Intervention design: An 18-week,ind

Intervention design: An 18-week,
individually-based intervention was provided for
children in experimental group that emphasized the
modification of children’s behaviors based on a TPB
framework. This included: attitudes toward eating
behaviors for weight control; subjective norms
regarding eating behaviors for weight control;
perceived behavioral control toward eating behaviors;
and increased intention to perform eating behavior for
weight control. The main component comprised
nutritional education based around four modules with
different objectives. Module A emphasized modifying
attitudes toward eating behaviors for weight control.
Information was provided through media such as a
computer game, cartoon animation, a box game, and
a comic book in order to raise awareness about the
health impact of being overweight and healthy eating
behavior. Module B focused on modifying subjective
norms regarding eating behaviors for weight control.
The influence of normative beliefs and motivation was
provided through the opinions of influential people in
close relationships with the child such as the father,
mother, grandfather, grandmother, teachers, and
friends. Module C aimed to modify perceived
behavioral control toward eating behaviors. The
children were asked to consider their opinions about
their ability to perform healthy eating behaviors.
Finally, Module D involved setting goals to achieve
eating behaviors for weight control. The assumption
here was that once children understood their capabilities
and the underlying normative values, they can
confidently set their own goals to perform effective
eating behaviors and follow through with their plan.
It is also important that the children not only set goals
and make a plan but also that they monitor themselves
as they carry out their plan. In this way, the individual
commits to follow a plan of their choosing and observes
their own progress.
The intervention contents were approved by
five experts: a pediatric doctor; a nursing faculty
member expert in children and TPB; two nursing
faculty members, experts in nutrition and overweight
in children; and a behavioral science faculty member
expert in health behaviors. These experts were
requested to review the content in the manual to clarify,
and assess its adequacy in terms of construct validity
and appropriateness. Their suggestions were used to
make revisions to the program. Content validity was
determined in a pilot test with ten children to evaluate
the readability and understandability of the materials.
The recommendations of children were used to make
revisions during implementation

