Students were pretested before each

Students were pretested before each interval’s onset to determine baseline
understanding of each targeted word, using study-created instrumentation for each
interval. The study-created instrumentation combined receptive and expressive
vocabulary measures to best meet the needs of young children. Each interval-specific
form of the instrument was iteratively adapted for improved student understanding
throughout the intervention. Then each child was posttested with the same
instrumentation after each interval to determine growth after instruction. Dependent t-test
results were favorable; students deeply learned the targeted vocabulary words. Although
the results of formative research are not largely generalizable, these results suggest that a
more thorough investigation of the instructional techniques implemented is warranted.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักเรียนมีฮาร์ดก่อนเริ่มแต่ละช่วงเพื่อกำหนดพื้นฐานความเข้าใจของแต่ละคำเป้าหมาย ใช้เครื่องมือสร้างการศึกษาในแต่ละช่วง รวมเครื่องมือสร้างการศึกษาครอบครัว และแสดงออกคำศัพท์วัดการตอบสนองที่ดีที่สุดความต้องการของเด็ก แต่ละช่วงเวลาเฉพาะรูปแบบของเครื่องมือถูกซ้ำ ๆ ปรับสำหรับนักเรียนปรับความเข้าใจตลอดทั้งการแทรกแซง แล้ว เด็กแต่ละคนมี posttested ด้วยเหมือนกันใช้เครื่องมือหลังจากแต่ละช่วงการตรวจสอบหลังสอน ขึ้นอยู่กับ t-ทดสอบก็ดี นักเรียนเรียนรู้คำศัพท์เป้าหมายอย่างลึกซึ้ง ถึงแม้ว่าผลการวิจัยความอุดมสมบูรณ์ไม่มาก generalizable ผลลัพธ์เหล่านี้แนะนำที่เป็นwarranted ตรวจสอบเลือดของเทคนิคการจัดการเรียนการสอนที่นำมาใช้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักเรียนได้ pretested ก่อนที่การโจมตีช่วงเวลาของแต่ละคนเพื่อตรวจสอบพื้นฐาน
ความเข้าใจของแต่ละคำที่กำหนดเป้าหมายโดยใช้เครื่องมือการศึกษาที่สร้างขึ้นสำหรับแต่ละ
ช่วงเวลา เครื่องมือการศึกษาที่สร้างร่วมกันเปิดกว้างและมีความหมาย
คำศัพท์มาตรการที่ดีที่สุดเพื่อตอบสนองความต้องการของเด็กเล็ก แต่ละช่วงเวลาเฉพาะ
รูปแบบของตราสารที่ถูกนำมาดัดแปลงซ้ำสำหรับความเข้าใจของนักเรียนดีขึ้น
ตลอดการแทรกแซง จากนั้นเด็กแต่ละคนได้รับการ posttested แบบเดียวกับที่
วัดหลังจากช่วงเวลาในแต่ละที่จะตรวจสอบการเจริญเติบโตหลังจากการเรียนการสอน ขึ้นอยู่กับ t-test
ผลการวิจัยที่ดี; นักเรียนได้เรียนรู้อย่างลึกซึ้งคำคำศัพท์ที่กำหนดเป้าหมาย แม้ว่า
ผลการวิจัยการก่อสร้างไม่ได้ generalizable ส่วนใหญ่ผลลัพธ์เหล่านี้ชี้ให้เห็นว่า
การตรวจสอบอย่างละเอียดมากขึ้นของเทคนิคการเรียนการสอนดำเนินการคือการรับประกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักเรียนแต่ละคนก่อน ช่วงเริ่มศึกษาพื้นฐานความเข้าใจในแต่ละเป้าหมาย
คำโดยใช้การศึกษาสร้างเครื่องมือสำหรับแต่ละ
ช่วง การศึกษาการสร้างเครื่องมือวัดและร่วมแสดงออก
คำศัพท์มาตรการที่ดีที่สุดตอบสนองความต้องการของเด็ก แต่ละช่วงเวลาเฉพาะ
รูปแบบของเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นนักเรียนซ้ำดัดแปลงปรับปรุงความเข้าใจ
ตลอดการทดลอง แล้วเด็กแต่ละคนก็ใช้เวลากับเครื่องมือเดียวกัน
หลังจากที่แต่ละช่วงเพื่อตรวจสอบการเจริญเติบโต หลังการสอน ผลการทดสอบพื้นฐานอันลึกซึ้ง
; นักเรียนเรียนรู้เป้าหมายคำศัพท์คำ แม้ว่า
ผลของการวิจัยย่อยจะไม่ไป generalizable ผลลัพธ์เหล่านี้ชี้ให้เห็นว่า
อย่างละเอียดมากขึ้นการศึกษาการสอนเทคนิคที่ใช้เป็นประกัน