1. Act as though you are certain to

1. Act as though you are certain to learn. Nothing so disturbs the beginning adult student as the nagging fear that he will not be able to learn what he would like to learn. Nothing is more reassuring that the discovery through experience that he can succeed . Adults can learn most things better than children, though it may take them longer to do so.
2. Set realistic goals and measure their accomplishment. One frequent obstacle to adult learning is that men and women, realizing that they have the full power of their strength and vigor, think that they ought to be able to learn without any effort or strain whatever. In any learning program, therefore, you must first of all be realistic about what you can achieve.
3. Remember the strength of your own point of view. Your learning is strongly influenced by the point of view you bring to it. Most important of all, do not let your established values harden into such fixed beliefs that you cannot tolerate new ideas. When this happens, the process of education ceases.
4. Actively fit new ideas and new facts into context. Your greatest asset as an adult learner is the fact that your experience enables you to see relationships. When a new idea or fact is presented, you can understand it because you have background and perspective. And you can remember it because you can associate it with what you already know and therefore give it meaning.
5. Seek help and support when you need it. Sometimes an adult will choose to learn by himself, and sometimes he will choose to learn with others. A Balanced learning program combines many elements, though not all at the same time. But while adults often teach themselves what they want to know, they may run into real dangers if they rely on this method too consistently. One time when it is well to seek out a teacher is when you are beginning the study of a new subject. A second time when you need help is when you bog down in your studies. A third time when it is wise to seek help is when you feel the need of the social stimulation of a class or a group
6. Learn beyond the point necessary for immediate recall. We all learn many things we do not really wish to remember and which we promptly forget. If you want to remember something permanently, however, you must do what the fact or perform the skill perfectly, you should keep on reviewing it.
7. Use psychological as well as logical practices. You have already had an illustration of this rule. In Chapter 1 you were urged first to skim this book, then to read it, and then to examine it closely. Now it seems illogical to many people not to go through a book thoroughly, digesting a paragraph at a time. Yet research has shown that the way here recommended is better.