This article addresses the natural,

This article addresses the natural, yet overlooked link between leadership
development and adult learning theory. The article begins with a summary of four adult learning theories: Behaviorism, Cognitivism, Social Learning Theory and Constructivism. Each theory is described and its potential application to leadership development is discussed. The article concludes with a discussion of Jay Conger’s four categories of leadership development programming and their link to theories of adult learning.
Adult learning theory is an important factor in leadership development. However, it receives only cursory mention by leadership scholars (Conger & Benjamin, 1999; Goleman, Boyatzis & McKee, 2002). Like adult development, adult learning is a personal process. Merriam & Caffarella (1999) assert that “the context of adult life and the societal context shape what an adult needs and wants to learn and, to a somewhat lesser extent, when and where learning takes place”

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทความนี้เน้นการเชื่อมโยงธรรมชาติ แต่ข้ามระหว่างภาวะผู้นำการพัฒนาและทฤษฎีการเรียนรู้ของผู้ใหญ่ บทความเริ่มต้น ด้วยบทสรุปของทฤษฎีการเรียนรู้ผู้ใหญ่สี่: Behaviorism, Cognitivism ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม และศิลปะเค้าโครง แต่ละทฤษฎีจะอธิบาย และกล่าวถึงโปรแกรมประยุกต์มีศักยภาพของการพัฒนาภาวะผู้นำ สรุปบทความ ด้วยการสนทนาของเจย์ Conger 4 ประเภทของการเขียนโปรแกรมพัฒนาภาวะผู้นำและการเชื่อมโยงกับทฤษฎีการเรียนรู้สำหรับผู้ใหญ่ทฤษฎีการเรียนรู้ของผู้ใหญ่เป็นปัจจัยสำคัญในการพัฒนาภาวะผู้นำ อย่างไรก็ตาม ได้รับการพูดถึงเพียงเผิน ๆ โดยนำนักวิชาการ (Conger และเบนจามิน 1999 Goleman, Boyatzis & McKee, 2002) เช่นพัฒนาผู้ใหญ่ ผู้ใหญ่เรียนรู้เป็นกระบวนการส่วนบุคคล Merriam และ Caffarella (1999) ยืนยันรูปว่า "บริบทของชีวิตผู้ใหญ่และบริบทนิยมรูปร่าง อะไรผู้ใหญ่ต้องการ และอยากเรียนรู้ และ ขอบเขตที่ค่อนข้างน้อย เรียนรู้เกิดขึ้น"

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทความนี้เน้นธรรมชาติยังมองข้ามการเชื่อมโยงระหว่างความเป็นผู้นำในการพัฒนาและทฤษฎีการเรียนรู้ของผู้ใหญ่ บทความเริ่มต้นด้วยบทสรุปของสี่ทฤษฎีการเรียนรู้ของผู้ใหญ่หนึ่งคน: พฤติกรรมนิยม, cognitivism สังคมการเรียนรู้ทฤษฎีและ Constructivism ทฤษฎีจะมีคำอธิบายและการประยุกต์ใช้ศักยภาพในการพัฒนาความเป็นผู้นำที่จะกล่าวถึง บทความสรุปด้วยการอภิปรายของเจตูสี่ประเภทของการเขียนโปรแกรมพัฒนาความเป็นผู้นำและการเชื่อมโยงของพวกเขาเพื่อทฤษฎีการเรียนรู้ของผู้ใหญ่.
ทฤษฎีการเรียนรู้สำหรับผู้ใหญ่เป็นปัจจัยสำคัญในการพัฒนาความเป็นผู้นำ แต่ได้รับการกล่าวถึงคร่าวๆเท่านั้นโดยนักวิชาการเป็นผู้นำ (เบนจามินตู & 1999; Goleman, Boyatzis และแมค 2002) เช่นเดียวกับการพัฒนาผู้ใหญ่เรียนรู้สำหรับผู้ใหญ่เป็นกระบวนการที่ส่วนบุคคล เมอร์เรียมและ Caffarella (1999) ยืนยันว่า "บริบทของชีวิตในวัยผู้ใหญ่และรูปร่างบริบททางสังคมสิ่งที่เป็นความต้องการของผู้ใหญ่และต้องการที่จะเรียนรู้และในระดับค่อนข้างน้อยเมื่อใดและที่การเรียนรู้จะเกิดขึ้น"

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทความนี้เน้นธรรมชาติ แต่มองข้ามความเชื่อมโยงระหว่างการพัฒนาภาวะผู้นำทฤษฎี
และการเรียนรู้ของผู้ใหญ่ บทความเริ่มต้นด้วยสรุปสี่ผู้ใหญ่ : พฤติกรรมนิยมทฤษฎีการเรียนรู้ , ทฤษฎีการเรียนรู้คอนสต cognitivism , และ . แต่ละทฤษฎี ก็อธิบายและศักยภาพของโปรแกรมการพัฒนาภาวะผู้นำนี้บทความสรุปด้วยการอภิปรายของเจย์รกรากสี่ประเภทของโปรแกรมการพัฒนาภาวะผู้นำและเชื่อมโยงกับทฤษฎีการเรียนรู้ของผู้ใหญ่
ทฤษฎีการเรียนรู้ของผู้ใหญ่เป็นปัจจัยสำคัญในการพัฒนาภาวะผู้นำ อย่างไรก็ตาม , มันได้รับเพียงหยาบๆ กล่าวถึงนักวิชาการโดยความเป็นผู้นำ ( รกราก&เบนจามิน , 1999 ; เป็น boyatzis & แม็คกี , 2002 ) เช่นการพัฒนาผู้ใหญ่การเรียนรู้ของผู้ใหญ่ คือกระบวนการที่บุคคล แมร์เรียม&คาฟฟาเรลลา ( 1999 ) ยืนยันได้ว่า " บริบทของชีวิตผู้ใหญ่และสังคมบริบทรูปร่างอะไรที่ผู้ใหญ่ต้องการ และอยากเรียนรู้ และในระดับค่อนข้างน้อย และเวลาที่การเรียนรู้เกิดขึ้น "