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ออกแบบการแทรกแซง: อันสัปดาห์ 18แทรกแซงโดยแยกให้สำหรับเด็กทดลองกลุ่มที่เน้นการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมของเด็กตาม TPBกรอบ นี้รวม: ทัศนคติต่อการรับประทานอาหารลักษณะการทำงานสำหรับการควบคุมน้ำหนัก บรรทัดฐานตามอัตวิสัยเกี่ยวกับพฤติกรรมการรับประทานอาหารสำหรับควบคุมน้ำหนักควบคุมพฤติกรรมการรับรู้ต่อพฤติกรรมการรับประทานอาหารและตั้งใจเพิ่มขึ้นการพฤติกรรมรับประทานอาหารสำหรับควบคุมน้ำหนัก ส่วนประกอบหลักประกอบด้วยการศึกษาคุณค่าทางโภชนาการตามโมดูประมาณสี่ด้วยวัตถุประสงค์แตกต่างกัน โมดูล A เน้นการปรับเปลี่ยนทัศนคติต่อพฤติกรรมการควบคุมน้ำหนักการรับประทานอาหารได้ให้ข้อมูลผ่านสื่อเช่นการเกมคอมพิวเตอร์ การ์ตูนเคลื่อนไหว เกมกล่อง และหนังสือการ์ตูนเพื่อสร้างความตระหนักรู้เกี่ยวกับการผลกระทบต่อสุขภาพเป็นภาวะและรับประทานอาหารเพื่อสุขภาพลักษณะการทำงาน โมดูล B เน้นการปรับเปลี่ยนตามอัตวิสัยบรรทัดฐานเกี่ยวกับพฤติกรรมการรับประทานอาหารสำหรับการควบคุมน้ำหนักอิทธิพลของความเชื่อ normative และแรงจูงใจโดยความเห็นของผู้มีอิทธิพลในปิดความสัมพันธ์กับเด็กเช่นพ่อแม่ ตา ยาย ครู และเพื่อน โมดูล C มีวัตถุประสงค์เพื่อปรับเปลี่ยนการรับรู้ควบคุมพฤติกรรมต่อพฤติกรรมการรับประทานอาหาร ที่เด็กก็ต้องพิจารณาความคิดเห็นเกี่ยวกับความสามารถในการปฏิบัติพฤติกรรมสุขภาพรับประทานอาหารสุดท้าย D โมดูเกี่ยวข้องกับการตั้งเป้าหมายเพื่อให้บรรลุรับประทานอาหารพฤติกรรมการควบคุมน้ำหนัก อัสสัมนี่คือการที่เมื่อเด็กเข้าใจความสามารถของตนและแบบ normative ค่า พวกเขาสามารถมั่นตั้งเป้าหมายของตนเองการมีประสิทธิภาพพฤติกรรมและติดตามผ่าน ด้วยแผนการรับประทานอาหารเป็นสิ่งสำคัญที่เด็ก ๆ ไม่เพียงแต่ตั้งเป้าหมายและทำแผนแต่ยังว่า พวกเขาตรวจสอบเองขณะที่พวกเขาทำตามแผนก็ วิธีนี้ แต่ละบุคคลทำตามแผนของพวกเขาเลือก และพิจารณาความคืบหน้าของตนเองแทรกแซงเนื้อหาได้รับการอนุมัติโดยผู้เชี่ยวชาญ 5: หมอเด็ก คณะพยาบาลผู้เชี่ยวชาญหนึ่งในเด็กและ TPB 2 พยาบาลคณาจารย์ ผู้เชี่ยวชาญด้านโภชนาการและน้ำหนักเกินในเด็ก และพฤติกรรมศาสตร์คณะสมาชิกผู้เชี่ยวชาญในพฤติกรรมสุขภาพที่ ผู้เชี่ยวชาญเหล่านี้ได้ร้องขอการตรวจทานเนื้อหาในคู่มือจะชี้แจงและประเมินความเพียงพอในการก่อสร้างตั้งแต่และความ คำแนะนำของพวกเขาเคยใช้ทำการปรับปรุงไปยังโปรแกรม มีเนื้อหาตั้งแต่กำหนดในการทดสอบนำร่องกับ 10 คนประเมินอ่านและ understandability ของวัสดุคำแนะนำของเด็กก็จะในระหว่างการดำเนินการปรับปรุง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การออกแบบการแทรกแซง: 18 สัปดาห์
แทรกแซงเป็นรายบุคคลตามที่ถูกจัดเตรียมไว้สำหรับ
เด็กที่อยู่ในกลุ่มทดลองที่เน้น
การปรับเปลี่ยนพฤติกรรมของเด็กขึ้นอยู่กับพีบี
กรอบ นี้รวมถึง: ทัศนคติกิน
พฤติกรรมในการควบคุมน้ำหนัก บรรทัดฐานอัตนัย