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1. ทำหน้าที่ราวกับว่าคุณมีบางอย่างที่จะเรียนรู้ ไม่มีอะไรจึงม่นนักเรียนผู้ใหญ่ตอนต้นเป็นความกลัวซึ่งดุด่าว่าเขาจะไม่สามารถเรียนรู้สิ่งที่เขาต้องการเรียนรู้ ไม่มีอะไรมากคือมั่นใจที่ค้นพบผ่านประสบการณ์ที่เขาสามารถประสบความสำเร็จ ผู้ใหญ่สามารถเรียนรู้สิ่งต่าง ๆ ส่วนใหญ่ดีกว่าเด็ก แม้ว่าจะพวกเขาจะทำเช่นนั้น2. ตั้งเป้าหมายที่เป็นจริง และวัดความสำเร็จของพวกเขา หนึ่งบ่อยอุปสรรคการเรียนรู้ของผู้ใหญ่เป็นที่ผู้ชายและผู้หญิง ตระหนักว่า พวกเขามีอำนาจเต็มของความแข็งแรงและความแข็งแรง คิดว่า พวกเขาควรจะสามารถเรียนรู้คอแร้ง หรือสายพันธุ์สิ่ง ในโปรแกรมการเรียนรู้ ดังนั้น คุณต้องแรกของทั้งหมดเป็นจริงเกี่ยวกับสิ่งที่คุณสามารถบรรลุ3. จำความแรงของคุณเองมุมมอง อิทธิพลของการเรียนรู้ โดยการมองของคุณนำไป สำคัญที่สุดของทั้งหมด ไม่ให้ค่ากำหนดของแข็งในความเชื่อดังกล่าวคงให้คุณไม่สามารถทนต่อความคิดใหม่ เมื่อเกิดเหตุการณ์นี้ กระบวนการของการศึกษาสิ้นสุดสภาพ4. กำลังพอดีกับความคิดใหม่และข้อเท็จจริงใหม่ในบริบท สินทรัพย์ของคุณมากที่สุดเป็นการเรียนสำหรับผู้ใหญ่คือ ความจริงที่ว่า ประสบการณ์ของคุณช่วยให้คุณสามารถดูความสัมพันธ์ เมื่อนำเสนอความคิดใหม่หรือความจริง คุณสามารถเข้าใจได้เนื่องจากคุณมีพื้นหลังและมุมมอง และคุณสามารถจำได้ เพราะคุณสามารถเชื่อมโยงกับสิ่งที่คุณรู้อยู่แล้ว และดังนั้นจึง ให้ความหมาย5. ขอความช่วยเหลือ และสนับสนุนเมื่อคุณต้องการ บางครั้งผู้ใหญ่จะเลือกที่จะเรียนรู้ ด้วยตัวเอง และบางครั้งเขาจะเลือกที่จะเรียนรู้กับผู้อื่น โปรแกรมการเรียนรู้ที่สมดุลรวมองค์ประกอบหลาย แต่ไม่ทั้งหมดในเวลาเดียวกัน แต่ในขณะที่ผู้ใหญ่มักจะสอนตัวเองสิ่งที่พวกเขาต้องการรู้ พวกเขาอาจใช้เป็นอันตรายแท้จริงหากพวกเขาใช้วิธีนี้มากเกินไปอย่างต่อเนื่อง ครั้งหนึ่งเมื่อถึงเพื่อค้นหาครูที่ดีคือเมื่อคุณกำลังเริ่มการศึกษาในสาขาวิชาใหม่ เมื่อคุณ bog ลงในการศึกษาครั้งที่สองเมื่อความช่วยเหลือได้ เป็นครั้งที่สามเมื่อก็ควรขอความช่วยเหลือเมื่อคุณรู้สึกว่าจำเป็นต้องการกระตุ้นสังคมของชั้นเรียนหรือในกลุ่ม6. เรียนรู้หลังจากจุดจำเป็นสำหรับการเรียกคืนทันที เราเรียนรู้หลายสิ่งที่ไม่จริงใจที่จะจำ และ ซึ่งเราลืมทันที ถ้าคุณต้องการทราบว่า ถาวร อย่างไรก็ตาม คุณต้องทำความจริง หรือทำทักษะอย่างสมบูรณ์ คุณควรเก็บไว้ในทาน7. ใช้ปฏิบัติการทางจิตวิทยา เป็นตรรกะ คุณแล้วมีภาพประกอบของกฎนี้ ในบทที่ 1 คุณถูกเข้าครั้งแรกคร่าว ๆ นี้ แล้ว การอ่าน และการตรวจสอบอย่างใกล้ชิด ตอนนี้ ดูเหมือนไร้เหตุผลที่หลายคนไม่ได้ไปผ่านหนังสืออย่างละเอียด ฝึกย่อหน้าครั้ง ยัง วิจัยได้แสดงให้เห็นว่า วิธีการที่นี่แนะนำดีกว่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1. พระราชบัญญัติว่าคุณมีบางอย่างที่จะเรียนรู้ ดังนั้นไม่มีอะไรรบกวนนักศึกษาผู้ใหญ่เริ่มต้นเป็นความกลัวจู้จี้ว่าเขาจะไม่สามารถที่จะเรียนรู้ในสิ่งที่เขาต้องการจะเรียนรู้ ไม่มีอะไรที่เป็นความมั่นใจมากขึ้นว่าการค้นพบผ่านประสบการณ์ที่เขาสามารถประสบความสำเร็จ ผู้ใหญ่สามารถเรียนรู้สิ่งที่มากที่สุดดีกว่าเด็กแม้ว่ามันอาจจะใช้เวลาอีกต่อไปพวกเขาจะทำเช่นนั้น.
2 เป้าหมายที่ตั้งไว้ที่สมจริงและการวัดความสำเร็จของพวกเขา อุปสรรคอย่างหนึ่งที่พบบ่อยในการเรียนรู้ของผู้ใหญ่คือว่าผู้ชายและผู้หญิงตระหนักว่าพวกเขามีอำนาจเต็มของความแข็งแรงและความแข็งแรงของพวกเขาคิดว่าพวกเขาควรจะสามารถที่จะเรียนรู้ได้โดยไม่ต้องใช้ความพยายามใด ๆ หรือเครียดอะไรก็ตาม แรกของทั้งหมดในโปรแกรมการเรียนรู้ใด ๆ ดังนั้นคุณจะต้องเป็นจริงเกี่ยวกับสิ่งที่คุณสามารถบรรลุ.
