MeasurementThree measurement proced

Measurement
Three measurement procedures were used to collect data on children’s classroom
behaviors (positive and challenging), classroom environment and teacher variables, and
treatment implementation. Teachers identified three contexts during which problem
behaviors occurred most frequently, i.e., large-group teacher-directed activities, transitions,
and independent work/play periods. Data were collected during these activities for all
children.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัดประเมินขั้นตอนที่สามใช้ในการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับห้องเรียนเด็กลักษณะการทำงาน (ค่าบวก และท้าทาย) ห้องเรียนครูและสภาพแวดล้อมแปร และดำเนินการรักษา ครูระบุสามบริบทระหว่างปัญหาที่พฤติกรรมเกิดขึ้นบ่อยที่สุด เช่น กลุ่มใหญ่ครูนำกิจกรรม เปลี่ยนและรอบระยะเวลาการทำงาน/เล่นอิสระ ได้รวบรวมข้อมูลในระหว่างกิจกรรมเหล่านี้ทั้งหมดเด็ก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัด
สามขั้นตอนการวัดถูกนำมาใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับการเรียนของเด็ก
พฤติกรรม (บวกและท้าทาย) สภาพแวดล้อมในห้องเรียนและตัวแปรครูและ
การดำเนินการรักษา ครูระบุสามบริบทในระหว่างที่มีปัญหา
พฤติกรรมที่เกิดขึ้นบ่อยที่สุดคือกิจกรรมครูกำกับกลุ่มใหญ่ช่วงการเปลี่ยน
และเป็นอิสระในการทำงาน / ระยะเวลาการเล่น เก็บรวบรวมข้อมูลในระหว่างกิจกรรมเหล่านี้สำหรับทุก
เด็ก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวัดค่า
3 ขั้นตอน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับพฤติกรรมของเด็กในชั้นเรียน
( บวกและท้าทาย ) ตัวแปรสภาพแวดล้อมห้องเรียนและครูและ
การรักษา ครูระบุสามบริบทปัญหาพฤติกรรมที่เกิดขึ้นในระหว่างที่
บ่อยที่สุด คือ ครู กลุ่มใหญ่ที่กำกับกิจกรรมเปลี่ยน ,
และระยะเวลาทำงาน / เล่นอิสระเก็บรวบรวมข้อมูลในระหว่างกิจกรรมเหล่านี้สำหรับเด็กทุกคน