เกี่ยวกับพฤติกรรมการรับประทานอาหารเพื่อควบคุมน้ำหนัก;
รับรู้การควบคุมพฤติกรรมที่มีต่อพฤติกรรมการรับประทาน
ที่เพิ่มขึ้นและความตั้งใจที่จะดำเนินการพฤติกรรมการรับประทานอาหารเพื่อ
การควบคุมน้ำหนัก องค์ประกอบหลักประกอบด้วย
การศึกษาคุณค่าทางโภชนาการตามรอบสี่โมดูลที่มี
วัตถุประสงค์ที่แตกต่างกัน โมดูลเน้นการปรับเปลี่ยน
ทัศนคติพฤติกรรมการรับประทานอาหารเพื่อควบคุมน้ำหนัก.
ข้อมูลถูกจัดให้ผ่านสื่อเช่น
เกมคอมพิวเตอร์, การ์ตูน, เกมกล่องและ
หนังสือการ์ตูนเพื่อสร้างความตระหนักเกี่ยวกับ
ผลกระทบทางสุขภาพของการรับประทานอาหารที่ดีต่อสุขภาพมีน้ำหนักเกินและ
พฤติกรรม . โมดูล B มุ่งเน้นไปที่การปรับเปลี่ยนอัตนัย
บรรทัดฐานเกี่ยวกับพฤติกรรมการรับประทานอาหารเพื่อควบคุมน้ำหนัก.
อิทธิพลของความเชื่อกฎเกณฑ์และแรงจูงใจที่ถูก
ให้ผ่านความเห็นของคนที่มีอิทธิพลใน
ความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับเด็กเช่นพ่อ
แม่ปู่ย่าครูและ
เพื่อน . โมดูล C มีวัตถุประสงค์เพื่อปรับเปลี่ยนการรับรู้
การควบคุมพฤติกรรมที่มีต่อพฤติกรรมการรับประทานอาหาร
เด็กถูกขอให้พิจารณาความคิดเห็นของพวกเขาเกี่ยวกับ
ความสามารถในการดำเนินการพฤติกรรมการรับประทานอาหารเพื่อสุขภาพ.
สุดท้ายโมดูล D เกี่ยวข้องกับการตั้งค่าเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย
พฤติกรรมการรับประทานอาหารเพื่อควบคุมน้ำหนัก สมมติฐาน
ที่นี่คือว่าเมื่อเด็กเข้าใจความสามารถของพวกเขา
และค่ากฎเกณฑ์พื้นฐานที่พวกเขาสามารถ
มั่นใจกำหนดเป้าหมายของตัวเองในการดำเนินการที่มีประสิทธิภาพ
พฤติกรรมการรับประทานอาหารและการปฏิบัติตามผ่านกับแผนของพวกเขา.
นอกจากนี้ยังเป็นสิ่งสำคัญที่เด็ก ๆ ไม่เพียง แต่กำหนดเป้าหมาย
และการจัดทำแผน แต่ยังว่าพวกเขาตรวจสอบตัวเอง
ขณะที่พวกเขาดำเนินการแผนของพวกเขา ด้วยวิธีนี้แต่ละคน
มุ่งมั่นที่จะทำตามแผนของการเลือกของพวกเขาและสังเกต
ความคืบหน้าของตัวเอง.
เนื้อหาแทรกแซงได้รับอนุมัติจาก
ห้าผู้เชี่ยวชาญ: หมอเด็ก; คณะพยาบาล
ผู้เชี่ยวชาญสมาชิกในเด็กและพีบี; สองพยาบาล
คณาจารย์ผู้เชี่ยวชาญในด้านโภชนาการและมีน้ำหนักเกิน
ในเด็ก; และคณะวิทยาศาสตร์พฤติกรรมสมาชิก
ผู้เชี่ยวชาญในพฤติกรรมสุขภาพ ผู้เชี่ยวชาญเหล่านี้ได้รับการ
ร้องขอให้ตรวจสอบเนื้อหาในคู่มือการชี้แจง
และประเมินความเพียงพอในแง่ของการสร้างความถูกต้อง
และความเหมาะสม ข้อเสนอแนะของพวกเขาถูกนำมาใช้เพื่อ
ทำให้การแก้ไขในการเขียนโปรแกรม ความถูกต้องที่ได้ถูก
กำหนดไว้ในนักบินทดสอบกับเด็กสิบขวบในการประเมิน
การอ่านและความเข้าใจของวัสดุ.
คำแนะนำของเด็กถูกนำมาใช้เพื่อให้
การแก้ไขในระหว่างการดำเนินการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ออกแบบโดย : 18 สัปดาห์
เป็นรายบุคคลตามการแทรกแซงได้ให้
เด็กในกลุ่มทดลองที่เน้นการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมของเด็ก

