This study examines the role of reg

This study examines the role of regulatory processes in medical students as they learn to deliver bad news to patients in the context of an international web-based problem based learning environment (PBL). In the PBL a medical facilitator and students work together to examine video cases on giving bad news and share their perspectives on what was done effectively and what could be done differently. We examine how regulation occurs within this collaboration. A synchronous computer-supported collab- orative learning environment (CSCL) facilitated peer discussion at a distance using a combination of tools that included video-conferencing, chat boxes, and a shared whiteboard to support collaborative engage- ment. We examine regulation along a continuum, spanning from self- to co-regulation, in situations where medical students learn how to manage their own emotions and adapt their responses to patient reactions. We examine the nature of the discourse between medical students and facilitators to illustrate the conditions in which metacognitive, co-regulation and social emotional activities occur to enhance learning about how to communicate bad news to patients.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้ตรวจสอบบทบาทของกระบวนการกำกับดูแลนักเรียนแพทย์พวกเขาเรียนรู้ที่จะส่งข่าวร้ายกับผู้ป่วยในบริบทของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้นานาชาติเว็บปัญหาตาม (พีบีแอลกรุ๊ป) ในพีบีแอลกรุ๊ปการ แพทย์สัมภาษณ์และศึกษางานด้วยกันเพื่อตรวจสอบกรณีวิดีโอให้ข่าวร้าย และแบ่งปันมุมมองของพวกเขาถึงสิ่งที่ทำได้อย่างมีประสิทธิภาพและทำแตกต่างกัน เราตรวจสอบการควบคุมภายในร่วมกันนี้ การซิงโครนัสคอมพิวเตอร์สนับสนุน collab-orative เรียนรู้สภาพแวดล้อม (CSCL) อำนวยการสนทนาเพียร์ในระยะไกลโดยใช้ชุดเครื่องมือที่รวมภาพและเสียง กล่องแชท และใช้ร่วมกันแบบออนไลน์เพื่อสนับสนุนการทำงานร่วมกันมีส่วนร่วมติดขัด เราตรวจสอบกฎระเบียบตามความต่อเนื่อง รัฐจากตนเองเพื่อควบคุมการร่วม ในกรณีที่นักศึกษาแพทย์เรียนรู้วิธีการจัดการอารมณ์ของตนเอง และปรับเปลี่ยนการตอบรับการตอบสนองต่อผู้ป่วย เราตรวจสอบลักษณะของวาทกรรมระหว่างนักศึกษาแพทย์และเบา ๆ เพื่อแสดงเงื่อนไขที่ metacognitive ระเบียบร่วมและทางอารมณ์ทางสังคมเกิดขึ้นเพื่อ เพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้เกี่ยวกับวิธีการสื่อสารข่าวร้ายกับผู้ป่วย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้จะตรวจสอบบทบาทของกระบวนการกำกับดูแลนักศึกษาแพทย์ในขณะที่พวกเขาเรียนรู้ที่จะนำเสนอข่าวที่ไ​​ม่ดีให้กับผู้ป่วยในบริบทของปัญหาที่เกิดขึ้นบนเว็บต่างประเทศการเรียนรู้สิ่งแวดล้อมตาม (PBL) ใน PBL อำนวยความสะดวกทางการแพทย์และนักเรียนทำงานร่วมกันในการตรวจสอบกรณีวิดีโอในการให้ข่าวที่ไ​​ม่ดีและแบ่งปันมุมมองของพวกเขาในสิ่งที่ได้กระทำอย่างมีประสิทธิภาพและสิ่งที่อาจจะทำแตกต่างกัน เราตรวจสอบวิธีการควบคุมเกิดขึ้นภายในความร่วมมือนี้ คอมพิวเตอร์ที่ได้รับการสนับสนุนการเรียนรู้สิ่งแวดล้อม collab- orative ซิงโคร (CSCL) การอำนวยความสะดวกการอภิปรายเพียร์ในระยะทางที่ใช้การรวมกันของเครื่องมือที่รวมการประชุมผ่านวิดีโอ, แชทกล่องและไวท์บอร์ดที่ใช้ร่วมกันที่จะสนับสนุนการทำงานร่วมกัน engage- ment เราตรวจสอบกฎระเบียบตามความต่อเนื่องที่ทอดจากตัวเองที่จะร่วมระเบียบในสถานการณ์ที่นักศึกษาแพทย์เรียนรู้วิธีการจัดการอารมณ์ของตัวเองและปรับตัวเข้ากับการตอบสนองของผู้ป่วยของพวกเขาที่จะเกิดปฏิกิริยา เราตรวจสอบลักษณะของการสนทนาระหว่างนักศึกษาแพทย์และอำนวยความสะดวกในการแสดงให้เห็นถึงสภาพที่อภิปัญญาร่วมควบคุมและกิจกรรมทางสังคมอารมณ์เกิดขึ้นเพื่อเสริมสร้างการเรียนรู้เกี่ยวกับวิธีการสื่อสารข่าวร้ายให้กับผู้ป่วย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาถึงบทบาทของกฎระเบียบสำหรับนักศึกษาแพทย์ที่พวกเขาเรียนรู้ที่จะส่งมอบข่าวร้ายกับผู้ป่วย ในบริบทของนานาชาติตามเว็บปัญหาสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ ( PBL )ใน PBL นักศึกษาผู้ประสานงานทางการแพทย์ และทำงานร่วมกันเพื่อตรวจสอบกรณีวิดีโอในการให้ข่าวที่ไม่ดีและแบ่งปันมุมมองของพวกเขาในสิ่งที่ทำอย่างมีประสิทธิภาพ และจะสามารถทำอะไรที่แตกต่าง เราตรวจสอบว่าระเบียบเกิดขึ้นภายในความร่วมมือนี้คอมพิวเตอร์แบบสนับสนุนคอลแล๊ป - สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ orative ( CSCL ) ความสะดวกในการสนทนาของเพื่อนที่ไกลโดยใช้การรวมกันของเครื่องมือซึ่งรวมถึงการประชุมทางวิดีโอ , กล่องแชท และแบ่งปันไวท์บอร์ดสนับสนุนร่วมกันต่อสู้ - ment เราตรวจสอบระเบียบตามต่อเนื่อง รวมถึงจากตนเอง - Co ระเบียบในสถานการณ์ที่นักศึกษาแพทย์เรียนรู้วิธีการจัดการอารมณ์ของตนเอง และปรับการตอบสนองของพวกเขากับปฏิกิริยาของผู้ป่วย เราตรวจสอบลักษณะของวาทกรรมระหว่างนักศึกษาแพทย์และอำนวยความสะดวก เพื่อให้เงื่อนไขที่เมตาคอกนิชัน การควบคุมอารมณ์สังคมเกิดขึ้น Co และกิจกรรมเพื่อเสริมสร้างการเรียนรู้เกี่ยวกับวิธีการติดต่อสื่อสารข่าวร้ายกับผู้ป่วย