3 โปรดจำไว้ว่าความแข็งแรงของจุดของตัวเองในมุมมองของ การเรียนรู้ของคุณจะได้รับอิทธิพลจากมุมมองของคุณนำมาให้มัน สำคัญที่สุดของทั้งหมดจะไม่ปล่อยให้ค่าที่จัดตั้งขึ้นของคุณแข็งเป็นความเชื่อคงที่เช่นที่คุณไม่สามารถทนต่อความคิดใหม่ ๆ เมื่อเกิดเหตุการณ์นี้กระบวนการของการศึกษาสิ้นสุด.
4 อย่างแข็งขันให้พอดีกับความคิดใหม่และข้อเท็จจริงใหม่ในบริบท สินทรัพย์ที่ยิ่งใหญ่ของคุณเป็นผู้เรียนผู้ใหญ่เป็นความจริงที่ว่าประสบการณ์ของคุณช่วยให้คุณเห็นความสัมพันธ์ เมื่อความคิดใหม่หรือความเป็นจริงที่จะนำเสนอคุณสามารถเข้าใจมันเพราะคุณมีพื้นหลังและมุมมอง และคุณสามารถจำได้ว่ามันเพราะคุณสามารถเชื่อมโยงกับสิ่งที่คุณรู้อยู่แล้วจึงให้ความหมาย.
5 ขอความช่วยเหลือและการสนับสนุนเมื่อคุณต้องการมัน บางครั้งผู้ใหญ่จะเลือกที่จะเรียนรู้ด้วยตัวเองและบางครั้งเขาจะเลือกที่จะเรียนรู้กับคนอื่น ๆ โปรแกรมการเรียนรู้ที่สมดุลประกอบด้วยองค์ประกอบหลายแม้ว่าจะไม่ได้ทั้งหมดในเวลาเดียวกัน แต่ในขณะที่ผู้ใหญ่มักจะสอนตัวเองสิ่งที่พวกเขาต้องการที่จะรู้ว่าพวกเขาอาจใช้เป็นอันตรายจริงถ้าพวกเขาพึ่งพาวิธีการนี้อย่างต่อเนื่องอีกด้วย มีอยู่ครั้งหนึ่งเมื่อมันเป็นอย่างดีที่จะหาครูคือเมื่อคุณเป็นจุดเริ่มต้นของการศึกษาเรื่องใหม่ เวลาสองเมื่อคุณต้องการความช่วยเหลือคือเมื่อคุณชะงักในการศึกษาของคุณ เป็นครั้งที่สามเมื่อมันควรที่จะขอความช่วยเหลือคือเมื่อคุณรู้สึกว่าต้องมีการกระตุ้นทางสังคมของชั้นเรียนหรือกลุ่ม
6 เรียนรู้เกินกว่าจุดที่จำเป็นสำหรับการเรียกคืนทันที เราทุกคนได้เรียนรู้หลายสิ่งหลายอย่างที่เราไม่อยากจะจำและทันทีที่เราลืม หากคุณต้องการที่จะจำบางสิ่งบางอย่างถาวร แต่คุณต้องทำในสิ่งที่เป็นจริงหรือดำเนินการทักษะที่ดีที่สุดที่คุณควรเก็บไว้ในการตรวจสอบมัน.
7 ใช้วิธีการทางจิตวิทยาเช่นเดียวกับตรรกะ คุณมีภาพประกอบของกฎนี้แล้ว ในบทที่ 1 คุณกำลังเร่งแรกที่จะเรียดหนังสือเล่มนี้แล้วจะอ่านมันและจากนั้นจะตรวจสอบอย่างใกล้ชิด ตอนนี้ดูเหมือนว่าไร้เหตุผลกับคนจำนวนมากไม่ได้ไปผ่านหนังสืออย่างทั่วถึงย่อยวรรคในเวลา แต่มีงานวิจัยที่แสดงให้เห็นว่าวิธีการที่นี่แนะนำจะดีกว่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 . ทำเหมือนกับว่าคุณมีบางอย่างที่จะเรียนรู้ ไม่มีอะไรขัดขวางการเริ่มต้นผู้ใหญ่นักเรียนเป็นกลัวว่าเขาจะไม่ได้เรียนรู้ในสิ่งที่เขาต้องการที่จะเรียนรู้ ไม่มีอะไรมั่นใจมากขึ้นว่า การค้นพบประสบการณ์ที่เขาสามารถประสบความสำเร็จ ผู้ใหญ่สามารถเรียนรู้สิ่งต่าง ๆ มากที่สุด