลเดอร์สัน , 1984 , 2000 ; urguhart & เวียร์1998 ; nassaji , 2007 ; shiotsu & เวียร์ , 2007 ) ในมือข้างหนึ่ง ซึ่งอาจจะเนื่องมาจากธรรมชาติมากของการอ่านเป็นอ่อนไหวทักษะภาษาเพื่อทำความเข้าใจข้อความของข้อความ ดังนั้น ความรู้ของโครงสร้างถูกถือว่าได้น้อยจะทำอย่างไรกับพบข้อความที่มากกว่าระดับของส่วนประกอบอื่น ๆเช่น คำศัพท์ พื้นฐานความรู้ และกลยุทธ์ในการอ่าน บนมืออื่น ๆ , การปกครองยาวนาน 30 ปีของการสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร ให้ใกล้เน้นพิเศษทักษะ macrolanguage และฟังก์ชั่นการสื่อสารค่อนข้างลดระดับต้องแก้ไขปัญหาของบทบาทของไวยากรณ์ใน L2อ่าน ( urguhart & เวียร์ , 1998 ; ฮัน & ดีแอนเจโล , 2009 )