TPB ตามกรอบ นี้ ได้แก่ ทัศนคติต่อพฤติกรรมการควบคุมน้ำหนักกิน

; บรรทัดฐานกลุ่มอ้างอิง เกี่ยวกับพฤติกรรมการรับประทานอาหารเพื่อควบคุมน้ำหนัก ;
การรับรู้การควบคุมพฤติกรรมที่มีต่อพฤติกรรมการรับประทานอาหาร ;
และเพิ่มความตั้งใจกระทำพฤติกรรมการรับประทานอาหารสำหรับ
ควบคุมน้ำหนัก องค์ประกอบหลักประกอบด้วย
โภชนาการศึกษาตามรอบสี่โมดูลกับ
วัตถุประสงค์ที่แตกต่างกัน โมดูลที่เน้นการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมในการรับประทานอาหาร
ทัศนคติต่อการควบคุมน้ำหนัก .
ข้อมูลที่ได้รับผ่านสื่อเช่น
เกม การ์ตูน แอนิเมชั่น คอมพิวเตอร์ เกม และกล่อง
หนังสือการ์ตูนเพื่อสร้างความตระหนักเกี่ยวกับผลกระทบต่อสุขภาพของคนอ้วน

กินสุขภาพและพฤติกรรม โมดูล B เน้นการปรับเปลี่ยนเกณฑ์อัตนัย
เกี่ยวกับพฤติกรรมการรับประทานอาหาร การควบคุมน้ำหนัก
อิทธิพลของความเชื่อที่เป็นมาตรฐาน และจูงใจ
ให้ผ่านความคิดเห็นของผู้มีอิทธิพลใน
ปิดความสัมพันธ์กับลูก เช่น พ่อ แม่ ปู่
, ,คุณย่า , ครู , และ
เพื่อน โมดูล C มีวัตถุประสงค์เพื่อปรับเปลี่ยนการรับรู้
ควบคุมพฤติกรรมที่มีต่อพฤติกรรมการรับประทานอาหาร
เด็ก ขอให้พิจารณาความคิดเห็นเกี่ยวกับความสามารถในการมีสุขภาพดี

ในที่สุด พฤติกรรมการรับประทานอาหาร การกำหนดเป้าหมายให้กับโมดูล D
พฤติกรรมการรับประทานอาหาร การควบคุมน้ำหนัก อัสสัมชัญ
ที่นี่คือว่าเมื่อเด็กเข้าใจความสามารถของ
และ พื้นฐานเกี่ยวกับค่านิยม พวกเขาสามารถ
มั่นใจตั้งเป้าหมายของตัวเองเพื่อแสดงประสิทธิภาพ
พฤติกรรมการรับประทานอาหาร และทำตามแผนของพวกเขา .
ยังเป็นสิ่งสำคัญที่เด็กไม่เพียง แต่กำหนดเป้าหมาย
วางแผน แต่ยังที่พวกเขาตรวจสอบตัวเอง
เป็นพวกเขาปฏิบัติตามแผนของพวกเขา วิธีนี้ แต่ละคน
: ตามแผนของการเลือกของพวกเขา และสังเกต

ความก้าวหน้าของตนเองเนื้อหาโดยผู้เชี่ยวชาญ 5 ท่าน ได้รับการอนุมัติ โดย
: หมอเด็ก ; คณะพยาบาลศาสตร์
สมาชิกผู้เชี่ยวชาญในเด็กและ TPB ; สองสมาชิกคณะพยาบาลศาสตร์
, ผู้เชี่ยวชาญด้านโภชนาการในเด็กอ้วน
; และพฤติกรรมศาสตร์คณะ
ผู้เชี่ยวชาญด้านพฤติกรรมสุขภาพ ผู้เชี่ยวชาญเหล่านี้
ขอให้ทบทวนเนื้อหาในคู่มือจะชี้แจง
และประเมินความเพียงพอของในแง่ของความถูกต้องและความเหมาะสม

. ข้อเสนอแนะของพวกเขาที่ใช้

แก้ไขการโปรแกรม เนื้อหาความถูกต้อง
มุ่งมั่นในการทดสอบกับลูกสิบคน เพื่อประเมิน
อ่านและความเข้าใจของวัสดุ แนะนำๆ

ใช้ทำการแก้ไขในระหว่างใช้งาน