กว่าลูกๆ แม้ว่ามันอาจใช้เวลานานกว่าจะทำเช่นนั้น2 . การตั้งค่าเป้าหมายเหมือนจริงและวัดความสำเร็จของพวกเขา อุปสรรคต่อการเรียนรู้หนึ่งบ่อย ๆผู้ใหญ่จะว่าผู้ชายและผู้หญิงตระหนักว่าพวกเขามีอำนาจเต็มของความแข็งแรงและความแข็งแรงของพวกเขา ว่า พวกเขาควรจะสามารถที่จะเรียนรู้ได้โดยไม่ต้องใช้ความพยายามใด ๆหรือเครียดก็ตาม ในโปรแกรมการเรียนรู้ใด ๆ ดังนั้น คุณต้องแรกของทั้งหมดจะเป็นจริงเกี่ยวกับสิ่งที่คุณสามารถบรรลุ3 . จำแรงจุดของตัวเองในมุมมองของ การเรียนรู้ของคุณจะมีอิทธิพลอย่างมากจากจุดของมุมมองที่คุณเอากับมัน สำคัญที่สุดของทั้งหมด , จะไม่ปล่อยให้คุณตั้งขึ้นค่าแข็งในความเชื่อคงที่เช่นที่คุณทนไม่ได้กับความคิดใหม่ ๆ เมื่อเกิดเหตุการณ์นี้ , กระบวนการของการศึกษาสิ้นสุดลง4 . อย่างพอดีกับความคิดใหม่และข้อมูลใหม่ในบริบท สินทรัพย์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของคุณเป็นนักศึกษาผู้ใหญ่ก็คือ ประสบการณ์ของคุณจะช่วยให้คุณเห็นความสัมพันธ์ เมื่อความคิดใหม่ หรือข้อเท็จจริงที่นำเสนอ คุณสามารถเข้าใจได้ เพราะคุณมีภูมิหลังและมุมมอง และคุณสามารถจำมันได้ เพราะคุณสามารถเชื่อมโยงกับสิ่งที่คุณรู้และดังนั้นจึงให้ความหมาย5 . ขอความช่วยเหลือและการสนับสนุนเมื่อคุณต้องการมัน บางครั้งผู้ใหญ่ก็เลือกที่จะเรียนรู้ด้วยตนเอง และบางครั้งเขาจะเลือกที่จะเรียนรู้กับผู้อื่น โปรแกรมการเรียนรู้ที่สมดุลผสมผสานองค์ประกอบหลาย ถึงแม้ว่าไม่ใช่ทั้งหมดในเวลาเดียวกัน แต่ในขณะที่ผู้ใหญ่มักจะสอนตนเอง สิ่งที่พวกเขาต้องการที่จะรู้ว่าพวกเขาอาจจะเจออันตรายจริงถ้าพวกเขาใช้วิธีการนี้ด้วยอย่างต่อเนื่อง เวลาหนึ่งเมื่อมันเป็นที่ดีที่จะหาครูที่เป็นเมื่อคุณเริ่มศึกษาวิชาใหม่ ครั้งที่สอง เมื่อคุณต้องการความช่วยเหลือเมื่อคุณพบกับความยุ่งยากในการศึกษาของคุณ ครั้งที่สามเมื่อมันเป็นฉลาดที่จะขอความช่วยเหลือเมื่อคุณรู้สึกว่าต้องการกระตุ้นทางสังคมของคลาสหรือกลุ่ม6 . เรียนรู้เกินจุดที่จำเป็นสำหรับการเรียกคืนได้ทันที เราเรียนรู้สิ่งต่าง ๆที่เราไม่อยากจะจำ ซึ่งทันทีที่เราลืม ถ้าคุณต้องการที่จะจำสิ่งที่ถาวร อย่างไรก็ตาม คุณต้องทำตามข้อเท็จจริง หรือแสดงทักษะที่สมบูรณ์ คุณควรเก็บในการตรวจสอบมัน7 . การใช้จิตวิทยาเช่นเดียวกับตรรกะ ) คุณได้มีภาพประกอบของกฎนี้ บทที่ 1 คุณถูกกระตุ้นก่อน อ่านเล่มนี้แล้วอ่านแล้วศึกษามันอย่างใกล้ชิด ตอนนี้ดูเหมือนว่าไร้เหตุผลไปหลายคนไม่ไปผ่านหนังสืออย่างละเอียด ย่อยย่อหน้าที่เวลา แต่การวิจัยได้แสดงให้เห็นว่าวิธีมาแนะนำดีกว่า